女子辅导作业时崩溃，怒扇孩子数十个耳光，不停尖叫踹翻风扇，如何看待此事？给孩子辅
7月27日，安徽网友爆料称一女子辅导孩子做作业时崩溃尖叫：“写的不对，坐正了快写！不要这样行不行！”，怒扇孩子十耳光，并也扇自己一耳光，随后踹翻身旁的风扇。
文字及素材来源：安徽：一女子辅导作业时崩溃连扇孩子十耳光！
那些真实的寒门出贵子的故事里有一个共同的剧情脉络：主人公从小就能意识到父母在社会价值评判体系下的无能，但同时也总是能洞察到父母遭遇各种困境时所展示出来的坚韧和勇气。
孩子拥有的东西非常少，孩子是这个社会上最无能的群体。于是，无能的父母和无能的孩子就形成了一个隐秘的共同体，孩子会从父母如何对待无能的言行里学会如何处理自己的无能。
如果无能的父母是懦弱的，孩子就无法从父母身上学到任何东西，孩子就会去社会上寻找代表权力的偶像，这类的孩子的结局大概类似海贼王里的多弗朗明哥；
如果无能的父母是霸道的，孩子这种势利的小东西当然会更加地感受到无能狂怒者的无能。孩子要么去社会上寻找其他偶像变成多弗拉明哥，孩子要么在父母的不断压迫中抑郁或自杀；
如果无能的父母在每个困境中展示出勇气和智慧、以及在日复一日的重复劳动中展示出坚韧和隐忍，那么孩子就会从父母身上学会如何面对自己的无能、学会如何面对书本上无穷无尽的语言符号游戏；
有趣的是，即使大多数的父母都不过都是无能之辈，但这些父母却越来越无法认识到自己的无能。究其原因，是因为我们所掌握的知识越来越多（甚至不过是刷抖音和看知乎带来的幻觉），于是我们觉得自己可以在无能的孩子面前扮做全知全能。这其实很可笑不是么？～
父母掌握的知识和道理越多，孩子在面对父母时就越感到压抑，这是因为父母拥有的财富、知识、道理都是以「权力」的形式被孩子感知的。
想要进行言传身教，父母就必须与孩子处于同一个困境中，然后父母再以实际行动向孩子演示如何摆脱这个困境。
实际上，所有孩子和所有父母都永远处在三个困境中，这三个永恒的困境就是个人在社会符号价值体系下的无能、个人在面对历史符号时的无能、个人在面对死亡不断扑面而来时的无能。于是，所有父母都有机会对孩子进行真正的言传身教，前提是父母必须剥去自己身上由封建主义所定义的身份、由资本主义所定义的地位、以及由权力机制所定义的知识。
父母在日常生活中如何面对和如何处理这三种无能、父母是否有勇气将自己的无能大大方方地展示给孩子、父母是否让孩子看见了处理自己的无能时展示出来的坚韧、智慧、勇气，这些直接决定了父母可以教育出什么样的孩子。
这很简单，这又很难，因为在如今的社会里，少有人会时刻认为自己只是一个无能之辈而已，即使那些有这样想法的少数人也只是源于一种自谦或自卑的情绪，而不是把无能之辈当做一个超越性和神圣性的身份去认同。
寒门仍然可以出贵子，前提是父母要有点逼数。身份、地位、知识都不能保证一场成功的教育，只有父母的无能可以。无能是人身上与生俱来的品质，它是免费的所以也是最昂贵的，它也是最珍贵的。
一线教师。
教学是一门专业性很强的工作，不是所有的家长都具备讲解能力。我的一个朋友，两口子都是C9，愣是不会给上小学的孩子辅导作业。
所以，专业的事让专业的人做是有一定道理的。尤其是初中以后，随着科目增多，难度增大，家长辅导起来就会更加困难。
以下两个方法是我多次推荐给家长们在假期里使用的，也给不少初次做家教的大学生们用过，反映也非常好，家长们不妨一试。
如果孩子自律性比较好，可以让孩子自己看网上的视频讲解，现在网络上的免费课程资源很多，而且都是专业老师讲授，这些视频能很好地帮助孩子解答难题。
如果孩子开窍晚或者自律意识薄弱，可以尝试下面的方法。
首先，你要了解孩子的课程体系。先把课本拿到手，看网上授课视频，了解老师是怎么教学的。
第二、帮孩子梳理知识点，要一个单元一个单元的进行，这样不仅辅导起来容易，也方便查找孩子的疏漏、不足的知识点，孩子也容易学会，容易产生成就感和自信心。
其实，孩子不会做题，并不代表着所有的内容都不会，而是因为某种原因，卡在某个点那里，走不动了。只要解开这个疙瘩，孩子向下的学习会非常顺畅，进步也会非常快。
用这个方法我的多位文化程度并不高的家长，成功地利用假期把孩子的成绩提高到了优秀的行列。
当孩子完成当天的学习任务，记得要夸夸ta，或者奖励个小礼物，或者带孩子出去玩一会儿。及时的正向反馈会强化孩子的学习积极性，后面的学习孩子就会非常配合你，甚至会积极主动地去学习。
第三、学习时间每次不要太长，每个年龄段孩子的注意力水平都是不一样的。如果孩子没有吃早点，那么上午上课的状态就不佳。
第四、家长要了解孩子的认知状态，孩子的认知是非常有限的，在家长看来很容易简单的问题对孩子而言可能就是一个巨大的挑战。拿自己的认知水平来绑架孩子是一件很残忍的事情。
不了解孩子的认知水平就对孩子大吼大叫，除了让孩子更加害怕、不知所措，给孩子身心带来巨大的创伤，让孩子更笨之外，毫无益处可言。
