看剑桥大学教育工作者谈Chat GPT，对教育到底有何影响？
自 2022 年底公开发布以来，由 OpenAI 开发的人工智能聊天机器人 ChatGPT 经历了快速增长和广泛采用。然而，它在教育中的作用仍然是一个有争议的话题。
虽然有些人认为它是加强学习和减少教师工作量的工具，但其他人则认为这是对诚信的威胁，为作弊和剽窃打开了大门。
在本次问答中，来剑桥大学教育学院的两位研究人员对ChatGPT的机遇，挑战和可能性提供了更细致入微的观点。
Vaughan Connolly博士是一名教师和研究人员，对技术在教育和教师工作量中的作用感兴趣。Steve Watson博士是该学院知识，权力和政治研究集群的共同召集人，并利用社会系统理论来探索ChatGPT的含义和沟通。
01 为什么Chat GPT 对教育工作者很重要？
Vaughan Connolly：ChatGPT代表了人工智能发展的一个转折点，我们教师忽视它会带来危险。对于教育工作者来说，它将像谷歌在1998年一样具有变革性，并且需要就学校和学习者的好处、挑战和影响进行认真的对话。未来将被它不可磨灭地改变。教育工作者必须开始以有意义的方式参与其中。
Steve Watson：我将ChatGPT描述为一种非常强大的辅助技术。对于制作文本、抛出想法来说，它是变革性的。从历史上看，大多数通信创新都试图改善意义的交流并避免误解。在许多方面，教育也关注这一点。我敦促教育工作者从这个角度开始思考ChatGPT能做什么，不能做什么。
02 到目前为止，教育界的大部分争论都是关于ChatGPT应该被禁止还是被接受。你怎么看？
SW：我们必须超越纯粹的反对主义或赞成主义；ChatGPT带来了新的机会和新的挑战。到目前为止，它主要被描绘成内容创建的工具。事实上，生成内容可能是它最弱的功能。它擅长的地方是操纵结构和形式。每个人似乎都在担心 ChatGPT 可以写出一篇通过考试的论文或课程作业，但这意味着教育工作者需要适应并想想怎么合理利用。
VC：随着它的快速增长，尤其是从版本3到版本4的飞跃，关于禁止它的对话变得无关紧要。随着这些系统的自我训练，转型将加速，事实上这已经在发生。问题不在于是否在学校使用 ChatGPT，而在于如何安全、有效和适当地使用。学校需要采取主动并解决这个问题，否则就有可能使自己和学生处于不利地位。我真的认为这个问题对该行业来说非常紧迫。我担心同样的紧迫性不是我们应对措施的特征。
03 ChatGPT 可能会以哪些方式改变人们在大学或学校的教学和学习方式？
SW：我有时候教学的问题是，我有想法，但并不总是知道如何以正确的形式表达它。这项技术可以帮助学生以清晰有序的方式和正确的形式表达想法，让教师专注于想法本身。在这个过程中，它可以将教育的重点转移到批判性思维和重大问题上。因为它也可以总结论点、知识和概念，所以确实有可能帮助形成性评估，尤其是在教师时间有限的情况下。
VC：我在GCSE计算机科学课上使用ChatGPT来提示学生验证声明，寻求更多详细信息并质疑信息。谈话真的很有启发性。我还测试了它作为家庭作业和复习的工具，从不同学科和阶段的学生的角度出发。例如，我冒充4年级历史学生，就19世纪霍乱进行了一次内容丰富的聊天。人们可以想象它可能会真正帮助学生复习、检查家庭作业或完善论文。它还帮助以英语为第二语言的研究生澄清他们在写作中的错误。他们可以给它一段文字，并要求它以学术风格重写它。 结果令人印象深刻，它减轻了这些学生翻译的负担，让他们专注于内容，而不是用不太熟悉的语言写作。
04 教育工作者应该如何处理 ChatGPT 复制某些社会偏见和谣言的可能性？
