你家小孩总爱顶嘴？别着急“驯化”他
生活中，我们总会遇到这样的孩子：
开学了，你给他买了实用又便宜的书包，他生气地说：丑死了！这种书包背到班上会被人笑话的！
他有自己的审美和想法
你说可乐兑雪碧更好喝，他抓起一瓶牛奶：我就想试试可乐兑牛奶是什么味道！
他更喜欢对自己的想法进行尝试
课堂上，老师提问，他有另一种解答：鸭子、小鸡、小鹅、鱼，只有小鸡不会游泳，所以找不同应该找“小鸡”。
他能想到更多解决问题的方法
父母在讲道理的时候，他提出反例来说明父母的道理是不对的。
他敢于提出质疑
如果你有一个这样的孩子，那么恭喜你！
千万不要急着“驯化”他，千万不要用“标准答案”框住他，因为，你有一个独立思考能力很强的孩子。
LANHAI SHUOCHENGZHANG
别“驯化”那些爱顶嘴的孩子
在这个信息爆炸的时代里，带着各式各样观点的声音从四面八方涌来，面对问题时，我们习惯于在信息的汪洋里寻找答案。
动动 手指就能解决问题的今天，孩子能够学会思考、保持思考的重要性愈发凸显。
如何在信息过剩的时代培养孩子的思考能力，而不使他们淹没在信息汪洋里丧失独立思考的能力，是父母们需要面对的新课题。
那么如何培养孩子的思考能力呢？
兰海认为这四点很重要：
多互动
提供探索机会
多提开放式问题
不强调唯一答案
是的，那些独立思考能力强的孩子，他们的父母都做了同一件事——爱提问题！
如何提问，恐怕是很多父母都头疼的问题，从小听话长大的父母们，没有被提问过的父母们，什么时候问？如何问？才有益于孩子思考力发展呢？我们来听听兰海的建议。
LANHAI SHUOCHENGZHANG
如何做，有益思考力发展？
寻找合适的教育机会
最 好的 教育机会，都在蕴含在生活中的。
父母们可以利用平常生活中各种机会进行提问，游戏、阅读、参观、旅行……以各种方式提出一个问题，对孩子进行思考能力训练，而孩子需要先思考来回答你的问题。
不同年龄段问题不同
找到了教育机会，该问什么样的问题呢？
0-6岁——描述性问题
描述性问题很简单，多问是什么？有什么？什么样？……
当孩子在玩玩具时，你可以问：你的变形金刚是什么样子的？
当亲子阅读时，你可以问：小蝌蚪长得什么样？
当带孩子参观博物馆时，你可以问：博物馆里都有什么？
7-9岁——比较和分类问题
7-9岁， 要引导孩子对不同事物进行对比，发现相同与不同。
比如说在旅行过程中，你可以问：北京的公共汽车和香港的公共汽车有什么不同？
当给孩子讲故事时，你可以问：戴维第一次过桥和第二次过桥时的心态一样吗？
当孩子阅读时，你可以问：这两本书哪本更好看？
还要锻炼孩子分类的能力，让他们根据某一标准，将相同的事物进行归类。
比如说在游戏时，你可以问：这些卡片中一共有多少张是带花的呢？
在旅行中，你可以问：今天参观的哪些建筑属于哥特式的建筑？
10-12岁——总结、解决问题
10岁以后， 需要更多锻炼孩子的总结能力，让他们根据一个或几个目的对大量信息进行分析，得出结论。
比如说在阅读时，可以问：这部电影说明了什么？
在参观博物馆时问：这个博物馆的展览和陈设有什么特点？
在运动后问：篮球的特点是什么？
同时，也要锻炼孩子对信息的综合运用和解决问题的能力。
比如在游戏时问：如何用22块积木搭起一座最高的塔？
在旅行问：怎样才能最快到达迪士尼？
在阅读时问：为什么蝌蚪找不到妈妈？
这么一层层分析下来，会不会发现，做一个会提问的父母，也不是那么难？
说了这么多，为什么要培养孩子的思考力呢？
一个拥有思考力的孩子，对事情有自己的想法，可以综合运用信息做出自己的判断，在信息大爆炸的今天，能够从信息海洋里辨伪存真、是非常难得的能力。
