从小要求孩子背古诗、古文，我无意中帮孩子收获了这3个能力
文丨吕静贤
从小要求孩子背古诗、古文，我无意中培养出孩子这个能力
01
中午放学，大宝打来电话，在电话里他兴冲冲地跟我说：“妈妈，我告诉你一个好消息！”
“什么好消息？”我问。
“今天我很快就把诗给背下来了！”
我有点不解：“什么诗？”
“就是第三单元的那几首诗啊！昨天晚上我不是身体不舒服吗？老师叫我们背诗，我没背。今天早上时间比较赶，也没有背。等到回到课室的时候我抓紧时间背，没想到一下子就把它背下来了。”
“哦。”
“我们班好多同学都没有背下来。”
昨天中午大宝不舒服，下午勉强上完两节课就请假回来。一回到家就马上上床睡觉。后面起床吃了点东西，吃上药就又上床睡觉了。今天早上起来说身体好多了。
听大宝说他把诗背下来，我也没想多。虽然他也提了下很多同学都没背下来。
但下午在群里，我看到老师给全体家长发的信息：
@所有人? 请家长务必督促孩子认真背书，第三单元四首诗及语文园地的日积月累都要背诵，这几天检查背书情况很不理想。
这一下子引起了我的好奇心。这到底是什么诗啊？怎么那么难背？那么多孩子都没背出来？
02
从大宝三、四岁开始，我就教他读和背古诗、古文。现在回想起来，忘记当时具体是什么初衷，总之一开始是因为在网上看到一个母亲说，她买了一套非常好的古诗书，平时经常带孩子读，读了几个月之后孩子也能背下十几首古诗了。我受到启发也买了一套这样的古诗书，开始带孩子读、背起来。并同时也带孩子读、背其它古文。没想到这一读、背，竟一直坚持到现在，已经五、六年了。
所以从上小学起，也从来没为大宝的背古诗而操心过。因为课本上的古诗他基本上都背过。就是平时背课本上的课文，带下他一起读和背。那时他的记忆力也一般，和其他孩子没什么区别。
晚上大宝回来，我叫大宝当场给我背一下，好看看这到底是首什么诗，真的很难吗？
我听孩子背了起来：
繁星 这些事——是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
说实话，这首诗背下来，我感到也有一定的难度。如果真像孩子所说的“利用课间十几分钟把它背下来”的话，那么孩子的记忆力真的是提高了很多。
03
我想，孩子记忆力的显著提高，应与他这几年不断、大量地朗读和背诵有关。
记得他有一次跟我说的，他只花了十几分钟就把老师新教的古诗给背下来。那次我也听他背了一下，那首古诗我原来也没听过，感觉也有一定难度。
但我当时也没放心上，只觉得应该是个偶然事件。
现在随着孩子一次次地给我报喜，我才发现：原来不知什么时候，孩子的记忆力也给锻炼了出来。
要知道，我仅仅只是希望孩子能掌握一定量的古诗和古文，但是没想到在这过程中还收获了另一个重要的能力：记忆力。
背诵，也是学习中不可少的一项技能
04
其实，背诵也是学习中不可少的一项技能。
朱自清说过：“与其让学生读十、二十部诗集，不如让学生背一百首诗歌。背下来的东西才是自己的，没有背下来都是人家的。背下来的东西才能像吃到你肚子里的粮食，化为营养；没有背下来的东西，永远不会成为你的营养。”
畅销书《心流》里也讲到这样一个观点：
所谓创造力与记诵式学习不兼容，其实是一项错误的假设。多位最具创意的科学家，都以能记忆大量音乐、诗歌及历史资讯而著称。
在我看来，记忆力与创造力也并不矛盾。甚至是创造力的源泉。
一个人拥有良好的记忆力，并在学习成长过程中，把优秀、经典的东西记下来、记在脑袋里，久而久之，这些优秀、经典的东西就成了储存在自己脑海里的素材。当一个人要创造任何东西时，就可以根据所需，随时提炼这脑海中的各种材料，进行所需的加工和再创造。
而且，我们古文中也有一句话，就是：书读百遍，其义自现。
这是什么意思呢？
就是我们在读书的过程中，不用刻意去理解意思。读得多了，自然而然地就会理解其中的意思。
同样背诵也是如此。在背的过程中，也不需要刻意去了解所背语句的含义，只需去背、去记就行了。让它成为自己脑袋里的东西。等有一天，就会自然而然地理解和明白。
这，其实也就是背诵的价值和作用。
