教师资格证考试入门指南1.0
导言：全文长达12000字，建议先攒足一个小时的空余时间，比如睡前或周末。为了给各位同学一个导读指引，我们为您制作了一个简单的思维导图，全文共分为7个部分，您可根据需要自行跳转阅读。
正式开始之前，有一个好消息。根据教育部2022年1月21日印发的《关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知》，将免试认定范围从教育类研究生、公费师范生扩大到普通本科师范生，高校组织开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。如果你是2021届及以后的在校生，符合条件的同学可以参加学校的考核，再根据情况选择需要的科目参加考试。
一、你真的了解教师这个职业吗？
你真的了解教师这个职业吗？我们发现，很多没有深入了解的同学都对教师职业存在误区，以为只要上好课就行——如果你要说这是在培训班或许还能做到如此单纯——但，严格意义上，我们不认为培训机构的老师在我们今天要讨论的范围。为避免不必要的争论，我们先限定讨论的范围，即我们讨论的教师或教育者是指：“在体制内或民办学校从事中小学教育活动的从业者”。
（一）工作内容
教师的工作以教学为重心，但大部分老师都不可能只负责上课，内容之繁杂琐碎出人意料。
1.教学部分，包括备课（熟悉课标、教材、做课件、写教案）、上课、听课、评课、课堂管理（可能会随时被气到，嘻嘻）、作业批改、课后辅导、课后服务、考试、监考、早晚自习、随时回复家长群消息等。
2.非教学部分，包括自我提升（教师是真的需要保持终身学习）、班主任工作、各式培训、家访、家长会、节日活动等。此外还可能需要兼任行政事务，如教研室主任、教务处、团委等，应对检查，组织全校活动等，不一而足。作为晋升职称的重要条件之一，今天的中小学老师也需要做学术研究，申请课题、发表论文或者参加教学技能大赛等。
以上是我眼见的工作内容，仅供参考。
（二）薪资待遇
根据最新统计结果，不同地域薪资水平当然不同。乡村教师月薪可能仅3000元，大湾区在编教师年薪却能拿到30万，鄂尔多斯却又能给出年薪60万的高薪。
因此，抛开高中不谈（收入更复杂，奖金也可能更多），小学、初中在编教师的收入，完全看地方经济发展水平和地方政府的投入。当然，近年来国家一再强调义务教育阶段教师的工资不能低于当地公务员水平，教师工资算是有了基本保障。
再来看另一组数据，2021年参加教资考试的人数突破1100万，其中800万为非师范生。可以看出来随着国家政策的支持和新冠疫情导致大环境的改变，经济不景气，教师越来越成为热门职业，更多的年轻人准备进入教育行业，也就意味着竞争越来越大。
如果你想了解更详细的内容，可以跳转到“教育思想网”公号转载的一篇文章了解详情，链接https://mp.weixin.qq.com/s/gobLLgBph0LU_b1a1j_lWg
（三）优缺点
1.优点
（1）假期。很多人之所以想做老师都是因为一年两次的寒暑假和周末，认为只要上完课走人，很舒服。是，它的确有这样的便利。但如果你是出于这样的原因来做老师，那我劝你一句，趁早做别的。
寒暑假，行政老师要值班，教学专任老师也可能有培训、做学术或参加全国教师技能大赛等。这样讲，似乎假期也不算优点了，哈哈哈。
（2）工资待遇不低于当地公务员水平。教师的工资水平确实不算高，不同地域也不同，沿海发达城市和内陆西部地区有着天壤之别。但教师职业的生活、工作状态确实适合小富即安的生活，人们常说饿不死也发不了财。
（3）社会地位
教师的社会地位，平心而论，肯定比不上做官。子夏说学而优则仕，影响了中国人几千年。老师受尊敬，常常是在家长面前受到尊敬。我也见过、亲身体验过，老师(还是大学老师)在官员、行政人员面前被训的时候。
2.缺点
（1）隐性工作时间长，不限时间地点。老师的职业决定了他的特点，不限时间、不限地点开展办公。如备课、批改作业、试卷、学生生病送医院、见家长、组织学生社会实践等等，不一而足，现在中小学因为双减又增加了“课后服务”的工作。
