三年级才发力, 女儿竟在小学毕业前＂搞定＂了英语...

时间：2023-07-16

　　今天和大家分享一篇“大童英语高效学习”经验。

　　花友@Ella妈家的孩子Ella坐不住、到三年级才实现中文自主阅读，所以在三年级下学期她才正式开始带孩子发力英语。

　　带娃英语启蒙这几年，孩子进步飞速：

　　经过一年大量听原版、读原版，娃四年级通读英文《哈利波特》了。她感概：

　　永远不要觉得自己起步太晚了。只要找对方法，一年的时间，可以让一个坐不住且阅读困难的孩子，实现了可以全神贯注听读几小时，以及流利阅读陌生的原版素材。

　　五年级，试做上海英语高考卷的基础部分（不包含写作），只扣了9分

　　六年级，AR值从6.5飙升到12.6

　　她们的经验说明，认知能力高于英语能力的大童，只要选对合适的方法、合适的材料，也可以做到“听力先行”，以听带动听说读写全面的英语能力提升。

　　这样五年下来，基本算是听说读写，游刃有余了。

　　今天，特别和大家分享这份大童原版阅读攻略，每一步非常扎实：

　　大童英语启蒙，如何有效开始第一步；学英语，怎样从Leran to Read 做到 Read to Learn；原版娃走体制内路线，要做哪些补充。

　　需要说明的是，每个孩子的情况都各不相同，花友的建议也未必完全适用。能有启发和帮助，就再好不过啦！感谢，@Ella妈！

　　本文由花友 @Ella妈发布于小花生写作计划--- 以下为正文 ---

　　“人生没有太晚的开始“，看到这句话大家应该会想到摩西奶奶：76岁学画，80岁成名，享年101岁，一生留下1600多副画。她的经典语录是：人到底该在什么时候做什么事，并没有谁明确规定。如果我们想做，就从现在开始，哪怕你现在已经80岁了。这个道理同样可以运用到育儿上。

　　我们的故事从三年级下学期开始。三下之前，我们经历了很多波折。娃因为幼小衔接不好的问题，因为多动和阅读障碍等方面的问题，读书并不出色，尤其阅读习惯无法养成，连带英语阅读也没有任何兴趣。我一直坚持强扭的瓜不甜的理念，所以在这个阶段，她既然对主课有排斥感，我就没有强求课外补习，校内成绩也相当一般，我干脆把主要精力放在发展兴趣上。她的绘画、书法、舞蹈、机器人、古筝、乒乓都发展到了一定的水平，此处不赘述。 1.三年级开始“发力”英语三上的时候，有了一个契机——她的中文阅读终于因为汤小团系列的出现，可以安静地捧书看半天了。于是，我觉得她的英语阅读也可以起步了，开始找各种方法进行实验。结果，果然有一种实验取得了成功，而且还是速成式的成功。所以，你永远不要用有色眼镜看待成长中的孩子，你永远不要觉得自己起步太晚了。只要找对方法，一年的时间，可以让一个坐不住且阅读困难的孩子，实现了可以全神贯注听读几小时，以及流利阅读陌生的原版素材。试错篇：

　　我们走过的弯路

　　既然是实验，那就会有失败。我们在找到对的方法之前，也走了不少弯路。误区一：直接阅读刚刚说到三上，她既然中文实现了自主阅读，我当然很想双语同步推进。可是，事实并没有那么容易。我看到很多同龄孩子都已经在读初章，甚至中高章了，我也有种不切实际的想法，希望她一步登天。于是我根据群友介绍，直接买了入门的初章 The Boxcar Children （棚车少年）给她看，她看得意兴阑珊，基本读不下去的感觉。但这段时间唯一可能有点效果的是，看完以后我们会听音频，音频很慢，娃说能听懂，不知道这是不是也算是多少磨了个耳朵。Anyway，勉勉强强读完第一本，歇菜。误区二：直接背诵The Boxcar Children 的阅读算是失败了，于是我想到了新概念。我买了《倒背如流新概念》思维导图，天天变着法地让娃背，连哄带骗，自己和她军备竞赛般的比拼，她一开始也积极性也尚可，但背到70多课时，她罢工了。一来随着难度的上升，背诵越来越难；二来背诵没有任何听力基础的文章，确实时间成本太大。可见，大把时间花在背诵上，也是得不偿失的。误区三：直接默写校内本身就有默写要求，但娃一直要死要活的，事实证明，这种没有任何听力基础的默写，除了增加时间成本外，也会磨损孩子的信心和兴趣。这里不再赘述。正轨篇：

