省教研员：点评公开课缺点的万能句，温和不伤人

　　作为一名教研员，每天工作的重心就是听课和评课，经历的多了，自然练就了一双火眼金睛，教师的核心素养水平，公开课的亮点和缺陷一般都逃不出我们的眼睛。上面几篇文章为大家分享了点评公开课优点的专业术语，许多教师留言说优点我们也会点评，可点评缺点时就有些为难，因为有时候眼拙，找不出缺点；有时候看出缺点了，却不知道如何描述才显得专业，也不知道如何描述才不会伤害同事间的关系，请分享些这方面的文章吧！

　　

　　据笔者了解，许多学校在评课环节，一般都是要求听课教师上来就“捉虫”找缺点，因为只有说缺点才能帮助授课老师进步和成长，基于以上种种原因，笔者及团队成员共同创作了这篇点评公开课缺点的万能句，意思温和不伤人。欢迎大家享受现在的优惠价购买专栏，随着后续文章的不断更新，我们会涨价的哦。下面直接进入分享环节。

　　1.导入有点随意，例如“上节课我们学习了某某内容，下面我们继续学习这节课的其它内容”。这种直接的导入方式不能激发学生兴趣，学生无法专注于内容，后面也就不可能积极参与到师生互动中。一节课的开课必须要营造出良好的氛围，应激发出学生的好奇心，让学生有一种要和老师一起来一场奇妙的探险的激动心情。否则，导入就是低效的。

　　

　　2.问题设计缺少思维含量。纵观课堂上教师设计的问题，极少是针对本课重难点设计的，一些问题缺乏思维含量，答案在课本上可以直接用原句回答；一些问题太空泛，学生无从回答；而且问题与问题之间缺乏关联，教师偏注重于教学过程的预设，提问形式过于单一，提问频率过高，课堂成了老师表演的舞台。

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