90%孩子都会报的这个课外班，当心跟风不对坑了娃

　　

　　说在开头：

　　据说，微信又又又改版了。只有加了星标，才能第一时间看见咱们的推文。

　　所以，今天在开头提醒一下咱的朋友们加星标的方法，只要简单四步，之后就能快速找到推送了。

　　

　　我是非常重视数学学习的。因为创业这几年，我确实发现，一个人的逻辑思维能力很重要，而且这方面能力要从小培养，成年后要突破一个人的思维模式，稍微有些难。在所有的基础学科中，数学需要严密的推理和论证，是最能培养孩子逻辑思维能力的，所以，这几年我一直很留心孩子数学教育方面的内容，从美国英国日本教育理念和方法的了解，到和国内众多数学老师的沟通，我发现全民奥数，是中国很典型的现象，而且以前三年级左右才会开始的奥数训练，有些机构一年级就开始了。是不是要送六六去学，是我现阶段要弄清楚的问题。

　　关于奥数，因为我小时候也是参加着奥数比赛成长起来的，而整个学习过程并没留下过痛苦的印象，所以我个人对奥数是并不抵触的，也生过让六六学奥数的心思。可这几年也听到一些真实的故事：一个MIT小学霸说起被逼坚持奥数比赛训练，差点儿把自己对数学的兴趣给毁了；一个高考全省前几名的清华爸爸很痛苦地说起女儿被妈妈逼着学奥数，他知道女儿没那个天赋，但怎么也拦不住，数学越补越差，觉得孩子很可怜。这些真实的故事让我发现奥数训练是双刃剑，于是就总在思考，到底要不要送孩子去学奥数，到底哪些孩子更适合奥数培养，家长push孩子把握在哪个度更好。和数学老师们沟通时，这些都是我比较关心，应该也是大多数家长比较关心的问题。

　　小周老师是六六的数学老师，有十几年的教学经验，并且很善于总结和分享，之前在咱公号分享过《开学第一课推荐的珠心算，到底要不要送孩子去学？》。在我和她沟通奥数相关问题时，她讲了特别多自己的看法，于是我就跟她约了这篇关于奥数的分享，各科学习其实是相通的，相信这篇文章，会带给大家各自不同的感悟和帮助。而且，就算小宝宝家长暂时用不上，多些信息储备也是好的。

　　

　　文：小周老师

　　说起数学学习，每位家长心中都会有个迈不过去的坎：奥数。

　　“听说孩子都要学奥数，不学就跟不上。”“楼下的小明就是因为从小开始学奥数，数学成绩才一直名列前茅呢。”“奥数必须要学啊，不学奥数，连小升初都考不上，中考高考更是别想考上好学校。”“他们班里的孩子都上奥数班了，连倒数几名的谁谁都上了，咱们肯定要上啊。”“管它有没有用呢，多学点肯定没坏处。”......

　　这些话，应该代表了很多家长的心声吧。说起来，我们真的了解什么是奥数吗？学习奥数到底有什么好处？对孩子的学习能带来哪些帮助？我的孩子是否需要学奥数？今天，小周老师就和大家一起来聊聊这些问题。

　　首先我认为奥数应该分为广义的奥数和狭义的奥数。狭义上来说，奥林匹克数学竞赛简称奥数，采用“奥林匹克”这样一个名字，意指让学生来一场数学思维的体操。目前国际奥林匹克数学竞赛仍然是每年一次在进行着。而大家口中所说的奥数则是广义上的奥数，数学课本知识内容之外的数学拓展。当然现在也有很多辅导机构将二者融为一体，当它们辅导机构的学生人数足够多时，就会举办属于自己的各种杯赛。

　　当前的家长普遍比较焦虑，就在小周老师曾执教的六年级班中，学生参与奥数的学习率一度达到90%，我认为这是一种病态的盲目追风。

　　首先，任何家长给孩子选择奥数班之前，都要明确自己的目的。你为什么让孩子学奥数呢？为了考学？走数学竞赛这条路？抑或只是单纯的想让孩子拓展思维？

　　如果是为了今后的考学，那就需要孩子在奥数课上有所收获。但真的是所有孩子都能领略奥数的奥秘吗？我们来看几个例子：

　　学霸选手A。一直数学成绩名列前茅，妥妥的优等生。他的奥数之旅开始于四年级，从此他的数学成绩更是如虎添翼。课本上讲简便算法，他早已在奥数课堂上学过多种类型，课堂上充当小老师不说，还给同学们带来了很多新的思路；课本上第一次接触方程，当同学们还在为解方程的原理发愁时，他已经开始突破二元一次方程了。基础题学的扎实；拓展题他思路开阔，经常能用多种方法进行解题；遇到竞赛题，他总能举一反三，把奥数课上的一些方法拿来使用。而且身为一名有涵养的学霸，他从不因为自己会了什么而去炫耀，他通常是埋头做着自己的题，帮助同学解答更多的疑惑。可以说，有了奥数，他的数学学习从此开挂。