（2）职业病。老师还有很多职业病，粉笔灰引起的鼻炎、一周五天都是满课得了咽炎、久坐带来的颈椎病、腰椎盘突出。
（3）容易抑郁。网上有个最容易抑郁的十大职业调查，教师位列其中，我无法证实其科学性，但我个人以为老师的情绪确实很容易受到影响。中小学学生处在调皮、叛逆期，老师如果处理不好自己的情绪，很容易受到影响。
如果以上的优缺点你都能接受，那你可以继续往下阅读了。
二、做老师需要哪些条件？
想从事教育行业的小伙伴需要进一步思考一个问题：如果我想当一名教师，我需要具备哪些素养和条件呢？之所以要探讨这个问题，其实也是从另一层面去审视自己适不适合这个职业，如果误入，也的确会比较痛苦。
我们可以从三个层面探讨做老师需要的条件，一是法理层面，二是理论层面，三是实践层面。
（一）法理层面
学历和资格证书是从事教师行业的基础。在新修订的《教师法（征求意见稿）》中，对教师进行了定义，教师即“在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的专业人员”，同时在《教师法》中也详细规定了教师的权利和义务。之所以和各位谈及教师法，主要是为了让大家深入理解和明确教师职业的专业性，以及专业人员的内涵。
人类社会自从人学会了运用工具以来，社会分工逐渐细化，专业性的要求也逐渐提高。更明白一点讲，也就是职业分工。我们认为职业没有高低贵贱之分，但我们却不能否定职业有专业性的区分，专业性越强的职业，可替代性就越弱。例如医生、律师、工程师，都属于专业性极强的职业。
社会上对教师这一职业的认识误区就在于，大家都觉得任何人都可以做一名教师。我们认为每个人都有做一名教师的潜力，但不是每个人都能做一名合格的、优秀的人民教师。
英国剑桥大学曾做过一个职业替代性的预测研究，来预测在人工智能和大数据的冲击下，各个职业被替代的可能性。限于篇幅，我们在这里只列出部分结果。
从以上的研究可以看出，那些极小可能被替代的职业大都是属于专业性较强的职业。教师职业作为专业性较强的职业，被替代性极低。当然，从事这些专业性极强的职业，就需要获得国家和该领域的认可，也就是从业资格。我们在这里只讨论幼儿园及中小学教师的学历及资格认定要求，高校教师在资格认定上和幼儿园及中小学教师又有不同。
1.?学历要求
幼儿园教师现阶段最低学历要求是大专学历，但是较好的地区和幼儿园学历要求是本科以上。中小学教师现阶段要求最低学历为本科，部分较好的小学和初中已经在逐渐引进公费师范生和研究生。而高中现阶段绝大部分是引进公费师范生和研究生，很少高中会通过招考来招聘老师（即很少有普通本科学历可以进入高中）。编制名额只有极少部分放到了本科招考，以贵州教师招考为例，大部分的通过招考形式引进教师的都为小学和初中，高中基本都是公费师范生和研究生绿色通道引进（只面试，不笔试）。
2.?教师资格证书
教师资格证书除了是对从事教师职业专业、能力等方面的认可，更为重要的是代表了一定的国家权威，即国家通过授权一部分人来进行教育活动，来帮助行使国家的教育权。因此，获得教师资格证，是从事教育行业的法理要求，也是成为一名教师的基础性条件。需要强调的是，获得教师资格证，只能代表你有了可以进入这个职业的资格，而不能说你就可以成为教师。从事教育活动，具体的就业还需要看招聘学校的相关要求和考核。之前就出现过不少小伙伴在考取教师资格证书之后，因为各种原因，并没有从事教师职业，教资成为了无用本。
3.?普通话资格证书
幼师和语文学科教师普通话需要达到二甲水平，其余科目只需要二乙即可。但是，也会有极少优质小学要求凡是应聘该校教师，都需要普通话二级甲等证书，这可能是一个极强的信号，毕竟幼儿园和小学是儿童语言发展的又一个关键期，对于普通话的要求可能会有上升。
（二）理论层面
职业素养是从事教师行业的内核。每个职业都需要有能够从事该职业的相关能力素养。同样，教师虽然个体上具有一定的差异，但是也有共同职业素养要求，而这些职业素养要求，就是保证教育活动能顺利进行的关键，是属于教师从业资质的内核所在。