一个拥有思考力的孩子，能够按照自己的想法掌握自己的人生，不是人云亦云，也不会随大流，他活得很独立！
LANHAI SHUOCHENGZHANG
提升思考力的机会 来了
来到上濒“通识成长直播课”的课堂上，感受情景式、导师制、互动式精品小班教学，丰富的互动让孩子们思维大发展，每个人都可以口无遮拦地说出自己心目中的答案——因为在这里，没有“标准答案”。
课堂形式
充分互动的小班课堂
线上课采取小班教学，班级人数6人/班，让孩子学得更有趣、沟通更充分、展示更主动；
上课频次为每周1-2次，上课时长为45-90分钟（不同阶的上课频次和时长不同）
授课平台Classin，我们会提供完善的平台使用说明和使用支持。
每个主题4次课，课程设置层层递进
从“ 知识领域的了解”到“知识规律的发现和理解”，再到“解决这个主题相关的、在生活情境中会面临的问题”，经历完整的学习过程。
学习过程中以孩子为中心
孩子是“学习的积极参与者”和“知识的积极建构者”。 课程导师会以热情、开放、接纳的态度，鼓励并启发孩子积极思考、勇敢表达。
每个主题创作一件学习作品
每个主题的最后一节课，孩子会当堂创作完成一件与主题相关的学习作品。 以此来展示主题学习的阶段性成果。
每个主题一本学习手册，贯穿整个学习过程
上课前，可以通过学习手册了解主题简介及课次内容（通过趣味故事、生活现象、冷门有趣小知识等形式引发孩子的课前思考）。
上课中，可以在学习手 册上进行课程记录并完成课程创作。
下课后，可以通过学习手册了解相关课次的知识延展和内容推荐。
每个主题一份学习反馈，建立成长档案
每 个主题学习完毕后，课程导师会提供一份学习反馈。 包括孩子在心理能力、知识领域、学习力、社会能力和创造力方面的学习内容和收获，以及对于学员主题学习作品的点评等。 每一份学习反馈都将保存在孩子的专属成长档案中（学习反馈提供电子版，发送到注册邮箱）。
课程师资
“少年常青藤·通识成长直播课”的授课内容和形式，与国际教育挂钩，更接近国外课堂的教学方式，通过对话、提问、辩论来帮助学生主动建构自己的思想世界。这不仅要求老师知识渊博，还要有开放的态度，辩论的技巧。
上濒教育深耕“成长教育”19年，已经形成了教学水平一流、而且授课经验十分丰富的师资团队。
课程导师 | 专业教育者，负责成长直播课的授课和指导。通过“上濒教育师资培训”和“家庭教育指导师”双重资格认证。
课程班主任 | 负责课程咨询、技术支持及教务服务。
课程特色
1-丰富、多元的学习内容体系
帮助孩子建构对于自身和世界的全面认知和联结。
9月28日即将开班的课程，L1-L4有不同的学习主题，向外探索世界，向内探索自己，让孩子们接触到与学校、课本里不同的知识内容，拓宽了孩子们的知识面。
2-科学、系统、专业的成长目标和教学目标体系
真正帮助 孩子实现“心理能力、知识领域、学习力、社会能力和创造力”系统成长。
3-分阶段课程体系，对应孩子每一个成长阶段
八大主题学习，收获一年的成长。
所有教育环节遵循孩子客观的成长规律，服务于孩子每一个成长阶段，全面培养孩子最核心的竞争力。
每个父母都觉得听话的孩子才让人喜欢，让人省心，对于老是顶嘴的孩子会及时制止或者厉声斥责。但实际上，能够与长辈进行真正争辩的孩子，往往在成长中都更有潜质。
所以，如果你发现你们家有个总顶嘴的小孩，不妨让他来上濒“通识成长直播课”的课堂上，发挥特长、发表观点，孩子会发现自己原来不是只会“调皮捣蛋”，还有这么多优点！
上濒教育
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