李猛：阅读，让我们如此亲近 ｜ 年度点灯人故事
原标题：李猛：阅读，让我们如此亲近 | 年度点灯人故事
2023“阅读点亮未来”年度评选
年度点灯人 · 李猛
很多家长老师都会有同样的疑虑：“初中的孩子学习任务重了，阅读的要求高了，那怎样才能有时间读整本书？”李老师通过碎片化时间、初中阅读方法和读写创作的引导帮助大家解决了这个难题。初中阅读推广人对于社会公众来说尤为重要，当面临升学的拷问，父母的知识能力已无法满足对孩子的指导，这时候阅读推广老师对于学生及家庭来说就是“点灯人”。（新教育实验·昌明教育基金会秘书长 戚星云）
·我与阅读的故事·
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阅读，让我们如此亲近
南京市金陵汇文学校 李猛|文
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朱永新先生说：“阅读是造就每个人最重要的路径，更是造就我们中国人的基本路径。”作为一名一线语文教师，自己把书读好，并指导孩子们读好书，是义不容辞的责任，也是时代赋予我们的使命。
和孩子们共读一本好书
2016年5月，我有幸加入新教育团队，成为星火教师的一员。受星火导师的影响，我深深地体会到阅读对于个人专业发展及学生素养提升的意义。从那时起，我就重视个人的专业阅读及学生的阅读指导。
新教育实验倡导共读一本书。朱永新教授指出：共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。
2016年6月起，我开始沉浸式地与班里的孩子们共读课内名著。语文教材中共12本必读名著，我与他们共读共写，交流体会，还通过丰富多彩的阅读活动提升共读效益。
近三年，我通过设计贴合作品特质的阅读活动，和孩子们共读课标名著，将共读引向深入。现采撷几朵阅读之花：
2019年10月，学习完《世说新语》之后，我和学生共读《雪夜访戴》。学生非常欣赏王子猷的随性洒脱、率真不拘的个性，也神往魏晋时期那个士人个性张扬的时代。我向他们推荐《世说新语》，要求是随性阅读，读完创作一篇主题为“我最喜爱的魏晋人物”的演讲稿，以展示士人的风采。二十天后，独具个性的演讲稿出炉了，谢安拔得头筹，嵇康、王子猷紧随其后，王献之、陈太丘、王导、谢道韫等风流人物榜上有名，学生们对魏晋风度有了自己的理解。
2019年11月，我们以“西游闯关”的方式驱动《西游记》精读。全班分为四个大组，先自行建立竞赛题库，最后由我和几位组长从题库中精选好题。闯关分两个阶段进行，第一阶段是西游知识竞赛，第二阶段侧重精读品味，涉及故事会、人物品析、主题解读等活动，由大众评审打分。两个阶段的总分累计，分数最高的一组获胜。这样，《西游记》的阅读就变得更加有趣。
2020年10月，我在班级开设《红星照耀中国》专题阅读报告会。我和学生围绕“踏上红色之旅”“亲近红色英雄”“话说长征”“红色中国面面观”“跟斯诺学采访”等专题开展研究，一系列成果通过公众号、橱窗、展板、校园网呈现出来。
2021年5月，我们为《钢铁是怎样炼成的》撰写章回体标题。学生们一边精读作品，一边研究章回体标题的特点，写出一系列精彩的标题。以第二部第二章为例，原标题是“筑路”，陈音希同学拟写的标题是“柯察金奋力铲雪冬妮娅尴尬助力”，林逸峰写的是“钢铁战士怒怼胖水牛贵族少妇愧见柯察金”，各有千秋。
2021年11月，我们开展“水浒论坛”，仿照百家讲坛的方式，为学生搭台，让他们展示自己的阅读心得。往往一位同学讲完，另外的同学便会与之争鸣。“宋江忠愚辩”“李逵是不是英雄”等话题掀起辩论的高潮。
2022年5月，我和学生共读《简·爱》，这一次的阅读驱动任务是“表演青春版《简·爱》”。学生自主组建团队，撰写剧本，推选导演，招募演员，组织排练，最后带来鲜活生动的表演，为初中三年的名著阅读画上圆满的句号。
三年来，我和学生们还在寒暑假持续开展在线共读活动。《论语》《文化之旅》《给孩子的古诗词》《古文观止》《马可瓦尔多》等作品充实了我们的生活，也滋养了我们的精神。
更有意思的是，三年来我不间断地为儿子进行“睡前朗读”，从文学名著、诗词作品、再到人物传记。一千多个夜晚的陪伴，充实了生活，更点亮了孩子的青春。阅读的世界越广阔，我们父子俩的心就贴得越近。我们的“睡前朗读”活动被《扬子晚报》报道，并在“学习强国”学习平台上展示。
我可以自豪地说，共读一本好书，让我和孩子们行动默契，精神合拍。这也为我的日常教学积攒了越来越多的底气。
开发“最爱苏东坡”选修课程
