致高中教材主编的一封信_书信1200字

尊敬的高中教材主编:

您好!近来,听闻贵刊正全身心地投入于语文新教材的编写工作中。作为一名高三学子,我深知语文教材对高中生良好品格培养的重要性,因此,我希望贵刊能增添家国情怀与创新思辨这两大主题。

在我看来,语文学习应分为语文与学习两部分。语文强调的是将所学知识运用于实际,从而做到对事物的思辨与创新,而学习则强调在学习母语的过程中将家国情怀内化于心,外化于形。这两者相辅相成,不可分割,共同构成“语文学习”四字。语文教材具有教化之功能,目的在于青少年的品格培养。因此教材的编写,理应具备这四字,即家国情怀与创新思辨。

家国情怀是基础,是做人做事的根本保障。史书万卷,字里行间皆可见“家国”。无论是“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想,还是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的大任担当;无论是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的忠诚执着,还是“天下兴亡,匹夫有责”的豪迈誓言……家国情怀早已沉淀为中华儿女的内在品格,成为中华优秀传统文化的宝贵财富。

“为什么我的眼中饱含泪水,因为我对这片土地爱得深沉”这是艾青在《我爱这土地》这一作品中所表达的对祖国的眷念与对日本铁骑侵华的痛恨;“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”这是梁启超在《少年中国说》中对少年们站起来,振兴中华的热切呼唤;而反观当今中国,香港暴乱,台独分子嚣狂。在中国最落寞、最悲哀、最破败的时候,尚有人高声喊出“我爱中国”,尚有人拿出手帕为祖国母亲擦去眼角泪水。可当祖国富强起来了,却争先恐后地希望挣脱祖国母亲的环抱,追求西方国家所宣扬的自由。这是西方“和平演变”的结果,但为何中国会被这等演变影响,青少年们又怎会被成功洗脑。归根结底,还是因为当代青少年对家与国这一概念的漠视,他们不知道当今中国已不再落后,在他们心中,或许只有家,而无国。因此,增加“家国情怀”这一主题迫在眉睫,与青少年的爱国之品格培养息息相关。

创新思辨是动力,是祖国繁荣昌盛的助推器。“一片树林里分出两条路,而我选了人迹更少的一条,因此走出了这迥异的旅途。”这是弗罗斯特在《未来的路》中对人生的思辨与创新。让人不禁想起学过的一篇课文《五角星里的杨桃》,做人做事,站在不同的角度,所看到的结果也不尽相同。中国的发展尚存在不足,但我们也没有理由忽视它它所蕴含的蓬勃的生命力。事物发展的前途是光明的,道路是迂回的,但总趋势仍是前进和上升的。如果人们能用思辨的思维来看待我们的国家,又怎会有那么多分裂祖国的行为的存在?中国人因具备思辨之思维而有爱国情怀,因具备创新之能力而有祖国今日之辉煌。创新思辨之能力,为我国青少年所需。因此,“创新思辨”这一主题,同样不可缺少

家国情怀为创新思辨提供基本依托。创新思辨是一把双刃剑,没有家国情怀,创新思辨只会成为一瓶毒药,害人又害己。创新思辨让家国情怀得以真正实现,拥有家国情怀的人,最大的梦想无非是让祖国走向繁荣富强。倘若没有创新思辨,心中的爱国情怀再浓烈,国家也难以进步。

家国情怀与创新思辨交织,融与语文教材编写中,渗透于青少年的学习过程中,推动祖国的繁荣兴盛。

以上是我的全部观点,望主编可予以参考与借鉴。

辛昇

2月7日

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