　　从听力起步，口语、阅读皆可期

　　在上述实验都失败之后，我开始寻找“英牛”（英语牛娃）的各种经验。经过数据比对，发现“英牛”们基本都是听力优先于阅读、可以裸听原版小说、能够用英语思维。而做到这一切的基础，就是听力先行。随后，我也正好看到一篇介绍文章，推荐用黑猫系列进行入门训练听力。于是我死马当活马医，着手实施了。入门第一阶段：《黑猫系列》大童英语入门的最大障碍是，她的水平还在绘本，而心智已经达到章节。所以虽然她当时的水平是在 Raz D 到 E，但很显然这个级别读物的内容本身已经没法引起她兴趣了。而原版初章小说往往语言难度很大，音频也很单调。因此，入门的选择，必须是故事性强，且配音生动的。《黑猫系列》确实具备了这样的特点。它是华东师范大学出版的，现在已经绝版，但网上还有资源。这套书的优点是内容基本都是源于名著的简写，配音是由专业演员担任的，因此堪称经典；但缺点是文笔不够优美，因为内容的简化而损耗了很多的精华，和国内诸多名著简写版一样的毛病。不过，对于入门的孩子来说，它的优点已经足够弥补它的缺陷了。我们先要掌握语言，再来谈文学。《黑猫系列》中我选的第一本书是中级里《彼得潘》，当然他家还有初级系列，我们之后也是初级中级夹杂着听的。操作方式：1. 每天上学路上听一章，不管听不听得懂，滚动播放。上学路上是30分钟，一章是6-7分钟，反正4-5遍应该是有的。2. 晚上娃画画或者做纸工时继续听（我娃的特殊性前文已经谈到，她坐不住，不喜欢刷题，但爱好比较多，业余时间都在发展她的兴趣）。我会在和她同听的过程中圈出她可能不会的单词，给她解释一下，她会稍微抬一下眼皮，瞄一眼。这样生词算是聊胜于无地过一遍了。3. 第二天继续听几遍，然后换下一章。4. 每一章都这么操作，全部听完，整篇小说连起来听，听到娃说听得快背下来了，那就换一本。用这个方法，我们大约听了三个月。期间，除了黑猫以外，我们还听了轻松英语（分小学、中学版）、Password、书虫等大同小异的名著简写版。大约两个月后，有一天，娃一遍听完《美女和野兽》，就跟我说全部听懂了。我觉得她的裸听能力上去了，可以给她听原汁原味的小说了。入门第二阶段（ket之前）：听桥梁故事+初章小说入了门以后，她听英语就开启了入迷模式，只要一听就全神贯注。应该说，不知不觉就把她引入原版轨道了。于是，我的任务就是开始了解到蓝思值和AR值等指标，并用这些指标来给娃选择所听书目。我买了 STAR AR 三年测试，每隔一段时间测一下水平，一方面知道自己水平的提升，另一方面也方便自己选书。STAR AR是什么？AR分级系统，英文全称 Accelerated Reader，它是一套成熟的英文阅读分级体系，在英美两国都广泛适用，主要用来评定出版物难易程度（ATOS）和评估阅读者阅读能力（STAR）。AR从四个维度衡量读物难度：全文的文本内容、平均句子长度、词汇难度和全书单词数。测试分值其采用10进位系统，后面加小数点来表示更精确的级别。最低0，最高12.9。举个例子，这是官网对《哈利波特与魔法石》这本书的难度评定：ATOS Book Level：6.0Interest Level：MG4-8Word Count：77325“翻译“成大白话就是：全书有77235个词，书的内容兴趣度适合4-8年级孩子，语言难度适合具有美国6年级学生平均阅读水平的孩子。综合这几个参数，老师和家长就能非常清楚地知道一本书是怎样的难度。