哈佛医学院顶尖的精神病专科医院——麦克莱恩医院（McLean Hospital）精神病学教授Martin A. Teicher及其团队的多年研究发现——孩子如果长期遭受吼叫、斥责、诅咒、侮辱、威胁、贬低、取笑等语言暴力，大脑中的韦尼克区（主要负责理解口语）和前额叶之间的连接会减少，言语理解能力会相应变差。而且，小时候常常遭受父母言语暴力的人的言语智商，比那些小时候没有经常遭受言语暴力的人要低一些。所以说，孩子经常被爸妈吼，会变“笨”。每到寒暑假都会看到很多家长辅导孩子被气到的新闻。从来没有完美的家长，所以我们也不能强求孩子完美。
既然自己气自己，迁怒孩子，不能解决问题，为什么不静下心来寻找能解决问题的方法呢？
冲动是魔鬼，任何时候，先解决情绪再解决问题都是王道。
我是两个孩子的妈妈，中学语文老师兼班主任 @宝丫妈咪 。是园丁，也是妈妈；有悲喜，也有干货。每天分享一点育儿心得，愿帮助每一位孩子顺利成长。
没关系，该症状只存在于小学（部分家长只存在小学低年级），忍一忍，到了初中基本崩溃的就少一半了。
三角形全等aas，asa是什么？
垂径定理是个啥？
惯性到底是不是力？
《为学》和《劝学》难道是两篇文章？
然后到了高中，就彻底平静不崩溃了。
卤素难道不是卤菜用的？氧化还原反应？
动量守恒在哪些情况下适用？牛二是啥？
待定系数构造数列求通项？缩放求不等式？
这个“之”字含义abcd四个选项都不一样？
学生:别吵我，题目都读不懂的废物。
爸妈:孩子要吃点水果吗？
一片和谐。
我经常说的，家长如果觉得教孩子很困难，理解不了孩子，就自己去b站尝试下学习阿拉伯语。
为啥我说学这玩意，只有当你学一个自己完全不懂的玩意，你才能理解孩子在一点知识储备量没有时，学习的那种无力感。
你要是能迅速学会阿拉伯语，你怎么说小孩子笨我都服气，毕竟你天赋异禀。
你要是一天十句话都学不会，那你就能理解小孩子为啥学东西那么慢了。
小孩子是一张白纸，没有知识储备，学东西大部分全靠死记硬背，这种效率当然低，只能有耐心一点点的来，没办法的事情。
我以前在我的公众号写过一篇文章，讨论过辅导孩子作业时发怒对孩子造成的伤害有多么严重，就是这种行为会严破坏孩子的安全感、学习能力和自发的兴趣，而这是比高学历和成绩远为重要的内在素质，当然这种暴力行为大概率连孩子的成绩都提高不了。为什么一辅导孩子做作业就容易生气？
不过我今天想讨论的是，孩子遇到这种情况应该如何走出心理创伤。我认为归因模式可能是最重要的因素。
归因理论（Attribution theory）认为，儿童对于自己所遭遇的暴力事件或创伤所进行的解释风格，将影响到ta的应对能力。归因模式有以下三个变量：事件的控制点（内归因与外归因）（locus of control, internalizing, externalizing）、稳定性(stability)和全局性(globality)。内归因模式指儿童将自己遭受暴力归因于自己，例如“是我太笨不会做作业，才导致了妈妈生气动手打我的”，而外归因则是将事情的原因指向自己以外，例如“是我妈自己心理有问题”“是她在考试这件事上遭受挫败，才拿我出气”等等。
稳定性指的是儿童认为事件的原因是恒定的还是随时间变化的。比如一个孩子认为，自己会长期遭受这种暴力，因为父母是不可改变的；而另一个儿童会想，随着我年龄增长，能力增强，我在未来是能够跳出这种环境的。那么前者就是归因于恒定因素，而后者则归因于可变因素。
全局性指的是儿童是否会将创伤事件扩展到生活的其他方面，比如孩子认为，所有人际关系本质上都将充满了暴力和情绪崩溃，不仅我和父母的关系是这样，我未来的亲密关系也将会是这样。
那么，如果一个孩子对自己遭到的创伤事件的分析，采用外归因、可变的、局部的解释风格，那么ta就可以以一种保留自我独立性的方式来组织、分析和诠释创伤经验，从而更可能走出创伤，减少自责。不过孩子如何才能获得这种心智资源呢？说得更简单一些，孩子怎么能够听到这样的观点呢？
这就需要外界能够提供多样化的声音，也就是说，一个社会至少应该有一种声音，是站在孩子这边的，是支持孩子的真实感受的。那么ta才有可能调动自己的心智资源来应对创伤，同时顺着这样的观点来寻求新的人际支持。
通常来说，孩子为了回避与父母的冲突，会通过对父母投射性认同的方式来缓解痛苦，借讨好和恭顺的方式来换取父母的承认，但自身也会发展出一个异化的自我，这个异化自我是卑微、低自尊的、具有依赖性的自我（也就是很多人常说的所谓“讨好型或者迎合型人格）。异化自我毕竟不是真实的自我，它总是需要一个实质上的他者来满足和承担自己的投射性认同。也就是说，当他者攻击自己时，异化自我通过对攻击者进行认同而非反抗，来回避掉自我分裂的痛苦（“打我都是为了我我好”“我需要被打，才能变得更好”），但这也使得自己无法去思考和解释痛苦，从而为日后长远的心理疾病埋下了种子。