我国在2012年就颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》，对于教师职业素养进行了详细划定，我们大致可以分为三个大类：
1.?专业知识
教育活动是教师通过教育中介（教育内容、教育手段等）作用于受教育者（学生）的一种社会活动，即教师通过知识、价值观等的传递，不断促使学生社会化的一个过程。因此，专业知识和技能是教师进行教育活动的主要载体和方式。
作为教师，需要具备的专业知识分为三类：
一是学科知识。即所教授的学科的专业知识。这也是学生评价教师专业程度的一个最为直接的指标。具体表现为，对于学科知识的熟知、学科核心知识的运用、学科知识逻辑和发展结构的宏观把握等等。从我们的上学经历就可知，学生对于一个老师最为基础的议论和评价就是学科知识的运用能力。可以想象，如果一个教师在授课过程中产生知识性错误，或不能解答学生的学科知识疑惑，那么必然会受到学生的质疑。因此可以说，学科知识也是教师自身的一种权威体现。
二是教育相关知识。教育类相关知识是关于教育教学以及学生发展规律的相关知识，例如我们师范类专业要求修的教育学、心理学、社会学、甚至管理学等等相关的知识。这对教师树立正确的教育教学观，坚定教育理想信念至关重要。
三是通识知识。所谓通识知识，涉及面较广，包括社会学科和自然学科的相关知识，特点就在广博。通识知识的学习一方面是作为教师职业的内在要求，只有不拘泥于学科知识，广泛吸取其他知识，才能更好为教育教学和学生引导服务。另一方面，广博的学识也可以在一定程度上提高教师自身的权威性和人格魅力，有利于教育工作的开展。
2.?专业能力
除专业知识外，专业能力也是评价教师职业素养的一个重要标准。专业能力中，较为重要的几种能力有：
一是教学能力。教师不仅需要具备扎实的专业知识，更重要的是教师如何将抽象的知识转化为学生可以理解的东西，这是教学能力的体现。也就是教学设计、教学实践、教学反思、教学评价等等内容。作为现代教师，还需要具备应用教学媒体的能力。因此，我们常常会听到有部分老师，个人专业知识非常扎实，但是在授课上学生无法认可，当然这跟教师本身的性格特点和实践经验有较大联系。
二是沟通管理能力。教师除了正常的教学工作，较多的时间会花在对于班级和学生的管理沟通上，是否能够与学生进行有效的沟通，对学生进行正确的引导。沟通管理能力会影响班级氛围以及师生关系，而良好的班级氛围和师生关系是保证正常教育教学活动的关键。
三是研究能力。进行教育科学研究，已经不再是高校教师的专利，随着我国教育高质量的推进，以及中小学教师学历的普遍提升，具备一定的科学研究能力，已成为一名现代教师的标志。例如利用教育教学实践开展教育研究、申请课题、发表论文等都已不是什么新鲜事。同时，研究能力也逐渐成为了中小学教师职称晋升的重要考核指标，在未来，研究能力可能会成为中小学教师职业素养方面的一个重要分水岭。
3.?专业精神
社会常识中，专业精神（或职业精神）更多被我们认定为职业道德。教师的职业道德，包括爱护学生、无私奉献、诲人不倦等。当然，不能要求所有教师都必须具备奉献精神，但是师德师风问题却是法律底线，也是我们从事教师职业的底线和红线。教师职业从古至今就与道德、高尚等印象挂钩，这也使得社会对于教师群体有了更高的期待和要求，社会对于教师较高职业要求和教师自身的职业认同是存在一定差异的，这也是值得我们后期讨论的一个话题。教师专业精神的另一方面，是对于教育和自身职业的认同感。只有具备了较高的职业认同感，才能较长时间保持对于职业的热忱，怎样强化职业认同，我们在后面专业发展中会做一个详谈。
（三）实践层面
教师职业的现实考量，这部分可能是最实际的部分，同学们要重点关注。
1.?专业背景
整体上，我们把专业分为师范类专业和非师范类专业。
（1）非师范类专业
一、较为明显的建筑类、经济类等，基本不属于师范类专业，也和中小学相关学科不相符。二、即使与中小学学科相关的专业，也会区分师范类和非师范类。例如汉语言文学、数学、物理学等学科，虽然和中小学学科相符，但在招生中可能是以非师范类专业招生。三、与中学学科相关类专业，例如马克思主义专业、哲学类专业（与政治学科相关）、统计类专业（与数学学科相关）、商务英语（与英语学科相关）等等。