STAR测试，全称Standardized Test for the Assessment of Reading，测试的是孩子的阅读水平，可以得出测试者的AR分值。详情请戳链接。操作方式：1. 上下学路上的半小时，开始连贯不重复地听，不再一章章听熟再往下走，而是一口气听完了。事后也不给她拎单词，纯粹进入她自己猜词的过程，老母亲可以放轻松了，只管选材料，不用管她听的过程。她的耳朵变得越来越敏感，时不时会挑出不认识的单词问我意思，这个时候我才会给她解答或者查字典。有时单词我也不知道啥意思，会问她大约什么范围，她会告诉我告诉我在哪个范围查，然后我基本也能按图索骥去查到。3. 没了，这个阶段就这么简单，小说纯听。非要写的话，就是考KET前做了点真题，背了点单词，就这样上考场了。进阶第一阶段（ket优秀）：中高章+非虚构阅读在四年级六月底，我给娃报了10月份KET考试，虽然这个年纪考已经不稀奇了，小花生有一大堆幼儿园就考过的，但她起步晚，我觉得还是可以作为阶段性检验。（想要了解剑桥考试是什么，戳这里。）这段时间让她做了点KET真题，错误率很高，大约是及格线上下浮动。我觉得一方面她看的太少，阅读词汇量不够，还有一方面技巧不够。于是，九月份开学后，我就开始给她默单词，配上刷KET真题，中间再看了一些讲考试攻略的视频。到国庆期间，她水平已经稳定优秀与卓越之间了。最后拿到了优秀。也就是说从KET报名到考试，我们真正的应试准备是一个半月，但听读一直没间断。所以证明了只要能力到+方法对路，完全可以从差点不及格逆袭到优秀以上的。坚持听读这段时间从初章已经跨到中章了，罗尔德达尔、树屋中章已经听了好多本，但她对于“读”始终有点意兴阑珊，当然时间也不是太够。中章神奇树屋内页因为疫情，大段的黄金阅读期到来了。娃开始了真正的原版中高章阅读了，Percy Jackson 的五大本书一口气读完了。当然因为我们是听力先行，她这些书都是在边听边看的基础上完成的，她没有办法适应没有语音的阅读。Percy Jackson 内页我觉得没有关系。边读边看，一方面我不担心她的读会影响听力进步，她本身是听力娃，听已经够多了；另一方面，她是属于突击成长的娃，我觉得充足的语音输入比什么都重要，不应该急于求成无语音的文字，我希望她能多一些语音和文字相结合的认知，所以多多益善。进阶第二阶段：加入非虚构听读当时做AR测试，想着读了这么多大厚书，数据应该很好，结果只有3.8，我总结可能是虚构类摄入太多，非虚构类读物摄入太少。所以，这段时间非虚构类的元素增多了，她看完了 The story of the world 前两册，并进行了相关的外教课学习。这是她第一次开启世界史的学习，真的是 read to learn 了，完全打开了她的视野和新世界，对于她的世界观改变也很大，她学会了对一些历史事件的思考。此外，她也开启了 Harry potter 的阅读。彩绘版哈利波特第一册内页到目前为止，我们用了一年，达到了自由阅读的程度，而且因为听多的缘故，她的口语从未训练过，但却已经很流利。我认为对她英语的启蒙算是成功了，也是结束了，接下来只要让她每天保持一定的摄入量和操练就行。 2.五年级进入高章阶段从三年级开始起算，娃的原版路线已经整整走了两年多，娃一路从AR1.8到6.1，随着走的时间越久，越能发现原版路线的优势和不足，那么我就结合在我们接下来准备继续体制内学习的规划，来总结一下两年原版学习的得与失，以及正在开启的第三年的学习打算。理念篇：

