我最满意的一堂课

从小学到初中,我已经听过不少老师上课。这些课都是那 样大同小异,教师讲着,我们听着;记记重点,划划要点……有 的课几乎没有对我产生什么影响;有的课让我惑到厌倦、烦恼;最然也有些老师上课,使我很感兴趣,但也只不过是兴趣 而已。近年来,老师们在搞教学改革,确实,有不少课己经有了新的变化。然而,最使我满意的还是上海特技教师、实验中学、 校长钱梦龙老师于4月4日下午,在市委大会堂给我们班上 的一堂别开生面的“导读法”示范教学课。

教学内容是鲁迅先生的杂文《论雷锋塔的倒掉》。事先,他 让我们自读了一节课,并要求我们提出一些疑难问題。他从同 学们提出的157个问題中,筛选了 15个有质量的问題,按课 文内容顺序作了安排。一上堂,他明确告诉我们:这一节课就 同学们自己提出的问題进行讨论。也就是说,用“貭疑法”来上这课书。我希望大家要做课堂学习的主人,多动脑筋,多发言, 说错了也没关系。否則,我就把你们当做“鸭子”,硬填了…… 多么生动,多么风趣啊!一开始,钱老师就很巧妙地让大家放松了情绪。再加上他是那样笑容可掬、和蔼可亲、平易近人,我 们很自然地产生了一种亲切感。我听我们的老师说过这样一 句名言:无拘无束、无忧无虑的时刻,人的思维才能出现最佳 状态。钱老师大概就是因为这,才让我们轻松愉快地去上课的。

钱老师的这节课,使我最滿意之处,还在于他用了多种多 样的方法,进行了多种多样的启发,让我们自己动灵惑,用心 计,自己来解决问題,自己来做结论。譬如说,他帮助同学们理 清课文线索之后,便提出了三个问題:①你们还知道哪些有关白蛇的故亊,课文中为什么不写进去?②作者知道塔里没有白 娘娘,为什么仍然希望塔倒掉?③鲁迅先生若知道现在重建雷锋塔,会不会不高兴?大家既有兴趣,又积极思考,纷纷举手抢着发言。经钱老师逐步引导,大家很快明白了两点:―、作者是在借题发挥;二、“雷峰塔”是一种象征,象征了封建势力。钱老 師接着明确指出,这是理解本文的两把“钥匙”。当时,课堂上 的反应非常激烈。我和大家一样,茅塞頓开,清楚地觉得对这 篇课文已经理解得深透多了。这大概就是用“质疑法”进行导 读的好处吧!我们过去可是从来没有这样主动、认真思考过。 据不准确统计,全班57人在本节课中主动举手的竟达200多 人次,已经发言的也有19人次,这在黄山之麓这个比較偏僻 的山区课堂里是罕见的。难怪上千听课者竟不相信这一切都 是真的,甚至还怀疑我们是早先准备好的一场“戏”。而我们自 己呢?最清楚不过的是:在钱老师的不断肯定,不断表杨,不断引导下,我们从来没有像这节课这样肯思考、肯发言!听课的 人越怀疑,越说明我们开创了“做课堂主人”的新局面,越说明 我和我的同学们对这节课是最满意的。

钱老师的这节课,使我满意之处,还在于他在启发引导 中,把知识面拉得很宽,我们就像在知识的海洋中游弋。他板 书了唐诗,使我们领悟到“雷峰夕照”确是西湖十景之一,是美的,从而懂得作者说它“并不见佳”是在“解题发挥”;他要我们 反复朗读“并不见佳我以为”和“我以为并不见佳”,从读中比 较,从读中体会本句的强调作用;他要我们用四个字概括白蛇 故亊的情节:许仙救蛇、白蛇报恩……造塔镇压;也要我们各 抒己见,谈谈文中细写吃蟹时找蟹和尚的过程,是否多余;他 要我们用法律语言—判处无期徒刑,来表述文中“非到螃蟹断种那一天为止出不来”的含义;他要我们用同义词(罪有应 得、报应、该死等)來代替“活该”,并进行比较,体会作者用“活 该”结束仝文的好处……最后,钱老师还告诉我们文艺性议论 的特点,并布置了课后作文題:“不做鸭子,要做学习的主人—《论雷锋塔的倒掉》课堂讨论側记”。一堂课中,听、说、读、 写,面面俱到,既活跃又扎实。我和我的同学们,学得津津有 味,学得劲头十足,真正成了课堂的“主人”!

此后,我和我的同学常常用满意的语言谈论这一堂课,常 常带着一种美好的主人翁的感情回忆这一堂课,而且,我们还 很清楚地觉得我们的语文老师也在以这一堂课为楷模,在发扬,在创新,在尽责让我们当课堂的“主人”!钱老师的一堂课 宛如一石击起千层浪!我相信,以后必有更多让我们做“主 人”的课,使我们更满意!

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1700字 老师 课堂 主人 白蛇 倒掉 课文 一种 满意 作者 引导 上课