（2）师范类专业
师范类专业也是划分为两类，一类是与中小学学科相符的师范类专业，例如学科语文或者汉语言文学、学科数学或者数学与应用数学等。另一类是非学科的师范类专业，例如本科阶段的教育学，研究生阶段的课程与教学论、教育史、比较教育等等。这类专业虽然是以师范类招生，但是没有与中小学相对应的学科，所以在具体就业中较为尴尬，这个我们在下面会详细说明。
（3）专业与教师职业就业影响
在前面介绍的专业分类中，我们大致可以分为与中小学学科相符的师范类（学科师范类），与中小学学科相符非师范类（学科非师范类）、与中小学学科相关非师范类（相关学科非师范类）、与中小学学科不相符师范类（非学科师范类）、与中小学学科不相符非师范类（非学科非师范类）。不同的专业情况，对于从事教师行业有着不同影响：
①学科师范类。这算是真正意义上的准教师，所学专业与中小学招聘所需的学科相关专业，在就业上对口性强。正常的公立学校招聘和其他民办学校招聘都是符合要求的。例如师范类本科的汉语言文学、数学、物理等的相关专业。研究生的相关学科专业和学科语文、学科数学、学科英语等等（学科类主要是专硕）。需强调的是，所考取的教师资格证需要和所学专业一致，这样在招聘上才符合专业与教师资质证一致的要求。
②学科非师范类。这类在专业上是与中小学学科相符的，只是属于非师范专业，在绝大多数的招聘中，只要具备相关资质（教师资格证，语文需要普通话二甲，其他学科是二乙要求），就能参与应聘。当然，也有少数学校和招聘要求除了专业相符，有相关资格证书以外，还要求需要是全日制师范类院校师范专业，对于这类招聘。学科非师范类就不能参与了。
贵阳市招聘教师的要求
③相关学科非师范类。这类专业在应聘教师岗位上就会比前两种情况稍微更难一些，但是因为所学专业与中小学学科有着一定的相关性，部分学校招聘也会放宽要求，例如中共党史、马克思主义原理、哲学等专业可以应聘政治教师，武术类专业可以应聘体育教师，电子信息专业可以应聘计算机教师等等。
④非学科师范类。这类专业本身属于师范类专业，但是因为没有对应的中小学学科，因此在就业上就较为尴尬。例如教育学、教育史、比较教育等相关专业，在考取教师资格证和其他相关资格证书后，因为很多招聘在专业要求上没有包含这些专业，往往在报名阶段就被拒之门外。以贵州省为例，因为专业限制，非学科师范类专业基本没有进入公立学校的可能，只能将就业方向转移向民办学校和非教育领域。同时，这类专业本科生的就业情况要差于研究生。2020年前后，部分非学科师范类研究生只要具备资质，也有进入小学和初中任教（体制内）可能，但是随着公立学校对于教师学历和专业的要求越来越高，可以预见，非学科师范类研究生的学校就业也会因为专业阻碍变大。
⑤非学科非师范类。也有许多非学科非师范类专业的小伙伴，因为不太认同本身专业或者其他就业考虑，会有考取相应教师资格证从事教师职业的想法，但是往往考取教资后，却无法参与教师招聘。所以，非学科非师范类小伙伴如果有考取教资的想法，需要慎重，可能意义性不大。
总体来说，想要顺利参加教师招聘，成为一名教师，专业相符、资质证书，甚至师范类专业三者缺一不可，特别是前两项，是硬性要求。
2.?个人意愿
个人意愿其实就是自身对于教师职业的认同。喜欢教育事业，认同教师职业是你能从事教师行业的思想基础。如果本身意愿不强，甚至对于教书育人这件事感到反感，仅仅是觉得教师职业稳定，社会声誉高而踏入这个行业，那我们劝退各位，教师职业并不是外界看到的那样轻松。如果一辈子都需要从事自己不喜欢的工作，想想可能都是一个非常压抑的事，对自己，对学生都不是很好的事。
3.?个人性格特点
个人性格特点与职业的相关度，是很多学者和职业规划师所研究的问题。霍兰德就曾通过“职业岛”测试总结出了六种不同兴趣性格的人以及可以从事相对应的职业。在霍兰德的“职业岛”测试中，S型（社会型）人格较为适合教师职业，基本性格特点是：喜欢与人合作，乐于交流和奉献，对于工作对象是人的工作更感兴趣。因此可以看出，教师职业在性格特点上是善于交流，或者说喜欢与人接触，较为喜欢合作和良好的人际环境。
