因管不住纪律罚全班学生自扇耳光，教师也不能如此“任性”
教育的本质是爱，教育的过程是让孩子不仅能看得清自己的远方，也应同时具备到达远方的能力！在教育的路程中，教师不仅需要用自己学识丰满学生的羽翼，也要在自己的从教之路上不断地探索和追求，宽容与尊重，激励和赏识，目光里有的不只是个人的成长，也要呵护起孩子们的成长，未来才会是满树桃李。
“学高为师，身正示范”教书育人，是每一个老师平凡之中的伟大，老师不仅是广博的知识技能给学生传授，更重要的是要有高尚的道德情操，三尺讲台之上，是肩负着教书育人的使命。如果老师自身没有高尚的品德素质，再高的知识技能也只是空谈。
日前，湖南湘潭某学校一年级的孩子，被音乐老师要求自己扇自己10多个耳光，而后全班还被班主任叫到操场进行罚站引起关注和热议，从班级的某位家长了解到事情的原因“因为班上有两个孩子调皮扰乱秩序，音乐老师要求孩子们全体扇自己耳光。必须要扇得响，要让老师听见，听不见的重新扇。”
网络截图
如果你是班级里面的家长，你会怎么想？老师因为2个学生捣乱了课堂纪律，老师就没有办法了吗？为什么个别孩子的过错由其他的孩子一起来承担？身为老师，管不住课堂纪律不应该建立一下自己的威严和提升课堂管理能力而去通过这种方式去责罚孩子，这位老师真的是位合格的老师吗？
其实每个老师都有过类似的经历，班里面总会个别学生比较调皮，课堂纪律不是很好，但是很多老师在与孩子们的相处过程中，也逐渐了解了本班孩子的心理状态，了解他们的性格特点，从何很好的与他们相处，这或许也是身为老师的一项必备的技能之一。
孩子调皮也是正常，有时候老师就应该具备有课堂掌控的能力，而不是通过让其他同学自己扇巴掌的方式。据悉，家长们了解了相关的情况，也是第一时间和学校进行了交涉，校方回应：“音乐老师为了维持秩序，要求学生自扇耳光，发现秩序没稳定下来，班主任又对学生进行了校园罚站体罚。”并且学校也给音乐老师和班主任不能评优的处罚。同时，老师也进行了公开的道歉，家长们对此也谅解。
家长们在知道事情的经过之后，第一时间没有选择比较极端的方式去处理，而是很理性的派家长代表和学校进行交涉，在沟通的过程当中也是相对理性，这或许也是比较客观理性的方法方式之一，相对于这位老师对于孩子让孩子自己扇自己巴掌，老师会不会觉得相形见绌，虽然学校也表示：“这是一名刚刚毕业参加工作的音乐老师，教学工作比较负责，但不是教育学专业毕业，缺乏教育学、心理学专业背景，在教学方式上出现了问题。”但是，恰巧是因为是对自己教学工作的负责，就应该汲取教学经验，提升自己的教学水平和课堂掌控能力，让孩子自己扇巴掌绝不是一个有教学能力的老师干出来的事儿。
我们从家长们详细了解事情的起因经过，再到由家长派代表进行交涉，最后也谅解了老师们的行为中可以看出，家长们是比较严谨和理性的，因为家长们尊重教自己孩子的老师，也相信老师经过此事会有所改观，所以选择了谅解。这也恰恰体现出了家长们的尊师重教。
而老师们在课堂上出现孩子不遵守课堂纪律，做出的了不符合教师身份的行为，我们很不理解。如果刚毕业的年轻教师，没有教学经验，是如此责罚孩子的理由那么没有教学经验、教学能力差、不会关爱学生，也是你不是合格的一位教师的理由，退一步来说，如果您是一名负责任的老师，对待教育教学一丝不苟，那就请你提升一下自己的教学水平，用自己的实际行动去感染学生，让学生爱上你的课堂。而不是用这种带有侮辱性的责罚来教育学生。试想一下，如果课堂非常的好玩有趣，老师受孩子们爱戴，他们还会选择在课堂上“扰乱”秩序吗？按照目前学生的学业压力来说，音乐课是来之不易的，很多孩子是非常期待上音乐、体育等课程的。
课堂纪律在教学当中非常重要，好的班级常规可以令孩子在上课的过程中集中注意力，从何更加投入课堂更容易进入角色当中，给课堂增添不一样的色彩。如果没有好的常规和秩序，课堂的内容再丰富，孩子们听不进去，反而会事倍功半。