　　原版学习的得与失

　　我们属于典型的突击成长模式，一年时间从绘本水平上升到中高章。这意味着同时会具有原版娃和突击娃都有的缺点，下面我们先讲失：缺点1:语法基础不扎实这是原版娃的通病。而她作为突击娃，语法基础就更薄弱了，而且更要命的是，她大量的听读让她对所谓的语感产生了蜜汁自信，导致完全无法养成研究应试套路的习惯。体现在校内简单考试中，她虽然保持前几名，但始终无法全对，而且错的都是些单复数之类的低级错误。也就是说无论难易，她的分数基本就是在98、99这样，考得简单时班里就有100分，她永远轮不到；但有一次阅读特别难时，她这个分数就是第一了。不知道以后年级上去、语法难度加大，会不会错误率还会继续上升。缺点2: 过于依赖听我们属于听力型娃，原版娃中应该有相当一部分都是这个类型，尤其是低龄娃。原版书以听为主，由于听的时间主要在路上，每天都能确保30分钟以上的时间，第一年往往超过1小时，于是一口气听了几百本长长短短的小说，听力水平突飞猛进。听力好的优点在于可以带动阅读快速晋级，但缺点也同样在于阅读和听力放在一起，娃肯定选择听而不是选择读。阅读的兴趣无法达到和听力一样强。缺点3: 词汇基础内容不扎实都说英语能力的一个重要体现是猜词能力，我们因为听力高歌猛进，猜词能力确实得到了飞速发展，但是我也发现了她词汇方面一个致命弱点：只知道大概，甚至都会使用，但说不出精确意思。这对于低龄阶段完全没有关系，但是这种习惯延伸到高年级，就变成了不求甚解的坏毛病了，尤其将来应付翻译，我觉得会有很大问题。毋庸置疑，走原版路线也有显而易见的优势，下面我就来说说得：优势1:听力阅读能力比一般应试娃强（不排除有些原版基础强的应试娃）

　　我们做过FCE真题1、2的几套阅读题，全对；19年上海高考英语卷，除作文没做，其余错9分，听力错1分（主要是认知问题），语法单词和完型错8分，阅读也全对。所以，原版听读的最大的优势应该就是听力阅读。我们做高考卷纯属好玩，但也指明了方向，原版娃阅读理解确实不太愁，以后需要专攻的就是语法部分。优势2: 口语无需专门训练，便可水到渠成在我们刚刚起步时，没有要求她开口，只是尽情听，但听了一两周，她就明显有种喷薄而出想说英语的感觉。之后就发现她会把大段听过的句子用在平时交流中，直至现在，中英文切换自如。优势3: 英语写作用词很地道娃语文不好，所以写作整体逻辑性不强，这一点也同样拖累了英语写作。但这丝毫不影响她写英语小说的热情。她疫情期间创作了3000多字的英语小说，里面有很多地道的单词，甚至生僻词，都是平时原版小说积累的。但因为没有系统训练过，句式和时态还是粗糙了一些，词语的替换能力也不是很好。我认为这两项还是要结合语法加强训练的。权衡得与失，原版阅读究竟利大于弊还是弊大于利呢？我认为前面的失是暂时的失或者说是相对的失:比如语法问题其实无论应试娃还是原版娃，学语法都不容易，只不过原版娃更喜欢依赖所谓的语感而不认真看题、分析题而已，所以只要刷刷题，知道考点，这个问题还是可以解决的，目测还是会比纯粹背语法的会事半功倍一些。又比如过于依赖听

　　其实如果不是因为听，现有阅读水平也不一定有，而如果不是原版路线，那么听和读都不可能达到现有水平。而且随着小升初的到来，确实也没有那么多时间看书，大部头的小说利用上学路上或者做别的事情的时候见缝插针听，也不失为省眼睛省时间的做法。再比如词汇问题

　　虽然理解不精确，但是整体词汇量还是大涨的，这些都是阅读攀升的基础，而且有些单词即使理解不精确，但至少读音是熟悉的，意思也是大约知道的，比我们当年背单词时又要记读音又要记意思还是容易得多。所以这样看来，原版路线的优点确实是优点，缺点也还是可以转化的，最后博弈结果：利大于弊。实操篇：