三、初试
（一）时间、地点
2022年上半年的报名时间因为疫情，由原定1月14日推迟至24日，详情请以24日中国教育考试网（http://ntce.neea.edu.cn）公布公告为准。考试地点可在网报中自由选择考点。一般在校大学生选择本校即可。社会考生可根据考试公告选择考点。
教资考试
报名时间
考试时间
成绩公布
上半年
1月
3月
4月
下半年
9月
10月
12月
（二）科目
教师资格证考试每年举行两次，上、下半年各一次。报名费用为60元/科，三科计180元。其中幼儿园、小学只考两科，第三科为在面试、试讲环节选择科目（即决定所任学科）进行试讲和内容准备即可。
（三）复习
教资考试的内容包含三个科目，科目一《综合素质》，科目二《教育知识与能力》，科目三为专业课。专业课限于科目不同，这里不做讨论，我们重点讨论一、二科的复习。为了完整展示各科目的考试内容，我以思维导图的形式为你展示考试内容。
简而言之，《综合素质》的内容其实是新课改的内容，教育知识与能力的内容可以分为两本书：《教育学》《教育心理学》，我相信教育学院的同学一定不陌生。虽然内容繁杂，但只要复习方法得当还是很容易掌握的，再辅助以一定的答题技巧，我相信大部分同学都能通过考试。
1.基础复习
基础复习，就是从头到尾学一遍，形成自己的精细化（批注、个人思考、重难点、常考题型等）笔记。
（1）《综合素质》的内容相对简单，可以自学，也可利用好互联网资源或购买培训机构课程，新东方或者粉笔网课都是有一定质量保证的课程。
（2）科目二的内容，很多学校都会在本科阶段开设《教育学》和《教育心理学》课程，因为这是师范生的专业必修课。对于非本专业的同学而言，除了学院可能开设《教育学》公共课，或可以在本校教育学院申请旁听外，还可以利用互联网免费学习，譬如清华大学主办的“学堂在线”https://www.xuetangx.com/search?query=教育学&page=1&ss=manual_search&channel=i.area.manual_search或网易“中国大学MOOC”https://www.icourse163.org皆有“国家级精品课程”，免费学习，还能拿证书。
2.搭建知识框架
知识体系的建立，个人的建议是以教材目录为基础扩而充之。
如今网络工具发达，思维导图工具颇多，如幕布（全平台），IOS端有MindNode、iThoughtsx。但我个人更建议自己动手用A4纸手绘，将书本、资料、笔记都丢开，凭记忆手绘知识地图，以检验学习效果。
知识体系的底层逻辑是为了你能将书从厚读薄、从薄到厚的过程，将整个知识装进大脑，形成检索地图，做题能对应到相应的知识点，将记忆形象化，照片化。同时，知识地图也是方便你最后查漏补缺的重要工具。
3.练习答题技巧
教资考试的提醒一般分：选择题、辨析题、简单题、材料分析题四种。
选择题考察知识点都很细化，灵活。只好全面复习，但少有考察死记硬背的知识点，多考察灵活运用知识的能力。简答题最直接，只要你能背诵知识点就能完成。因此主要考验个人的记忆能力。
辨析题多考察教育学基本概念的辨析能力，这也是教育学学术研究所需要的基本能力。因此，在基础课阶段要对每一个概念有深入的理解，谨防死记硬背。言之有理即可，但最好能运用专业术语答题。答题步骤可分为两步：（1）给出结论，对或错。（2）理由，分点作答。
例题：如：全面发展是平均发展吗？
答：错。理由如下：
（1）全面发展的概念是什么；
（2）结合题中平均发展分析；
（3）由此得知，题干为错。
材料分析题重在考察学生对知识的综合分析能力、逻辑能力、书面表达能力。以科目一“综合素质”为例，材料分析题貌似难但只要掌握一定的技巧皆可拿分。无非是运用所学知识点分析材料中教师的行为。常考题型多为“职业理念”“职业道德”的内容，提问方式也单一化，如：请从学生观/教师观/教育观/职业道德的角度，分析材料中某老师的行为。在答题技巧上也是分为三步：
（1）给出结论。