它并不需要我们刻意去理解、学习什么，只需花点功夫、下点力气去把那些有价值的经典记下来就可以了。通过这种方法，把那些有用、有价值的前人智慧的精华，变成自己脑袋里的东西。等到需要用的时候，随时可以拿出来用。从而成为我们自己身上的能力和智慧。
05
而这种通过背诵去学习的方法，也被一些有心的教育者所采用。
如“素读”经典课程创始人、小学特级教师陈琴。
她1990年代在广州做语文教师。当时班里转过来一位日本学生，这个日本孩子一句汉语也不会，但陈琴在教读《论语》时，刚说了上句“己所不欲----”，那个日本孩子马上对出下句：“勿施于人”。
后来陈琴老师在进行家访时，孩子的爸爸告诉陈老师：日本学生在上高中时，必须全部背下《论语》。
更令陈琴这个文学本科生所料未及的是：孩子的爸爸当场把《离骚》背得一字不差， 而当时陈老师只能背出《离骚》开头的几句。
从此，陈琴老师为小学阶段建立并逐渐完善了素读目标：“背诵10万字，读破百部书，手写千万言。”
经过借鉴和不断探索，取得了令人瞩目的教学成就：她的学生个个都十分熟练地背下了《声律启蒙》、《弟子规》、《老子》、《孟子》、《论语》等经典、100首古诗词和大量古今中外的名家名篇。
而这些，都会成为这些孩子头脑里的精神食粮和智慧宝藏。当需要用的时候，就会自然而然地挖掘和呈现出来。
由此可见，背诵既是一种非常好的、增长智慧的学习方法，也是记忆力培养的最佳方式。
从朗诵入手，培养孩子的学习习惯，越小开始越好
06
培养孩子良好的学习习惯，是越小开始越好。
为什么？
我觉得有以下几个原因：
一是孩子小时候头脑简单，这时认识的东西不多，有能力接触的外部世界也不大。
所以这时无论教给他什么，他都极易全盘吸收。
而随着年龄的增长，接触面的扩大，再想要求他学什么、吸收什么，就有点难了。因为他也懂得并有能力去选择更多、更广的东西。所以这时不是给他什么，他就吸收什么、接受什么。而是学会以自己的喜好去选择他想要的东西。
二是与其它东西相比，年龄越小的孩子越看重父母的陪伴。
所以这时无论父母怎么要求他，或者说要求他做什么，他都会很听话地去做，只要父母能在身边陪着他。
这时培养孩子某种习惯也特别容易。
三是自然规律。
塑造一个人行为习惯的最佳时机就是幼时，这跟自然界树木生长的原理是一个样。
想要培养孩子什么习惯，是越小培养越好。等到长大了再去培养或去矫正，就已非常困难，甚至已不可能。
所以如果想要培养孩子的某种习惯，越早开始就越好。
回到朗读、背诵上，也是同样的道理：孩子越小培养这种习惯就越好。
对于刚刚开始的幼小孩子来说，哪怕每天读十分钟、五分钟都好。
关键是习惯的建立。
因为孩子越小越容易培养和塑造出某种行为习惯，从而帮父母在以后对孩子的学习教育中省却不少心。
07
当帮孩子建立起诵读的习惯后，接下来就是时间的累积，也就是坚持了。
这里也需要父母在旁边的把关。通过鼓励、抽查、与孩子一起朗读等方式，陪伴孩子坚持下去。
等到什么时候父母可以不用再插手、参与孩子的诵读了呢？
那就是等到孩子切切实实尝到诵读的甜头之后。
以我家大宝为例，前面几年带他诵读的时候，没少失望、灰心过。因为他背得比较慢，有时甚至一首诗要一个月才背下来。当时我还带他读和背《道德经》，也是如此，两三年下来也是没背下什么。
要知道大宝智力也不差啊，不说最好，至少中等，甚至正常也可以吧。看看网上那些父母的分享，再看看我买的那套古诗书（上面标记了各个年龄的诵读版，我家大宝至少晚了两年），说不焦虑那是假的。
后面我怎么办呢？
一方面我想通了：慢就慢吧，只要坚持读下去就行。关键是学习习惯的养成！
另一方面我也借鉴了其他父母的分享：每天固定朗读一定时间和数量，如每天拿半小时朗读十首诗。天天坚持，当发现某些诗已经背下来了，就去换新的诗。总之每天都坚持朗读十首诗。通过这样的方法，慢慢形成量的累积。
当我采取这样的心态和学习方法后，我少了许多焦虑，也不会再过多地介入孩子的学习中。至多时不时检查一下他的朗读、背诵情况。也轻松了很多。