　　原版与应试的补充措施

　　分析了这么多两年原版学习的得与失，下面开启五年级的学习规划。拓展Read to Learn的听读能力我们在起步后的一年半时间（19.2.22-20.8.31）原版听读属于“下猛药”，而且时间也比较充裕，三年级下学期和四年级上学期相对比较空，四年级下学期又碰到疫情超长假期。疫情前一年，娃的听读能力积累到中高章，这个阶段以自学为主，以课为辅，课主要是文学阅读课。达到中高章以后，娃阅读的重点就不应该只是Fiction了，但是娃对Nonfiction无感，怎么弄呢？于是，我们在疫情期间重点就放在通识方面的拓展，而以课促读，拓展Nonfiction的词汇量和知识结构。学了一段时间的世界史疫情期间娃听读了《Percy Jackson》，对希腊神话和文史特别感兴趣，我突然觉得有神话做底，是时候加入世界史的内容了。但世界史毕竟也是枯燥的，我选了一套好几个线上外教机构都有直播课的书《The story of the world》，以课促读。这个真的是系统工程，一共上了四十多节课，从两河流域开始一直上到二战之后，里面夹杂了宗教、神话、各种历史人物，这期间孩子被迫把《The story of the world》听读完，还迷上了《Horrible histories》，更是加强了对世界史很多八卦事件的了解，而且都可以用双语表述，这是双重收获。有次试听课，在娃毫无准备的情况下老师给她看了一幅古罗马的油画，娃就说这幅图像 Plato 的republic。老师说你居然看过republic？于是就从Julius caesar开始讲到cleopatra以及他侄子之间的三角关系，差点把老师讲晕。后面老师又给了一幅海盗的图，娃又聊起了viking。最近又和外教说准备写Tudor时期的故事。我觉得世界史真的是打开娃和世界沟通的桥梁，对于她的世界观改变也很大，她学会了对一些历史事件的思考。学了一段时间世界地理用的《Exploring Our World》这套书，通过这套书的学习，娃对于地壳、地幔、板块运动等地理基础知识也是有所了解，后面讲贸易、金融超过娃的认知了，才中止了课程。这些课真的都是read to learn了。学了一段时间的科学我考虑娃积累了一些历史、地理知识和词汇，是时候该积累科学词汇了。我翻了一下外国小学科学教材，基本包含生物、物理、化学和天文学几个门类。当前我们五年级小升初，也需要开启初中理科知识的学习，现阶段正好跟着天天练在学习生物、物理、化学，所以我就把《Science》和天天练里的初中课程的知识点匹配起来，这样对于同一个知识点，娃有了中英双语两个方面的认知。比如说书里学到细胞这一部分，提到了cell wall细胞壁、mitochondria线粒体、nucleus细胞核等。天天练里对应的视频也对这些概念进行了详细生动地解释。而且仔细看，连英文标注都有，只不过如果没专门学《Science》，根本不会刻意去留意每个名称的英文是什么。所以，可以说，《Science》搭配天天练，真的是黄金搭档，不仅词汇量解决了，而且相关的知识也更加根深蒂固。至少让娃单独看《Science》的书绝对是没兴趣的，但现在她会津津有味和我讨论spore的植物怎样生长，cell wall和 cell membrane之间的差别在哪里。考虑到小升初到预备班期间，学业可能还没有紧张到彻底埋头于题海，这段时间我们就只保留科学类学科英语了，因为科学学到的不仅是英语，更是理科的知识，很可能在双语的互相促进中，让娃对物化生有了更深的了解。系统学习写作我们之前英语课程主要在于文学阅读和史地方面通识课，虽然疫情期间创作过3000多字的小说，但没有经过系统学习，显然用词构思都是稚嫩的。这个阶段，我们开始了探险类写作课程。这有两方面考虑：1. 娃的语文作文不好，除了中文词汇不够以外，写作的逻辑性和细节的描写也是有问题的，语言学习是相通的，我想通过英语写作促进她整体语言逻辑性和描写能力方面的提升。2. 输入多了求输出，输出多了求精准输出。娃的输出不少，但语法错误很多，所以需要通过系统训练，增强她精准用词的敏锐性。探险类写作即将收尾，最后两节课是小说修改课，所以先中断一段时间准备等娃把作品写出来后再继续。我们学的是《Write Source》的课程。《Write Source》每一册基本都会把英语基本的文体撸一遍，螺旋上升，所以很期待。Write source G1级别的目录，每种文体的写作训练从一年级开始就会涉及开始加入语法英语语法的提升上，真要看娃。如果娃自律，完全可以自己刷，但我家娃对于枯燥的东西完全无感，只能又通过报班。初中小粉小绿刷题班小绿里首字母和阅读基本能全对。小粉的语法错误率挺高，只能慢慢提高。虽然整体还是学了个寂寞，但我坚信学过总比没学过要好。现在我想到一个方法，和她以游戏的方式，进行问答，她积极性很高，准备把剩余没刷到的题目刷一遍。新概念三虽然这套教材已经有点老了，但是对原版娃在语法上作为补充还是很不错的。其实语法基础不好，应该从新概念一、二册开始，但是娃觉得课文太简单，没意思，所以我们还是从第三册开始。每篇课文事先听三四遍，基本就能背诵下来了。然后课上回答很积极，每次老师词汇拓展都知道，但语法点不是太能回答出来。还是慢慢来吧，这个年龄段估计语法特别厉害也不现实。目前我们英语路径就这样，主要抓听读，写作和语法三个方面，内容选取上保留了对中文学科或者应试有帮助的。比如加州科学《Science》，和初中即将要学的物理化学生物相互促进，写作也是和中文写作逻辑相辅相成，语法更是对接了中高考。