（2）分点作答。（重点）
a.学生观要求学生是发展中的人，要允许学生犯错，……材料中某老师的行为符合学生的内容，老师面对学生的……做了什么……
（3）综上所述，结论。
4.真题模拟训练
要到哪里去就从哪里出发。这种应试性考试，一定要用真题作为复习材料。真题是最接近出题人思维的材料，所以最近五年的真题一定要做三遍以上。一是为了检验复习效果；二是为了熟悉考试的流程；三是为了查漏补缺。严格按照正式考试的时间和流程，答题卡的填涂，每个题型大概所用时间都计算好，精细化考试流程。
四、面试
（一）教资面试的大概流程
教资面试流程是：抽题—备课准备—结构化面试—试讲—针对试讲提问
（二）教资面试的大概内容
1.?抽题
在侯考考场，登入"面试测评软件系统"，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。抽到的题目一般为相关学科的知识的试讲范围，可能会是一个知识点，也可能为一个小模块的试讲。这个时候就可能会涉及到教材版本问题，一般情况下，以本地区适用的教材版本为主去准备。
2.?备课（20分钟左右）
抽好题目后，随后进入备考室，就开始针对自己的题目开始准备试讲，备考室会备全上课时所需要的教具，以便考生可以利用。备课中，需要注意：一、试讲设计的完成度。例如导入、课堂互动以及总结，部分学科可能还会涉及例题讲解等。二、备课中一定要把握时间的分配以及重难点的突出。
3.?结构化面试（5分钟左右）
进入面试考场后，先是由考官随机抽取两道结构化面试题目，限时5分钟回答。结构化面试想必大家并不陌生，事业单位、公务员考试当中都是常见的，结构化面试题目也包括很多类型，例如人际关系题、实践操作题（策划一个活动之类的）、危机应对题、价值观念题（对什么现象、观点的认识）等等，具体结构化面试内容，大家可以作为单独模块去了解和准备。教资结构化面试题目主要和教育教学观念、现象有关，特别也会涉及对于教育热点和国家教育改革的相关问题，这是近几年来教资结构化面试的趋势。
例举几个相关真题，可以供大家参考：
家校“手机大战”问题究竟如何解决？
浅析《关于防止男性青少年女性化的提案》？
谈谈你对“体育纳入高考”这一问题看法？
浅析学校开展防疫知识和生命教育？
4.?试讲（10-15分钟左右）
结构化面试结束后，就开始进入试讲环节，依照准备的教案(或活动方案)进行试讲。试讲中需要注意几点，一是教案只是一个引导作用，具体试讲中，切忌完全依赖教案，甚至死板地读教案，试讲中面试官更看重的是自然和大方的讲解和展现，过于紧张和死板都是减分项。二是把握试讲时间，以及讲解完整性，即对于知识点和模块完整的展现。其实只要能较为自然的试讲完，对于教资面试的试讲来说已经合格。
5.?针对试讲提问
除了以上2个硬性的面试模块，也会有考官会针对你的试讲进行提问，例如你的课程设计是如何思考的、结合了什么教育理论等等。这一环节的本质其实是对于课程的反思，如果你的回答能够说明，你的教学设计结合了什么教育理论，并说明自身试讲的优势和缺点在哪儿，如何改进，那么必然会对你的回答给予加分。
（三）教资面试准备
1.扎实专业知识
其实，从教师上课前的备课来说，主要有三个东西需要熟知，即《课程标准》、学科教材知识体系和教案。
分享一个电子教材网站：http://www.dzkbw.com
课程标准在2001年新课改以前称为教学大纲，中小学每个学科都有《课程标准》，这是作为中小学老师所需要熟知的内容。因为教材的编写、教师的备课都是要根据《课程标准》施教的。
学科教材知识体系，即你要熟知学段（小学六年，中学三年）的知识内容，有扎实的学科知识。严格讲，这部分应该在初试复习阶段，就要有一个清晰的知识逻辑。对于本地区该学科所使用的教材需要深入研究，做到对于学科知识体系的熟悉。这里可以给大家提一个小方法，关于学科知识的复习，除了我们使用教资备考的教材以外，也可以利用起来中高考、小学毕业考的总复习教材书（例如我们熟悉的五年高考三年模拟、一本通等等），因为这类教材对于本学科知识归纳较为全面和清晰，再次巩固这些知识，除了适用于教资初试、面试的备考，也适用于教师招聘的备考。部分地区的教师招考会考察学科知识。
