教育资源布局融入绿色高质量发展先行市建设——木兰溪全域中小学划分教研片区

　　 　木兰溪畔华亭镇，一场生物学科教研活动在莆田十二中举行，参加教研的不仅有该校的老师，还有周边华林学校、西许中学、园头学校、埔柳学校的老师们，现场教研专题讨论气氛热烈。 　　“生物学科在一些农村校里，只有一个老师教学，或一个老师承担几个年级的课程，单科单师无法开展有效的教研。”组织这场教研活动的莆田十二中副校长林顺仁介绍，作为华亭片区龙头校，学校定期召集片区成员校老师一起教研，互相学习、共同进步。针对基础比较薄弱的学科，通过片区教研各校教师群策群力，共同提升教研水平，有效促进片区教学质量提升。

　　教育是最大的民生。历史上，木兰溪沿岸学风浓厚，人才辈出。上月，市教育局举行全市义务教育教研片区、教育共同体暨落实新课标工作推进会，统筹城乡教育发展，将教育资源布局融入建设绿色高质量发展先行市和集成实施“千古木兰溪、百里江山图、十里风光带”工程，争创国家基础教育改革先锋和区域样板，重振教育雄风，再创教育辉煌，实现“文献名邦”教育腾飞。

　　以水为媒，市教育局以小片区管理模式为基础，将木兰溪全域的初中学校划定18个教研片区，小学以“中心校联盟”划定57个教研片区、共同体，确认20所学校为市“新课标下高质量发展”样本校，以点带面，辐射引领，打造木兰溪全域教育绿色高质量发展新生态样区。

　　划定教研片区后，明确了龙头学校是教研片区、共同体学科教研质量的第一责任单位，定期组织分学科分年段联合教研，资源共享，取长补短，强校帮助弱校，特别是解决一些薄弱校单人教学“不能研，研不深”问题，破解城乡教育均衡难题。

　　市教育局要求教研片区、共同体内教育资源动态调配，抱团取暖，统一教学进度、教学常规检查、校本作业管理和教学质量监测评价。

　　“以‘小片区’为基础管理模式，在木兰溪沿岸划定中小学教研片区，形成义务教育优质均衡发展新生态。”进修学院教硏部主任陈国文介绍，以研促教、以研兴教。目前，市教师进修学院也建立市级名师工作室挂片指导机制，将教研片区、共同体活动与名师工作室“三亮”工程有机结合，促进教研片区、共同体活动与名师工作室挂钩帮扶、送教送培、课题研究、教师培育等活动深度融合。各名师工作室在片区活动时相互交流、资源共享、人员互派。

　　市教育局局长彭鲤芳表示，教研是学校提高教育教学质量的核心，也是提升教师专业素养和教学水平的必由之路。要以片区内优质校为龙头凝聚周边普通校，实行“区域合作、资源共享、优势互补、共同提高、协作发展、优质均衡”的教研片区、共同体管理模式，有效整合片区内义务教育学校资源，提高片区内薄弱学校的办学水平，切实推动全市基础教育优质均衡发展，培育莆田教育的“绿水青山”。   （全媒体记者 黄凌燕）