四年级作文教学的教案

四年级作文教学的教案【1】

【基本内容】

作文题目:给学生一个自由空间,自拟题目

执教年级:四年级

【教学目标】

1、启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情。

【教学重点】

1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地进行创写。

2、给学生一个自己的空间,进行自我内心和性格的充分展现,并进行合理培养。

【时间和场地安排】

本文教学课时:二课时

第一课时教学静物,对静物的外貌描写;第二课时教学想象,对静物的“活体”进行合理的想象并付于生命的活力。

准备:1、洋娃娃、小布熊(要根据学生的不同特点,选择不同的玩具,一定要都考虑到)……

2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器……

场地:见下文。

【教学过程】

第一课时教学(实物描写)

1、导入部分:

谈话:“今天,老师给同学们请来了一些好朋友。它们非常可爱,非常的漂亮,同学们想不想和它们见面?”(激趣导入)

出示:老师把准备好的玩具分别放到讲台上。(进一步激趣)

2、引入主题:

谈话:同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊?你觉得是什么让你觉得它好看,让你喜欢?

观察:那么说说它哪些地方让你觉得好看?说得可以具体一些。(讨论)

【设计理念】

学生就是学生,他们不管理是什么年级,总是以玩为第一的,以兴趣为主导的一种学习思想。只有让学生在自己愿意的情况下去学习,那学到的才是最好的;只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用,那他才会完全调动了积极性,激发了兴趣。

3、进入主题:

⑴初步观察讨论:

学生:对一些视觉上的差别进行讲述,并进一步对玩具进行分析。

⑵教师提示。

⑶分组进行:

①分组、分玩具。(给一定人数的学生分成一组,以自己喜欢的玩具为分组标准。)

②分组进行观察,可以触摸、把弄,体会五官的各种感觉。

③互相说一说自己的体会和感觉。

⑷深一步观察:

从色泽的变化,从体形的不同,

从作用、功能的不同,从它对“我”的影响。

【设计理念】

俗话说:“实践出真知”,自己动手往往好过听别人的诉说。同样对于写作文也要求能自己去体会,去抓住灵感。特别是小学生还不会从别人的言词中去体会一个只能看,不能触摸的东西,所以给学生一个自己体会的机会,比说一大堆要好。

4、深化主题:

⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征。(板书:学生的观察结果)

⑵把学生的各种感觉也说、写出一来(板书:……)

5、回归主题:

请同学们动一动笔,写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

6、教师提示一些特别的地方,给下文的写作做铺垫:

①玩具的各种生理作用。

②玩具的行动方式。

③付于玩具一定的性格特点。

④给玩具一些唯一的特性(特殊性)。

【设计理念】

有了充分的材料和一定的思想准备,那么作文才算可以“作”文。但学生往往不能全面都照顾到,所以在“作”时要不断给学生一些提示,一些帮助让作文更加生动具体。但在这里以一小段短文为本课时的要求,要求不高!

第二课时教学(拓展话题)

1、课前准备:

⑴道具准备:一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物;

一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物;

一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人;

……

道具可以是画图,也可以纸板模型。(根据你要展现的活动环境而定)

⑵场地准备:教室布置、座位布置。

四年级作文教学的教案【2】

教学目标:

1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。

3、 感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作

教学难点:理解图意,进行合理的细节联想与想象

教学准备:课前布置学生收集相关资料、投影仪

教学课时:1课时

教学过程:

一、 谈话设境,导入课题

1、 师生交流

师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?……

2、 今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、 理解“胜似亲人”

(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。)

4、 出示图文,明确习作要求。

(读课文的习作提示)

二、 仔细看图,理解图意

1、 指导看图。

(你从图上看到了什么?)

2、 生交流看到内容。

(按从人到物的顺序引导学生说具体)

3、 猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系?

(可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……)

B、全班交流。

4、 理解图意,用几句话写写图上的情景

(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)

5、学生试写片段讲评。

三、 画外联想,丰富内容

1、 指导图前想象。

(根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能

发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)

2、 四人小组交流。

3、 全班交流。

4、 指导图后想象。

师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)

四、 提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作

作文话题

2000字 教案 课时 学生 玩具 想象 教学 习作 观察 一步 亲人 第一