最后是扎实教育学知识，特别是相关教育理论和教学实践相结合的知识。如此，在准备试讲环节和回答试讲面试提问中，才有一个较好的理论支撑。所以，从扎实专业知识上就可以看出，初试和复试实质在知识结构上是有一定联系的，大家前面不要走向初试、复试脱离复习的误区。
2.关注教育热点
无论是初试，还是面试中的结构化面试，现阶段对于教育热点的关注越来越明显，家校共建、教育惩戒、双减政策等等都成为现阶段教育领域的热门话题，当然也必然会成为教资面试中的焦点问题。因此，在日常生活中，我们需要主动关注教育热点问题，国家的教育改革动向等等，除了知晓，还需要有一定自身的见解和思考，这无论对于自己教育素养的提升，还是应对各种教师教资考试等，都有着较大的帮助。必要的情况，可以准备一个纸质或者电子的备忘录，养成实时记录相关热点新闻的习惯。
3.重视实战练习
在准备面试中，小伙伴们经常会进入的另一个误区是，在面试准备方式上还是与初试准备方式相同，重视知识记忆，而较少实战甚至没有实战训练。在面试的准备上，一定要重视实战的训练，例如结构化面试的模拟，试讲的训练。
可以采取的方法，一是形成学习团体，备考教资的小伙伴可以互相进行结构化面试与试讲的训练（如微格训练），人数控制在5人以内，互相扮演面试官和考生，从不同角度发现面试中自身存在的问题，不断改善。
二是利用好学校资源，在允许的情况下，利用好学校的录课设备，把自己的面试和试讲进行录制，以便后期查看，总结经验。同时，也可以主动向老师、已通过教资面试的同学取经，听取他们的经验建议，结合自身情况，有效总结吸收。
五、普通话考试
普通话水平测试，分为社会考生和在校学生、教师两种人群。
1.社会考生，省语言测试中心每月组织1次考试，以贵州省为例，每月10日开始报名，报名费50。贵州省报名地址http://gzbm.cltt.org/pscweb/index.html在校生也可报名参加。
2.在校生的便利在于很多大学都有自己的考点，在校生20元/次，每年教学科会通知普通话考试报名时间，一个学期两次，在教务系统完成报名、缴费即可。
3.考试形式：多为机考。所以语速应该比平常有考官的情况下要更慢一些方便后期考官听清楚你的发音。
4.普通话的练习：最好的方式就是平时保持说普通话的习惯。也可以选修本校的普通话课程，多是专业的老师授课，或者可以在网易中国大学MOOC网站搜索“普通话”课程自学https://www.icourse163.org。
5.取得教师资格证需要的普通话条件，语文学科为二甲以上，其他学科二乙即可。
六、教资认证
教资认定是整个教资考试流程中的最后一个流程，分为两步，省教育厅每年都会在“中国教师资格网”（https://www.jszg.edu.cn/portal/home/index）公布当年的认定公告。
（一）网报申请
在“中国教师资格网”网络报名，提交一系列资料，选择线下确认的时间、地点。
（二）现场认证
现场确认需要的证件包括：
1.身份证、户口簿或居住证（有效期内）原件
2.学历证书原件
3.普通话水平测试等级证书原件
4.体检合格证明（体检医院由认定机构指定的县级以上公立医院方可）
5.1寸证件照
完成以上两个步骤之后就可以等待教育局制作、分发、领取教师资格证书了。
七、教师职业发展
（一）什么是教师职业发展
教师职业发展可以从两个层面去理解，一是关于学术上所说的专业发展，另一层面是指教师的职业规划。任何职业都会经历从“新手”到“老手”的转变，教师职业同样也是一个持续发展的阶段，有许多学者就对教师的发展阶段进行了研究，并给予了划分，例如柏林纳将教师的发展划分为了新手、进步新手、胜任型、能手、专家等5个阶段。教师职业发展实质就是教师的持续成长，通过接收外部训练和自主学习，不断获取专业知识，提升专业能力的，并对自身的职业进行合理规划的过程。
（二）为什么需要职业发展
之所以谈论这个问题，是因为社会发展的急剧变化以及很多职业者对于自身职业发展和规划重视度不够。职业发展不仅仅只针对教师职业，但教师职业确实需要不断进行专业提升和自我规划的职业。