SW：这让我们回到了人们可能错误地使用 ChatGPT 作为内容和知识来源的潜力。我们已经看到人们批评这一点的案例，例如，在Twitter上发帖说，他们要求它提供10位著名哲学家的名单，并给了他们10位白人的名单。需要强调的是，这是一种辅助工具：它的主要价值在于它可以改变文本的结构和形式，同时保持和稳定意义。教育工作者应该注意这一点，并强调其作为知识来源的局限性。
VC：我观察到的第一件事是，同样的问题会影响许多数字资源，比如维基百科和谷歌搜索。这项技术的创造者需要确保它正在来自不同国家和不同语言的不同数据集上进行培训。如果我在一家大型教育机构工作，我会向开发人员施加压力，要求他们这样做。与此同时，教师有责任培训学生正确使用该技术。例如，我经常向学生解释，谷歌搜索特定主题可能会在性别、文化和种族方面存在固有的偏见。这些考虑是任何教导人们明智地使用技术的良好教育计划的一部分。
05 我们有什么方法应该限制在教育中使用 ChatGPT？
SW：监管肯定存在问题，我们必须尊重大学和学校保护学术和教育完整性的必要性。这就是为什么一些大学认为，如果学生使用ChatGPT生成内容，那就是不当行为。问题在于，在我们努力维护完整性的过程中，随着技术的大规模采用，我们可能会对正在发生的变化做出反应。如果我们过度监管 ChatGPT，这种差距将会扩大，机构地位将无关紧要。
VC：与其限制在教育中使用ChatGPT，不如教育部等机构向提供这些服务的人问责，从而最大限度地减少有害使用的可能性。例如，数字技能已经成为课程的一部分，因此政府应该考虑如何确保学校教学生成为这项技术的安全有效的关键用户——就像他们已经支持他们保持在线安全一样。我希望看到这种关键培训不仅成为PSHE和计算机科学的一部分，而且成为其他课程领域的一部分，理想情况下由对这些技术有深刻理解的专家领导。
06 在地方层面，大学和学校如何以有意义的方式应对 ChatGPT 的出现？
VC：这是一个头脑风暴时刻，机构应该将来自不同部门，学术和非学术观点的员工聚集在一起，探索ChatGPT，并对其进行测试。我们有责任问：“这是什么，我们如何使用它？如果你教数学，它能帮助复习吗？如果你是一名计算机科学老师，它如何帮助学生编码？从工作量的角度来看，它能否加快您备课的速度？我们需要一种全新的方法来解决这个问题，但像特许教学学院这样的组织也有空间来指导这个过程，并使学校能够分享他们的经验和发现。
SW：要记住的是，我们不能只是进口这项技术并期望它起作用。我们需要一个就地设计、开发和研究的迭代过程。将会有很多人 - 尤其是学生 - 已经在这方面领先了很长时间。如果我们能够通过让一群人合作和测试它来利用这种活力，那么我们需要围绕技术放置的指导方针和结构将开始出现。像我们自己的学院这样的教育研究中心有很大的机会与学校合作。
07 教育是否是为了应对人工智能而设置的？
VC：我真的不认为学校可以等待政府告诉他们如何处理这个问题。分布式领导模式是必要的，员工有权聚在一起讨论 ChatGPT 的使用。学校领导需要创造时间和空间进行讨论。同样重要的是要认识到，学生对技术的欣赏比我们有时给予他们的荣誉更细致入微。与我交谈过的人担心需要避免将 ChatGPT 作为他们教育的捷径，以免这损害他们的学习。重要的是学生是对话的一部分。
SW：在这种情况下，规范教育机构运营方式的任何潜在威胁的传统方法是行不通的。这就是为什么我们需要看到高管和从业者之间的合作，以确定适当的使用。ChatGPT向我们表明，我们不能总是自上而下地控制、预测和计算教育风险。我们正常的决策等级需要放宽，以便教育系统的不同部分可以试验它并改进他们的使用，同时与领导者和高管保持不断的对话。
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