　　中等选手B。因为成绩一直平平，关于奥数，家长思虑再三，起初也怕孩子跟不上，后来想想，说不定学了奥数，成绩一下子会有提高呢，遂跟风般的上了奥数班。说起来吧，也算小有成效，我们讲行程问题，他公式早早的背得滚瓜烂熟，我们讲年龄问题，老师还没带着大家找规律呢，他就能把结论说的一清二楚。这样的例子很多，因为奥数里面的专题设置比我们的课本超前，所以很多知识当我讲到时，他早知结论，反而不愿再去听我的讲解。于是出现了，知其然不知其所以然的情况。遇到行程问题，他说“路程=速度和×时间”我问为什么，他笑着摇头。所以做题时，题目稍一变化，不能直接套公式时，因为他自己不理解，立马懵圈。这样一来二去的，成绩不仅没提高，反而养成了在校内不认真听讲，对知识一知半解的坏毛病。

　　至于学渣选手C呢？呵呵，爸爸妈妈的钱都扔了。问他学了啥，不知道，问他上课干嘛了，不知道。总之就是个一问三不知，问多了还要跟你急，浪费了时间金钱不说，还在一步步摧毁孩子对数学的信心——数学怎么这么难，反正我也学不会，就这样吧。所以，即使学了奥数，学渣依然是学渣。

　　三个学生的例子，其实就代表了三个学生群体，小周老师的观点就藏在这三个例子中：奥数，必须因材施教。对于目前这种“不论成绩如何，一律学习奥数”的现状，老师们是很无奈的。

　　罗罗乱入：不管是小周老师，还是史家小学老师，或者北京名校校长，大家对这点的意见是统一的。不管什么类型的奥数班，数学本就跟不上趟的孩子就别凑热闹了。数学不好，希望上奥数班多些训练提高成绩，是一些家长的想法，但实际上，校内数学都找不到自信的孩子，在奥数班只会收获更大的打击。这种案例，我聊的所有老师基本都遇到过，是普遍现象。校内数学课本知识没掌握，硬塞更多奥数知识会消化不良。

　　那么，到底什么样的孩子适合学习奥数呢？我该怎么判断呢？我认为可以从如下三大方面作参考：

　　

　　孩子完成作业的情况。

　　1.完成校内作业是否轻松，有大量其他可支配事件；2.孩子的校内作业是否能不需要家长帮助独立完成；3.作业的正确率如何，若有错，还应关注问题出在哪，是简单的计算出错呢，还是知识性错误，个别知识点没有掌握好呢；4.学校的数学配套练习册，题目难易不同，但他们都有一个统一的特点，每次作业的最后一道题目是拓展题。那么孩子完成这道题时的情况就是一个非常好的参考标准，孩子能够独立完成、并多角度思考，举一反三呢？

　　

　　向老师咨询孩子在校情况，老师会根据孩子课堂的参与度，思维的条理性，完整性等情况给家长反馈。

　　罗罗乱入：这点，不同地区老师给出不同意见。有些老师，会如小周老师般给家长反馈（比如刚开学时跟我说六六上课会走神），但更多老师，会不愿意给家长泼冷水，问是否建议学奥数时，更会顺着家长说“学学挺好的，发散思维”诸如此类的意见。所以，自己孩子，还得更多靠家长对孩子的了解和判断。

　　

　　家长对于孩子的观察了解。

　　1.孩子在遇到困难时，是否愿意主动的探究，迎难而上，因为如果孩子没有这样的品质，很容易在遇到较难的奥数题目时被打击的一蹶不振，进而引发畏难情绪，害怕数学；2.兴趣，不管做什么事情，兴趣一定是最重要的老师，孩子喜欢，这个未知的领域能够吸引他，让他想一探究竟，弄清楚其中的道理，那么，学好奥数，我们还用发愁吗？先经过一两节课的尝试，听听孩子的意见，再做决定。现在许多家长都习惯了替孩子做各种决定，而你的好心，可能会适得其反。

　　罗罗乱入：总之，如果不知道盲目跟风奥数有适得其反的风险，那是很容易造成遗憾的事情。知道奥数并非适合所有孩子提高数学水平后，家长根据自己孩子的情况判断，是否要上奥数班吧。

　　

　　

　　如果你真是想培养自己的孩子走奥林匹克竞赛这条路，那就要确保你和孩子能够坚持下来，能够忍受路途的孤独。通过市里的竞赛，省里的竞赛，一步步冲入国家级竞赛，甚至想在国际大赛中崭露头角，绝不是一朝一夕可以成功的，这需要的不仅是天赋，更要有大量的时间，大量枯燥的重复性训练，还有随之而来的失去。

　　罗罗乱入：六舅舅是拿着两个奥赛一等奖保送的同济土木，其实当时六姥姥支持他自己选择的竞赛方向，还是挺冒险的。如果六舅舅当时竞赛没得奖，再转回头去准备高考的话，未必能上全国排名第一的专业，而拿着奥数金牌保送清华的朋友也跟我说，如果没拿到金牌，他考不上清华，奥数和普通数学是两个知识体系，机会是和风险并存的。

　　