从社会发展层面看，现代社会已进入一个信息知识爆炸式发展的时代，各种知识和信息更新速度加快，每个职业乃至每个人都需要不断强化学习才能真正立足，教师职业亦是如此。教师铁饭碗的时代正在发展改变，从国家的教育改革动向可知，逐步改变教师职业的编制为合同制成为一个共识和趋势。这意味着专业能力才是真正意义上的“铁饭碗”，而非特定职业。
从教师职业要求来看，教师要做好学生的教育引导工作，自身就需要不断学习，老话说，要给他人一碗水，自己就需要有一桶水，而现阶段，作为老师，不仅要有一桶水，可能更需要有教会学会如何获取水的能力。近期，就有贵州省组织40多万教师参加期末考试的新闻，可以预见，对教师进行常态化考核将是未来提升教师队伍建设的主要方式，教师职业成为了一个终身学习和发展的职业，这样的特点比其他职业更为明显。
从个人成长角度来说，教师职业发展更多是教师自身对于职业的一个规划。个人的发展离不开对于自身合理适时的规划，作为教师个体来讲，如果需要在教育工作中获得更多成长和价值认同，就需要及时对于自身的职业发展进行清晰的规划，利用各种资源有意识地促进自身专业知识和能力发展，这是能持续保证自身具备竞争优势和价值的核心。
（三）教师如何进行职业发展
教师职业发展途径从纵向上可分为入职前的了解，入职时的培训及入职后持续学习。从横向上就可以分为外部和内在发展。在这里，我们划分为更为清晰的几个点给大家建议：
1.?职前了解
无论你是否准备做老师，当你想进入教师行业时，实际的考察和了解是很有必要的。哪怕你是师范类专业学生，我们在大学期间学习的绝大部分内容都是较为理论化和理想化的，你需要真正意义上跟一线教师交流，或者走进学校去了解现阶段中小学教师的现状（实习是最好的机会），包括工资待遇、日常工作内容、晋升形式和要求等等，这会对你是否还继续意愿进入教师职业给予一个现实考量。
同时，也需要了解自身与职业的匹配度。在这里就建议大家在上学期间，要利用一切机会去参与实践的教育教学，例如实习、寒暑假兼职授课等各种方式，去亲自感受一下教育教学活动，看看自己是否能顺利开展教学、与学生是否可以较好相处、对于教育教学工作和学生管理是否认同和喜爱，至少最大的底线是不排斥。以上两方面都是准备或想要进入教师职业需要深入了解的事项。
2.?入职和职后培训
当正式被学校录用，成为一名教师后，你以为就不需要学习考核及培训了么？那你就太天真了。新老师入职培训，职后的各种教师培训可能多到让你怀疑人生。这种培训大多以国家教育部或者当地教育主管部门进行组织，也会有学校自行根据需求组织本校教师的培训，线上和线下形式都会有，主要围绕教育理念、教育法律法规、国家的重要政策会议精神、师德师风、教育教学改革等展开。大部分培训较为理论化，同时需要泼冷水的是，很多的培训效果可能达不到预期，也与老师的需求相脱离，培训的质量也与当地组织的水平有着较大关系，各种培训质量参差不齐，当然，也不乏有高质量的培训。
3.?内生动力的自主发展
这是很多优秀教师在自身职业发展的内动力所在，也是共通点。
一是利用一切资源促进自身专业的发展，例如网课和网络资源、书籍、向优秀教师取经等方式来不断充实自身。特别是在现阶段要学会利用好优质的网络资源，增强发掘优质网络资源的能力。
中国公开课_央视网(cctv.com)
国家教育资源公共服务平台?(eduyun.cn)
第二教育网_专注基础教育，用心构建教与学一站式服务平台！(dearedu.com)
二是需要有清晰的自我规划。入职后，就需要详细了解学校和当地的促进教师职业发展的相关规定，特别是职称评定的规定，这会对之后自己的职业规划和发展有着指导性作用。依据政策要求和自身实际情况，制定短期和长期的目标，从而不断激发自身的职业发展和专业进步。
最后，用很多人都喜欢的人民教育家陶行知先生关于教师的箴言“捧着一颗心来，不带半根草去”总结。教师的爱是无私的，不求回报的。愿更多有爱心的同学加入教师的队伍，发挥你的个人价值，也为社会创造价值，过一个幸福的人生。