而课堂的常规训练就显得尤为重要了，其中班主任和副班老师就是其中最重要的引导角色。笔者之前曾经留意过许多学校的孩子，如果班级常规训练做得比较出色，班级里面规矩严明，孩子们就会很尊敬老师，无论是平常的带班老师或者其他的老师上课，孩子们的精气神明显不一样，课堂的效果会很好。反观不注重课堂常规训练的班级，孩子本身已经习惯了自由和散漫，课堂没有纪律、学生注意力不集中，那这个班级的孩子和常规好的班级对比起来，差距就特别明显。
总而言之，纵然孩子们比较调皮，孩子们日常常规、课堂纪律也是需要老师去引导和训练的，同时能够在学生中肃立威信也是老师成长的一个过程，需要老师自己去琢磨和领悟，绝不会像上文提到的音乐老师这样，通过“自己扇巴掌”得来，如果让孩子扇巴掌来肃立自己在学生中的威信力，那请你思考一下自己能否胜任教师这个岗位，因为已经和教师不能体罚学生，不该用暴力惩罚的理念背道而驰，请你尊重教师岗位，教师岗位在人们心中是很具有神圣使命的。
学校在做出的解释是因为老师是刚毕业的，音乐老师不是教育专业，也没有学习过教育学、教育心理学，在教学方式上存在问题。很多人会对此感到非常不解，为什么没有教育教学背景的人怎么能当上学校的音乐老师，其实学校给出的解释虽然有些站不住脚，但是也是无奈之举。因为现在学校真的很缺有经验的老师。身为一个教育工作者，如果对教育现状有一些了解的话，就明白为什么学校的音乐老师很多不是有有师范教育背景的，而去很多都是刚毕业的。
数据来源：教育数据统计
我们可以从一则数据来对比一下，据相关统计2022年报考教师资格证地人数达到了1144.2万人次，很多人毅然决然地选择了报考教师资格证，但是当他们顺利拿到教师资格证之后，就会到学校里面当老师吗？结果是”未必“，今年参加教师资格证考试的人数已经破了千万，但是根据今年3月份教育部发布的《全国教育事业统计主要结果》中，全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人，也就是说即使每年考教师资格证的人数在递增，可是真正在学校教书的反而没有增加，很多学校为了能够尽快地补齐教师队伍的缺口，只能在人才的甄选中退其次而求之，另外年轻教师的成长为一名“胜任型”教师往往也需要1-2年的时间，刚毕业的学生还没有基础的教学经验就开始任教，难免会有些力不从心。
对于学校而言，班级专任老师的配比要符合标准，但是新老师还未能够真正胜任，在赶鸭子上架的阵势之下，就会出现老师空有一腔热血，但是对于这群调皮捣蛋的学生束手无策的情况发生，这或许也是学校和家长最不愿意看到的情况，老师管不住学生，学习对孩子来说如同儿戏。
其实不能对孩子进行体罚或者变相体罚，几乎已经是社会认知的常识，笔者不相信老师会不知道这是她们所必备的基本教师素养。只是老师在教学过程中缺乏了基本的课堂掌控技能，在个别学生扰乱课堂秩序的时候，因为缺乏对学生课堂行为的理解以及缺乏课堂技巧，所以才会让个人情绪占据了理性和思考，做出了违背教师品德规范的行为。如果在课堂上能够耐心的了解两位同学原因，只有读懂孩子的心理密码，有技巧地去处理，或许会收获到一节丰富多彩的音乐课，同时还会在学生的心目中更具威严。
虽然已经上小学有几年时间，但是有很多低年级的学生任然没有完全适应小学阶段的生活学习，他们对小学生活还是保持着新鲜，特别是一年级的小家伙，好奇、好动、喜欢模仿都是他们年龄的特点，现在学校的上课时间普遍都在35分钟左右，孩子们的注意力集中时间很难超过20分钟，如何集中学生的注意力就是考验教师智慧的时候，同时和一年级学生的沟通方式不是生硬地要求去做，有趣生动的课堂一直都是老师的引导和学生的反馈。
如果老师多一点耐心，备课的时候注重吸引学生的注意力，引导孩子们循序渐进地走进走进地课堂，孩子们的课堂纪律和课堂效果一定会更加好。如此一来，课堂效果好了孩子对老师会更加喜欢和爱戴，可能就不只是自己扇巴掌一样的厌恶和惧怕了。
文末寄语：教师最大的幸福莫过于看着自己的学生一步步成长，因为自己也是在这个过程当中进步和成长。倾听和亲近学生，善于控制自己的情绪，耐心的接纳孩子们的错误和缺点，换位思考，将心比心，积极引导，孩子们会慢慢认可你，敬仰你。
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