　　英语的解决让她觉得自己除了才艺之外还有一门主课也是特长了，她对学习开始没有那么排斥了，也确实成了一个活泼开朗且多才多艺的小姑娘。 3.六年级AR值从6.5飙升到12.6在这一年，我们预初（上海六年级）了，在其他主课和体育上花的时间较多，加上娃本身吊儿郎当，所以留给英语的时间并不多，如何分配至关重要。理念篇：

　　初高中英语学习策略

　　在小学阶段，基于低龄孩子内驱力自控力等等各种力的欠缺，学习策略集中在用无痛方法让英语成为孩子从learn to read（学习如何阅读）到read to learn（在阅读中学习）。所以无论听读什么原版小说或者看什么原版电影动画片，以及用英语学习世界史、科学等等，我都不限，这一时期我们在英语的博览群书上花了很多时间。初高中英语和小学的侧重点不一样了，如果小学的英语考试只是零食，那么初高中就是正餐了。初高中的语数难度增大，接下来还有理化史地生的加入，时间分配就是重大决策问题了，而且我们做作业还比较拖拉。英语方面，在前期已经打下比较好的听读说基础上，关于如何让优势保鲜，并弥补劣势，我要重新研究她在英语上投入的时间。策略1：不能再在原版小说上投入太多时间小学时在小说上投入很多时间，不仅每天路上听，回到家也是废寝忘食听和读，她是像母语一样享受阅读的快乐，但是初中已经不允许花这么多时间了。所以除了上学路上可以继续听，以后每周末阅读一两个小时小说外，其他时间不作安排。策略2：把有限的阅读时间放到Non-Fiction上如果孩子能挤出时间阅读，那还是多一些分配到nonfiction（非虚构）上，毕竟从功利角度讲，这个信息量更大，词汇提升更快。策略3：加大语法的学习和高级词的运用因为之前原版阅读的积累，娃在写故事类文章上会出现很多生动而冷僻的词，虽然还时常拼错。但是，考试的文章是以essay或者简单叙述为主的，必须要积累更多的academic words（学术词汇）才能让文章更高级。同时，中学尤其是初中语法考得很多，娃喜好凭语感，但实际非但避不了坑，反而更容易入坑，以至于她英语虽然成绩一直不错，但始终到不了极致就是这个原因。因此，语法学习也迫在眉睫。操作篇：

