女儿上小学后数学能力、数学思维强，老师：2-6岁数学启蒙做对了

　　很多父母发现孩子上一年级后数感不好，数学思维不行，简单的加减总是出错，还要掰手指，就着急上火，忍不住吼孩子，其实，不是孩子的错，是父母在学龄前没有对孩子进行数感训练和任何数学启蒙。

　　我邻居的女儿果果，上一年级时，就表现出很强的数学能力，经常因反应快、理解能力强、数学思维强强得到老师的表扬。

　　因为果果妈是幼儿园蒙氏班的老师，对蒙氏教育和幼儿早教有丰富的理论知识和实战经验，女儿果果2-6岁时的数学启蒙做对了。

　　

　　我家孩子上幼儿园时，我专门请教了果果妈，如何对学龄前的孩子做数学启蒙？

　　果果妈说，很多家长给孩子做数学启蒙就是数数和加减，其实这不是数学启蒙，而是填鸭式教育，结果可能会亲手毁掉孩子对数学的兴趣和能力。

　　还有一部分家长被市面上花里胡哨的各类机构忽悠了，花了大价钱，也没弄清楚到底给孩子启蒙啥？买了个心理安慰。

　　想要孩子小学数学成绩好，学龄前数学启蒙确实很重要，但是方法更重要。下面我把果果妈科学的数学启蒙方法总结分享出来，希望能对想给学龄前孩子做数学启蒙的家长有所帮助。

　　

　　根据《3-6岁儿童学习发展指南》，学龄前孩子的数学认知有三个目标

　　第一个目标，初步让孩子感知生活中的数学有用和有趣

　　这一点也说明了，给孩子数学启蒙，要联系生活，这也是让孩子爱上数学的萌芽。

　　教孩子认识三角形、圆形，不是为了让他记住，会背，而是能发现生活中事物的形状，对不同的形状感兴趣。

　　比如，圆圆的皮球，正方形的桌面，长方体的空调、冰箱等，感知数学的实用和带来的美感。

　　

　　第二个目标，让孩子感知数量及数量的关系

　　孩子1岁多就会从1数到10 ，慢慢从1数到100 ，正着数、倒着数等，孩子数数很溜，但是并不理解数的意义，这样单纯地数数意义不大。

　　真正的数学启蒙，更重要的是让孩子知道数和量的关系，把数和量对应起来。

　　看过一个视频，妈妈教孩子数数，孩子不能把数和量对应起来。孩子哭着数果冻一、二，妈妈问，几个？孩子说，八个。妈妈说，你数完几个就是几个，再数，孩子还是说八个。妈妈气得无语，孩子估计也被吓到了。

　　

　　第三个目标，让孩子能够感知空间感

　　让孩子明白方位词，上下、左右、前后、里外等，光知道这些词不行，关键是让孩子感知空间。

　　比如，水果在桌子上面，垃圾桶在桌子的下面；玩具在箱子里面，宝宝在箱子外面等等。通过这样的引导，让孩子理解空间。

　　如何给2-6岁学龄前孩子做数学启蒙？

　　数学启蒙很重要，但是如果父母不了解孩子的认知发展，会揠苗助长，不但数学启蒙没做好，还会让孩子对数学有恐惧感。

　　比如，一个视频中，妈妈问孩子，17比16多几?孩子回答，多一个；妈妈问，17减16等于多少？孩子哭着回答等于10。

　　

　　有的孩子会猜一个数字看看妈妈的表情，对自己的答案不自信，如果妈妈接着责备孩子，那么孩子对数学只有害怕，以后想要学好数学，恐怕很难。

　　1、家长的语言是孩子学习的环境

　　家长想想自己平时和孩子说话，语言里有没有数字、序号、长短、大小等与数学有关的内容，如果没有，要有意识地加入，因为这些都可以培养孩子的数感和数学启蒙。

　　比如，和孩子说话，比一比哪个苹果大，哪个苹果小？有3个苹果，吃掉了一个，还剩几个苹果？

　　量身高的时候，告诉他高矮，多少厘米；和小朋友玩，告诉他年龄的大小；去超市买东西，告诉他价格等等，这些都是数学，都能够锻炼孩子的数感，让孩子就把数和量对应起来。

　　

　　2、让孩子动手操作，边玩边学

　　2-7岁的孩子，正处于心理学家皮亚杰所说的“前运算阶段”，受认知能力的局限，孩子的思维具有不可逆性，抽象思维也尚未发展起来。

　　理解了孩子思维的特点，我们就会知道，为什么有时候和孩子解释很费劲，明明是很简单的题，他却听不懂，做不对。

　　所以，我们不能用教小学生的那种方式教学龄前的孩子，要让孩子多观察多动手操作。

　　蒙台梭利教育的践行者，“国际幼教教母”白玛琳也曾说过，概念是不能被直接教授的，要靠个人领悟。

　　要让孩子理解数学概念，培养数学思维，不应该是“我们教，孩子听”，而是我们准备材料或游戏。把数学融入生活，让孩子动手操作或玩游戏，理解数学规律和数学知识。

　　比如，孩子们喜欢玩的七巧板、积木、数独等经典游戏，都能很好地锻炼孩子的数学思维。

　　总之，学龄前的数学启蒙，对孩子以后学习数学有很大帮助，数学启蒙要根据孩子的认知发展，做到科学启蒙。