而孩子在日积月累的坚持下，也不知什么时候培养出来了记忆力。同时，我也发现他对诵读经典的兴趣更浓了。
所以，在带孩子朗诵的过程中，父母不要太过于注重结果，而是注重习惯的培养。
同时，也不要太心急，要求孩子一下子就把它背下来，而是以朗诵为主。在坚持的过程中，背下来的目标自然而然就会达到。
而且相比起来要求孩子背，让孩子每天坚持朗诵，孩子就会少许多压力。学习的效果自然而然地就会提上来。
坚持朗诵，又让孩子收获这两个能力
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其实在这过程中，不单止孩子由此掌握了许多古诗词经典，并培养出相应的记忆力，同时他也对自己的学习能力变得更有信心。
一位作家这样总结到：
孩子体验精通的次数越多，他就越有勇气面对新的挑战，他的自信心也会随之提升。
治愈恐惧、胆怯和缺乏自信的最佳良药就是体会精通带来的感受。
可以说，只要一个人曾经体验过精通感，再从事新的活动或学习时，即使中途遇到困难，他也依然有信心、有动力坚持下去。
因为他从过去的经历中切身体会到：困难、挫折只是暂时的，只要坚持下去，一定能做好、做成一件事。
而且精通不仅是一个人做事强大的动力，还能提高一个人的自尊。
就如我家大宝，切实感受到朗诵并坚持的效果后，现在在学习上也越来越有动力，对待学习也越来越有信心。
《把时间当做朋友》的作者李笑来，在他的书中，也分享了一段自己小时的经历。
他说，在他小学三四年级的时候，他的父亲软硬兼施地要求他背字典。最终他把一本字典给背了下来。而把字典背下来的这个成就也启发了他：不论做什么，只要顶得住枯燥、乏味，坚持做下去，总会有所成，甚至会得到丰厚的回报。
在他长大后的发展过程中，这个道理也启发他做成了一件又一件事，比方说：他顶着一般人难以忍耐的枯燥、乏味，一步步编写好了《TOEEL核心词汇21天突破》这本书。这本书因为质量好，每年至少销售4万册，为作者带来了税后收入超过100万元的回报。
可见，坚持做一件事能带来精通的回报。
而精通的回报，又能影响一个人做事的毅力和信心。成为一个人做事不怕困难和挫折，坚持下去的动力和信念，最终深深地改变一个人。
所以，从小培养孩子坚持做一件事的好习惯，帮助孩子体验到坚持带来的精通感，从而领会到坚持的意义和价值，是多么有效的一种教育方式。
它能帮助孩子从被动的学习者转化为积极、主动的学习者，并在成长过程中不断地激励自己坚持下去。从而战胜一次次困难，取得一次次成功。
而这，比任何说教都有效。
而朗诵古诗、古文经典，也是这样一种简单、有效的方式。哪怕每天仅仅10分钟，在时间的复利下，都能给孩子带来巨大的回报和心灵的成长。
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还有一点，朗诵古诗、古文经典，不但止帮我们培养起不怕枯燥、坚持做好一件事的良好习惯，而且也将大量经得起时间检验的经典，储存在我们的头脑中，在实践中潜移默化地教会并指导我们为人与处世。从而避免踩到许多人性中的大坑。
这比父母、课本上的说教，有效得多了。它能帮人主动避开人生路上的各种陷阱，从而走好人生路。
另一方面，经得起时间检验、世代传诵的古诗、好文，也在无形中提升了我们的文化素养，成了我们身上素质的一部分。
而这些，都会成为我们身上看不见，但每个身边人都能感受到的素养和智慧。
综合起来也就成了一个人的综合素质和能力。
10
清代著名文学家张潮在他的著作《幽梦影》写道：
藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。
可见，真正有价值的读书，就是让书中的精华成为自己头脑里的一部分。可以随用随拿。从而使这些智慧、精华，成为自己身上的能力。这是真正的学到和吸收。
而朗诵，并通过朗诵记下来，则是实现这一目的的最好方式。并在其中培养、锻炼出记忆力，同时也无形中增强一个人的学习信心和动力，让人养成不怕困难、坚持到底的好习惯。
所以，这个学习方法，我推荐给你。
孩子越小开始越好！