作为教师，在教育教学活动中如何促进自身的专业发展？

　　开学不久，校长召开了全校教职工代表大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，这将作为晋升职称的一项标准。第二天，一大早我就到办公室等张老师来。张老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师。张老师说：“你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学研究的热点问题是什么。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。”

　　你对案例中张老师的做法有什么看法？作为教师，在教育教学活动中应如何促进自身的专业发展？

　　对案例中张老师做法的看法：在动机上，张老师从事研究是以功利为主要目的，是为了发表文章，而不是为了提升自身的素质，促进自身专业发展，这种动机缺乏持久性；在方式上，张老师仅仅重视他人的经验，而不注重研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其研究是没有深度的，难以形成自身的特色。

　　促进自身专业发展，教师应做到：

　　善于学习。作为教师，通过学习可以了解教育教学的要求，掌握学生的身心发展规律和特点，明确教师自身的角色和定位。

　　恒于研究。通过科学研究，教师可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。

　　勤于反思。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自我。

　　

　　勇于实践。只有通过实践，人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，人们才能对社会作出贡献的同时实现自身的价值。

　　协同合作。每一位教师的个性差异就是学习资源，差异成为合作学习的动力和催生新知的因子，合作就成为教师专业发展的一种有效载体。

　　初中生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还与领座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。该班主任没有尊重学生的人格。

　　面对学生小虎出现的问题，班主任要采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，而不应让小虎把桌椅搬到教室的角落，这种做法没有尊重学生的人格。

　　终身教育是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。其代表人物是法国成人教育家保罗·朗格朗。

　　创新教育是以培养学生创新能力为目的的教育。

　　桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法有利于激发朱松的学习动力。

　　教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是提高教育研究能力。

　　教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

　　举报/反馈