苏东坡是中国人最喜欢的文人之一。他是全才的文学家，诗词书画样样精通；他是士林的领袖，是欧阳修后的文坛盟主；他是百姓的挚友，不管显达与否，总能造福一方。林语堂的《苏东坡传》、王水照与崔铭合著的《苏轼传》以及李一冰的《苏东坡传》都是我们了解东坡的经典传记作品。此外，王水照选注的《苏轼选集》更是苏轼诗词的荟萃。
为了让更多学生走近苏东坡，阅读他的诗词文章，感受他的人格魅力，领略他的智慧人生，2022年9月起，我利用周一下午的延时服务课在学校开设题为“最爱苏东坡”的选修课，广受好评。
选修课共十节，以苏轼的人生际遇为主线加以设计，分别是《亲近东坡见魅力》《自古英雄出少年》《初出茅庐磨练多》《自请出京泽一方》《乌台诗案命悬线》《躬耕东坡臻成熟》《东山再起寓京华》《四任知州泽百姓》《白须萧散谪岭海》《生活大师誉华夏》。
课堂大致分三个环节“知事——读文（诗词）——品人”。具体而言，先由学生分享从《苏东坡传》中读到的苏轼经历，引出这一阶段的诗文作品。课堂精读一两篇之后，学生自主阅读与展示，进而深化对苏轼精神品格的理解。课堂所读的作品以王水照选注的《苏轼选集》为主，兼有学生自主选摘的作品。
课后，我还向学生推荐央视纪录片《苏东坡》，让他们换个视角走进东坡居士。一学期来，学生把握了苏轼的人生脉络，精读了十余篇古文，背诵诗词作品二十余篇。更重要的是，他们对这位名垂千古的大文豪有了更多的阅读兴趣，并且开展一系列专题阅读活动，呈现出丰富多彩的成果，如读后感《爱的就是你的“不合时宜”》、阅读报告《品味苏轼豪放词》以及微课题《苏轼笔下的花与月研究》。这些成果在全年级乃至全校引发关注，并鼓舞更多学生品读苏轼。
整本书导读课 让阅读走向广阔
在积累了丰富的阅读指导的经验后，我开始探索整本书的导读活动，并走出校门，让更多学生学习整本书阅读的方法，体味深度阅读的快乐。
2019年8月，我受新教育星火导师刘恩樵先生之约，在镇江丹阳的新教育线下培训活动中执教《泰戈尔诗选》的读前激趣课，学生们通过梳理抒情主人公“我”的不同身份，理解泰戈尔“爱的哲学”。
2019年9月，陕西师范大学基础教育研究院与《中学语文教学参考》编辑部携手举办“全国名校名师”整本书阅读展示活动，我受邀其中为南通海陵中学的学生导读《红星照耀中国》，并分享整本书阅读指导经验，受到与会近千名教师的好评。学生们也欣喜地发现了阅读“红色经典”的时代意义。本课的导读设计思路发表在《中学语文教学参考》<2019年第12期>。
2020年10月，在南京市鼓楼区整本书阅读专题研讨会上，我重新设计《红星照耀中国》导读活动，以构思“红星人物图片展”为活动，驱动学生深入阅读作品。学生们搭建起“图片展”的框架，让人赞叹。该设计也发表在《中学语文教学参考》上。
2021年11月，我加入江苏省初中语文马群仁名师工作室，与全省三十几位骨干研讨整本书阅读策略，并进行一年的研修。期间，我先后为盐城亭湖新区初中的学生带来《昆虫记》《给青年的十二封信》这两本书的导读课，并开设整本书专题阅读讲座，获得学员和专家们的一致好评。
2022年5月，我在南京市鼓楼区“新教学”研讨会上再次执教《昆虫记》，这一次更加凸显专题性和情境化。学生们饶有兴味地推荐“最佳金虫”，撰写推荐信，拟写颁奖词，读写融通，趣味无穷。
2022年8月，受刘恩樵导师邀请，我在湖南芷江执教《艾青诗选》读前激趣课，“写首小诗赠艾青”的活动让芷江的老师们十分感动。
2022年8月，受南京市鼓楼区教师发展中心与江苏省凤凰传媒的邀请，我参与了名师伴读活动，在凤凰国际书城为小学生导读毕飞宇的《苏北少年“堂吉诃德”》，相关报道和导读视频登录“学习强国”。
2022年10月，我在南京市鼓楼区初小衔接教学研讨活动中执教《朝花夕拾》读中推进课，“新编《朝花夕拾》”的活动极大地激发了学生们深度阅读的兴趣。我也对整本书阅读教学有了更深入的思考。
2022年12月，在第七届苏派名师初中语文作文精品课堂观摩活动中，我执教了《其实我是一只鱼》绘本创意读写课，又在创意读写中做出探索。学生们纷纷以“土拨鼠”“小野猫”“青蛙”“塑料瓶”等身份写故事，写得有情有味又有趣。
三年来，我在整本书专题阅读中积累了丰富的课例，也较为系统地梳理了导读策略，发表在省级及以上期刊上的相关论文近10篇。与整本书阅读相关的个人市级课题也顺利结题，并获一等奖。
此外，我有个人公众号“爱语文的红泥火炉”，整本书阅读的案例与思考以及学生的阅读成果都展示在其中。这是我和学生的成长平台，也是我们的精神家园。
阅读，让我和孩子拥抱世界，亲近彼此。阅读推广，让我获得教育自信和专业成长。带着阅读给予我的馈赠，我将走向更明亮的教育远方。 【END】
▲ 2023“阅读点亮未来”年度评选获奖名单
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