　　高章后如何持续进阶

　　基于以上考量，这一年我们做了以下安排。1、坚持了一年A3000Star值从6.5狂飙到12.6增大nonfiction的阅读量，取代虚构小说的第一步，就是在小花生开通了A3000（美国在线阅读写作训练系统：Achieve3000）的账户。从去年7月开始正好到本月结束，我们从880L涨到1355L，Star值也从去年七月份的6.5涨到12.6，目前可以读几乎所有她认知可以达到的书籍，也算是完成预期目标。这一年A3000除了第一二个月遇到难题卡壳会讲解干预一下，后面都不再插手，后面她把A3000当成获取信息的渠道之一，看得不亦乐乎。以下是她每个月数量和进步轨迹，供参考。2、坚持21 Century阅读技巧打卡拓展学术高级词汇为了让娃继续拓展学术类高级词，我们从去年11月份开始加入了一个自发式的打卡，用4册21 Century Communication（国家地理出版，听说训练教材）作为素材，大约从pet水平一直到cae吧，目前打到第二本。每两周一个章节，第一周做题+回答问题，第二周写或讲一个主题，没有任何老师指正。规则是每月20元打卡费用进入资金池，如果没坚持就打水漂，坚持完第二个月再把资金池平分。我直接用娃的微信加入了群，娃见钱眼开，打卡还蛮起劲，虽然这个项目没管她进展，但我觉得多多少少她应该能够学进去一些。3、开始了Zookeeper通过玩游戏学习虚构类写作技巧英语写作，可以分为虚构类和非虚构类写作。虚构类方面，由于她已经读了很多小说，而且她之前也尝试自己写过小说，本身写的欲望就很强，所以我也想尽量通过无痛的方式进行。今年寒假尾声，我们在小花生开通了Zookeeper（来自英国、面向5-11岁儿童打造的线上写作训练 program），初衷是发现这个网站游戏设计，希望她通过玩游戏学习虚构类写作技巧，顺便可以把非虚构一起学一下。总之，玩到现在，娃兴趣不改，写作过程完全没有勉强，都恨不得一口气写好多篇的样子。具体我也把娃玩的过程写了日志，这里不赘述，但整体感觉娃还是对虚构类更有兴趣。（点击文末“阅读原文”即可阅读）

　　4、参加了为期一个月的《新概念》3的仿写班学习抽象句式表达我在刷微信时，无意发现了这样的班，觉得可以倒逼娃去运用新三的句子，于是帮她报名了。上下来感觉就是一个打卡班，老师给个自学的例句，再给个仿写的中文，让你写英文翻译，最后老师会批改，这个过程值不值399见仁见智吧。娃虽然有点应付性质，但总算坚持了一个月，对于抽象句式表达稍微有了点感觉。其实，对于我家这个幼稚的娃，这些抽象句子估计中文都说不溜，英文翻译算是向nonfiction的高级词写作近了一步。5、继续阅读英语小说和历史好书要反复读，反复讨论这一年虽然不以小说为主，但是上学路上听得还是不少，反正当成休闲娱乐。从纽伯瑞、哈波到霍比特人，现在又重读《世界的故事》，数量仍然不少，很多都是听过读过再读再和老师讨论，收获也很大，好书就是要反复读加讨论才有效果。尤其是《世界的故事》，上一次读是四年级，现在有了更多的思考，也因为爸爸妈妈也一起阅读并加入了讨论，她也更有积极性，对每个历史阶段的事件了解也更深刻。总之，书单太多，这里也不一一例举。

　　6、开始Chinadaily阅读精讲学习更贴近考试的高级词汇中国的考试要用高级词，感觉还是要从Chinadaily里汲取灵感，因为这是最贴合我们生活的新闻，这里的用词都可以用到中高考作文中。我给娃的微信关注了Chinadaily，以及Chinadaily大约四六级水准的阅读课堂，她会有选择地看自己感兴趣的话题，我觉得她从英语阅读中增进了对自己国家的了解也很不错。这学期参加的一次全市英文演讲和写作比赛，便是用到了很多Chinadaily里学到的词汇，最后也获得了入围资格，结果还不错。7、接触初高中语法先刷语法题，加以讲解虽然校内英语吃老本没问题，但是却始终拿不到最高分，全凭语感完全避不了中国老师的坑，所以攻克语法是根本。现在就是刷点语法题，错误的讲解一下，有时间的话，也会考虑系统地把初高中语法走一遍。

　　花友女儿在旧金山的金门大桥

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