　　如果你只是单纯的想让孩子拓展思维，那么首先要恭喜你，你真的是一位很明智的家长。在孩子成长的过程中，可能奥数课上背会的几个公式，并不能给他带来什么影响，但他拓展的思维，开阔的眼界，打开的思路，则有可能给他带来深远的影响。带着这种目的的话，就牵扯到选择奥数班（思维拓展班）的方法了：

　　1.最简单的就是看看教材，如果出现工程问题、行程问题、浓度问题、牛吃草等专题的标题，果断pass，这些老套的专题已经延续几十年不变了，看似很专业，往深层次说，其实就是超前教育，把高年级的东西教给低年级，再来个饥饿营销，家长们妥妥的掏钱排队。但实际上这种超前的教育模式，很多内容都是直接灌输，直接教孩子如何解题，如何走捷径，违背了教育的本意。对于大部分孩子来说，这样较难的题目加上机械化刷题，会直接抹杀他们对数学的兴趣，而一旦他对某一学科失去兴趣，将会是一件非常恐怖的事情。

　　2.还是看看教材，对于孩子思维的拓展应该是方方面面的，有数字、有图形、有游戏、甚至还有魔术，而不是枯燥的数学问题。比如数独游戏，对于孩子的数感、专注力、逻辑能力、全面思考问题的能力就是一个全方位的锻炼，如果把它引入我们的数学课堂，一节课一节课的带着孩子去闯关，去比赛，由易而难，对于孩子来说，收获绝不是做对几道题可以相提并论的。还有一些寻找规律的题目、搭积木啊，拼图游戏啊，24点啊等等，这样的内容，寓教于乐，孩子感兴趣不说，还在玩的过程中，全面拓展了思维。

　　3.试听几次课，回家问问孩子学了什么。如果孩子反馈给你，学了一堆计算方法啊，公式口诀啊，那这个班就是以知识传递为目的的奥数班了。相反，孩子说不出来什么，只是越来越喜欢拉着你玩数学游戏了，总是跃跃欲试的想给你讲一些小奥秘，分享个脑筋急转弯，甚至喜欢自己坐在那里写写画画了，那孩子肯定是被它吸引了，还犹豫什么呢？

　　其实这种以思维拓展为目的的“奥数班”，真的也是我们很多数学老师所推崇的，只是家长要调整好心态，不要觉得自己的孩子成绩没有马上提高就觉得孩子什么也没学会。一个聪明的家长，一定会用发展的眼光看待孩子，我们不看眼前会什么，而要看将来孩子会如何发展。

　　数学是美的，但并不是所有人都能体会到这种美，作为一名数学老师，我的任务就是尽可能的让更多孩子感受到数学之美。孩子这一路的数学学习会很漫长，而这样一个漫长的学习过程，绝不是为了培养出一个考试机器或者是人工计算器，经过这一路，希望孩子们能体会到：做人如同做数学，事前要有准备，事中要有计划，事后要有总结，生活中处处有数学，仅此而已！

　　

　　END 罗罗有话说：

　　也是我和咱公号读者都运气好，拿着小周老师这篇投稿找史家小学老师提意见时，正好赶上她和几个北京大咖级数学老师一起开会，所以在听了几个人的讨论后，我对是否给六六报奥数班，有了更明确的结论。

　　一二年级肯定不报，学好校内知识，在家多和孩子做做思维游戏，进行一下逻辑思维的训练。三年级根据当时的数学成绩，以及学习数学的吃力情况（数学都是100分的孩子差别也是很大的，有些孩子玩着轻松一百分，有些使出吃奶的劲天天做题勉强一百分）。如果能轻松掌握校内数学知识，就参加奥数班提高一下；如果没什么数学天赋，就学好校内基础数学知识，深入挖掘其他自己擅长的科目就好，坚决不盲目跟风。有限的人生有无限的可能，没必要逼孩子走一条看不到未来的死胡同。

　　上周咱能转载那篇《“哈佛学霸学习攻略”火遍国外社交媒体，作者竟是虎妈的女儿！》，大家就应该感觉到，罗罗虽然追求从容，但并不是一个佛系到对孩子没有任何要求的妈妈。所以，研究和总结各种有可操作性，可以帮我们更好养育和教育孩子的方法，是我特别喜欢做的事情。努力和大家一起实现从容养育，不仅仅是心态上的调整，还是掌握更多的信息和知识，让自己更强大。就如我总说的，越努力越幸运，或许越强大，也能越从容吧。

　　由于微信公众号再次改版，导致很多读者不能及时看到咱的推文了，所以我在文前提醒了大家设置星标。平时这些干货信息，早点儿晚点儿读到其实没什么关系，但咱最受欢迎的栏目之一“公号团购”，如果不及时看到就会错过了。比如明天要预告的猪年宝宝羊绒衣，不但有经典款，还有巨好看的新款，只预售周五一天就要报尺码数据给clearstone公司，错过就要等一年。还有十二月下树的灰枣，昨天赵老师带人开会研究到夜里十一点多的台灯啥的，标星星就能及时看到信息啦~明天见~

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