新发现！厦门“小先生”撑起幼儿园一片天

　　特需幼儿

　　如何在普通班随普通幼儿茁壮成长？

　　这是一个令大家长期头痛的难题

　　堪称“天问”

　　不过，在一定程度上

　　海沧区新阳幼儿园正在探索的“小先生制”

　　为解决这个难题提供了参考方向

　　什么是“小先生制”？

　　成效如何？

　　海沧君走访了

　　新阳幼儿园新景西五路分园

　　（以下简称“新景西五路分园”）

　　PART1

　　“小先生制”源于特需生暄暄

　　“小先生制”是陶行知发明的教育名词。新阳幼儿园实施的“小先生制”，让普通幼儿影响和带动特需幼儿，源于一个叫暄暄的孩子。

　　

　　新景西五路分园负责人陈馨介绍“小先生制”。她说，0到6岁是特需幼儿成长的关键期，家长、学校和社会要合力干预，可以让特需生发生很多的良性改变。

　　陈馨介绍，刚入学时，暄暄几乎没有自理能力，语言能力也很差，总是沉浸在自己的世界里。一会儿脱鞋子翘起脚丫，一会儿蹦蹦跳跳，一会到盥洗室玩水，一会儿游离出教室不见行踪……老师整园寻找暄暄的画面，曾是常态。

　　在师资无法满足配备助教的情况下，如何更好地解决这个问题？新阳幼儿园园长上官敏说，经过讨论研究，决定让同伴以“小先生”的身份支持特需幼儿。

　　

　　“小先生”泽霖（右）和暄暄（左）

　　实施初期，寻找并发现了非常有爱心且聪明的泽霖小朋友。老师鼓励泽霖，并教他担任“小先生”的办法。

　　集中活动时，泽霖会主动搬椅子坐在暄暄旁边“看住”她，暄暄在活动中游离的次数明显减少。

　　泽霖要上台表演或和老师互动，会带上暄暄一起上台。有时，他自己边演还边教暄暄表演。

　　

　　如今，暄暄读大班了。在泽霖的帮助下，她从常常游离课堂进步到能积极参与集体活动，也不再轻易脱鞋翘脚，不到处蹦跶了。

　　PART2

　　“小先生”队伍逐渐壮大，共赢中成长

　　泽霖当上“小先生”后表现更积极主动。他的事迹通过园内宣传后，更多普通幼儿发挥自己的优势，主动承担起“小先生”角色。

　　有的“小先生”当起了小管家，帮助自理能力弱的同学穿脱衣物、吃点心、漱口擦嘴巴。

　　

　　

　　

　　

　　有的“小先生”当起学习中的“小叮咛”，主动坐在理解能力和表达能力弱的全面性发育迟缓的特需生旁边，一边照看特殊幼儿，一边引导他们通过指认、复述等方式学习新知识。

　　有的“小先生”当起游戏中的“小玩伴”，主动走近社会交往能力弱，默默站在一旁的孤独症幼儿，牵起他们的手，想方设法获得他们的关注。

　　

　　资源教室群——非遗创客空间，藏着孩子们的无限可能。

　　经了解，新阳幼儿园一共有19个特需幼儿，其中，新阳幼儿园总园有8人，新景西五路分园11人。通过“小先生制”，好些特需幼儿发生了很好的改变。

　　

　　新阳幼儿园资源教师蔡茹桦向海沧君介绍融合教育情况。

　　蔡茹桦说，通过幼儿园班级活动、社团活动、升旗仪式、广播站等平台，特需幼儿与普通幼儿的积极互动中，自身优势得到发挥并进一步发展。

　　融合共赢

　　

　　

　　比如，特殊幼儿也可以成为“小先生”。

　　有的特殊幼儿认识很多字，可以跟普通幼儿分享绘本，解读游戏提示卡，与同伴一同探索玩具的多种玩法。

　　有的特需幼儿艺术天赋比较高，能够在小组合唱活动中担任领唱，或是乐器伴奏中指导同伴打击节奏。

　　PART3

　　“小先生制”衍生更多的教育意义，促进家庭融合

　　“小先生制”不仅在孩子之间产生了积极效应，同时也促进了家庭之间的融合。

　　

　　周末的时候，普通幼儿及家长会主动邀约特需幼儿家庭组成假日小分队，参加篮球社团、赶海、小小志愿者等家庭“学习共同体”活动。

　　杨女士的女儿小胡是大一班学生，成为“小先生”后，责任心和爱心明显提高了很多，不仅喜欢跟父母分享自己在园里做的事情，还主动关心家人呢。

　　

　　每年的4月2日，即“世界自闭症关注日”这一天，普通幼儿小胡和父母会完成一项作业，号召更多的人关爱特需幼儿。这一次是绘画。

　　杨女士说，“小先生制”的确衍生出了很多教育意义，培养了孩子的包容心和责任心，可以说，它给孩子们种下了一颗善良的种子。所以，杨女士夫妻俩也积极支持“小先生制”，并且参与其中，比如参加园里的活动，捐赠书本……

　　

　　中二班的普通幼儿小王，让爸爸扮演盲人，自己帮助他过马路。

　　家长刘先生认为，“小先生制”充分发挥了家长资源，促进双向互动，让特需幼儿家庭感受到了关爱与支持，更加接纳自己孩子的不一样。

　　

　　新阳幼儿园园长上官敏曾在省融合教育教学开放活动期间，作《“有情有意”园本课程下的融合教育初探》的讲座。

　　上官敏介绍，在普特“小先生”共赢机制中，幼儿园明确了“小先生”的岗位职责，做到“不强制、不干预、不包办”，尊重幼儿个体差异。每一位“小先生”都会佩戴一枚“小先生荣誉章”。

　　普通儿童自小受到社会责任感的培养，学会如何接纳、关怀异质人群，与特殊儿童境遇比较，学会知足，把这种爱的体验传递给有需要的人，并且作为“小先生”，将自己学习的结果转化为帮助他人的能力，在教别人的过程中体验学习的成就感，进而激发更大的学习热情。

　　如今，新阳幼儿园的“小先生制”深入人心，成为一把打通家、园、社的金钥匙。

　　

　　新阳幼儿园于2007年9月开园，幼儿园遵循“给幼儿最生态的开始”的办园宗旨，以“优质教育典范，现代生态名园”为办园目标。

　　新景西五路分园于2019年9月开园，以闽南、中式的建筑风格为主，建筑中运用马鞍脊、燕尾脊、石磨、瓷砖、中国茶等文化元素。

　　

　　华东师范大学融合教育研究院院长邓猛教授分享《融合教育实践若干问题》。

　　

　　厦门市教科院特教教研员李玉影来新阳幼儿园指导。

　　

　　资源教室

　　新阳幼儿园是华中师大融合教育学院基地校、李玉影名师工作室课题基地校、北京师范大学教育学部研究生实习点。厦门市首个公办园资源教室就在新景西五路分园。

　　期待更好的融合教育

　　

　　在海沧，陶行知的“小先生制”教育理念为儿童社会情感学习搭建了广阔舞台，为教师优化教育教学创造有利条件，也为组建家长互助网络提供现实可能。

　　我们相信，普特双向融合是情和意的融合，是普特幼儿及家长之间的融合，是家园社的融合。构建良好的教育生态，可以达到最大的融合。

　　文案/编辑:彭建文

　　校对:暨王月 审核:庄梅芳

　　资料:新阳幼儿园