这个设在远郊的“科学小讲台”有什么魔力，让家长带着孩子从市区赶来？

　　

　　“小朋友们，你们看，这里有一杯黑乎乎的脏水，怎么才能让它变清呢？”讲台上，老师在一杯清水里倒进酱油、醋、洗洁精、洗衣粉等，然后指着这杯脏水，笑着问台下的孩子们。孩子们一时有点发愣，老师继续启发：“刚才我们看过水质净化的一些办法，除了自然净化之外，想想看，人工净化有哪些做法？”“用过滤纸！”“把碎石、细沙、薄海绵片放在一起做净化装置！”孩子们一下子活跃起来，七嘴八舌地说。

　　这并不是某个中小学自然课堂里的常规课程，更不是某个少儿节目里录制好的剧本，而是崇明生态科技馆“科学小讲台”上的一幕。每周六下午2点，“科学小讲台”都会准时开课，生动有趣的自然科学课程吸引了不少孩子，有些是几乎每次都去的“铁杆小粉丝”，甚至还有市区家长每周末带着孩子过去上课的。

　　生活化、拟人化课程受孩子们喜爱

　　

　　崇明生态科技馆是一座以展示崇明生态风貌为主，同时融入自然、科学等元素的生态科普乐园，前年元旦正式开馆，展示区域面积2700平方米，有两层，分“漂来的家园”、“律动的自然”、“绿色的呼唤”、“梦想的升华”四个展区，里面还有个4D科普影院。在馆内，最吸引小朋友的莫过于二楼的“科学小讲台”了。

　　“现在大家都在谈‘环保’，崇明正在向着‘世界级生态岛’迈进，环保、生态等概念很‘热’。不过，许多生态环保的话题是很宽泛抽象的，别说是小朋友，成年人估计也难以感兴趣。”崇明生态科技馆馆长施永亮告诉解放日报·上观新闻记者。怎么让“生态”、“环保”这种大概念变“小”、变得“接地气”？怎么和孩子们的兴趣点更好对接？“科学小讲台”的推出，就是崇明生态科技馆所做的尝试之一。

　　

　　记者了解到，“科学小讲台”是一个混龄的开放式课堂，上课的有不同年龄段的孩子，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶，气氛很轻松。馆方外聘了11名讲解员和4位优秀教师来上课，高校学者、其他科技馆的讲解员也成为了“科学小讲台”的智囊团。“科学小讲台”每周开放约60个座位，由于有趣又好玩，座椅总是不够用，常常需要“加座”。

　　灯泡为什么可以发光？风从哪里来？生活中的静电现象……“科学小讲台”的议题，都和日常生活息息相关，而且馆方还根据孩子们的“口味”，设计了一些拟人化的课程。比如，讲解大气保护重要性的课程，课题就叫“发烧的地球”，讲解水资源保护的课程，课题就叫“小水滴的旅程”。

　　“妈妈，你知道吗？崇明岛是由一粒小沙子‘长大’起来的！”陈女士家的孩子在崇明实验幼儿园上大班，近期参加了一次“科学小讲台”之后，对家乡崇明有了更深的了解。“老师讲得很棒，把崇明这座岛屿涨坍的过程拟人化了，这直接拉近了孩子和乡土地理之间的距离，记忆起来也更快更深。我和女儿约好了，暑假里争取多去几次！”陈女士说。

　　“动手做”激发孩子探究欲望

　　

　　“科技馆里如果都是一页一页的说明牌，没什么互动项目，想来看看的人肯定不多。为了不让孩子‘看一眼就走’，增强互动性非常重要。”施永亮说。记者了解到，目前馆内总共有81项、93件展品，95%以上可以互动。在“科学小讲台”上，虽然每节课只有短短的半小时，但老师会在课程中设计一些简易有趣的科普实验让孩子们操作，还会组织一些知识竞赛，促进孩子思考和记忆。前段时间，馆方就在“我为垃圾找个家”专题活动中，把30名学生分为两组进行小组对抗，让两组在规定的时间里对各种道具垃圾进行分类。“效果非常好，不少孩子知道了‘干湿垃圾’的分类并不是指垃圾的含水程度，旁边看着的很多父母也说‘长了见识’。”。

　　此外，馆方还结合社会热点、传统节日、崇明生态岛建设成果等，精心安排了一些主题课程。比如，元宵佳节来临之际，小讲台的内容就是制作“走马灯”，活动在浓浓的春节氛围中开始，孩子们观察走马灯、了解走马灯的原理，还尝试制作走马灯。5.12防灾减灾日，小讲台的内容就是看有关地震的视频，了解地震带给人类的危害，再由老师教孩子们制作地震报警器。“做走马灯既给孩子们讲了科学原理，又把传统的中国文化习俗融入其中；亲手制作的报警器，因为技能不娴熟或者安装不到位等种种问题可能出现各种故障，就更加激发了孩子们思考探究的欲望。”

　　如今，“科学小讲台”已成为崇明生态科技馆的明星活动，2015年至今，科学小讲台已开展125场，参与活动达人8000余人次。第126场活动将在7月8日举行，主题是“3D立体眼镜”，执教老师是崇明区骨干教师、城桥中学的金立忠。“通过‘科学小讲台’等活动形式，我们希望让孩子们领略科学的魅力，培养他们的创新精神和实践动手能力。”施永亮说。

　　图片来源：崇明区供图 图片编辑：雍凯