《驿路梨花》教学设计（参考学案）

　　《驿路梨花》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、检验预习，夯实字词基础。

　　2、通过略读课文来复述课文主要内容，理清文章的情节发展。

　　3、学习本文综合运用顺序、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。

　　4、体会课文中“梨花”的深刻含义，讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。

　　二、教学设想：

　　本文进一步学习略读的阅读方法，粗知文章梗概。能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，复述故事以及筛选主要内容。本文综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序，要在学习过程中有意识地去分析插叙的作用。另外，小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，三次悬念，理解“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。最后，找出文中描写梨花的句子，分析理解标题“驿路梨花”的妙处。这样，就顺理成章地理解了本文歌颂助人为乐的精神，揭示雷锋精神代代相传的主题。

　　三、教学过程：

　　（一）、导入新课：

　　PPT出示陆游《闻武均州报已复西京》，学生齐读。

　　白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

　　胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

　　列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

　　悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

　　穿梭时空，陆游曾感怀于武均州收复失地，预知来年寒食节，朝祭北宋先帝陵墓的使者，将通过处处梨花盛开的驿道到达洛阳。那是陆游气吞残虏，满腔的家国之爱。在哀牢山深处，茂密的树林中，美丽的梨花又见证了怎样的故事呢？接下来，就让我们踏上驿路，找寻梨花。

　　（二）、预习检测：

　　工欲善其事，必先利其器。读课文之前，让我们小试牛刀，检验一下大家的预习。请同学朗读PPT出示的字词：

　　（三）、活动一：踏上驿路----略读

　　1、略读课文，完成表格（自学探究）：

　　2、这五件事的时间顺序看似杂乱，实则匠心独运，思考一下，作者为什么要按照这样的出场顺序来写？（学生小组讨论探究）

　　学生展示讨论探究成果：插叙、悬念----使文章波澜起伏，更加吸引读者。

　　3、写作提示：

　　（1）、生活经历是源头活水。

　　作者的话：“我在他们的竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老林，爬大山……一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前出现，是我心情激动，难以平息。”

　　（2）、文似看山不喜平。

　　作者的话：“我不满意那些平铺直叙的图解式的文章。”

　　（四）、活动二：探寻梨花----精读

　　1、精读课文，标出描写梨花的句子。并运用你学过的赏析技巧，结合课文内容，对这些句子进行注释、分析。（学生自学，在书中批注）

　　2、展示句子赏析，同学之间互评，互相补充，教师追问或补充。

　　3、小结梨花：

　　（1）、自然界梨花的美丽，为故事的展开铺陈。渲染优美的环境，带给人希望。

　　（2）、梨花姑娘的美丽、善良、淳朴的心灵。

　　（3）、助人为乐的雷锋精神

　　（4）、边疆地区淳朴善良的民风。

　　4、写作提示：怀有真情，写作才能动人。

　　作者的话：德国诗人歌德曾说过：只有对自己所表现的东西怀着深情的时候，你才可以淋漓尽致地去表现它。我正是怀着抒发自己对一代新人的崇敬心情来写作的。他们的情操是多么高尚。

　　（五）、小结本课：

　　大山深处，古道驿边，皎洁的梨花，悠远芳香飘向天涯。每一朵，都是一颗美好的心灵，都是一个美丽的灵魂。培根说：美德好比宝石，它在朴素的背景的衬托下，更显得华丽。愿有一朵梨花，飘落在你的心间，让真情“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”！

　　（六）、布置作业：试用插叙或悬念，写一个助人为乐的小故事。

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