书法教育从小学生做起

　　■杨力舟

　　中华五千年的文明包括了汉字的演进，书法和汉文字的出现、演变、发展差不多是同步。作为文字首要的是实用功能，书法展示的是十分独特的线条和构造，每一个方块字，都由最为奇特的笔画构成，类似于线条的抽象美和建筑美，所以汉字的结体叫做间架结构。书法家一代一代传承，尽其才能发挥着智慧和创造，于是发明了甲骨文、汉简、 帛书、篆书、隶书、楷书、行书、草书等等书体，发明了各种笔法技巧、线条美感以及种种形式法则。自古两千年的科举制度，读书人求得功名的第一道关口就是书写好文章？试卷？，因此千千万万的文人都力图用一种不同的线条韵律和体态，使千年不变的汉字造型标新立异，使笔底文章书写精到，笔墨生辉，所以中国书法传统深厚博大代有才人。

　　对书法的学习与传承，古人刻苦练功，毫不掺假，毫不含混。在一百年前中国从城市到乡间私塾，只要是读书人或者教书匠必然写得一手好字。前辈的文人懂得用去毕生的精力，在书写汉字上未必能达到一定的高度，所以他们一般都是从小开始练字。

　　由于社会变革的种种原因，自二十世纪中期之后书法渐渐从老百姓的日常生活中退出，人们多用钢笔、铅笔写字，毛笔字成为老先生的特长，在新式学校也不再开设书法课。所以书法的传承濒临断裂，很多书写的方法和绝妙已经失传，口传身授的老师日渐减少，书法艺术？实质上是书写汉字的技巧？美学原理、传统法则不能广泛普及与传播引起很多人们的关注和呼吁。强烈要求小学校应该开设书法课，我认为这是从根本上振兴书法事业的措施。振兴书法不仅仅为了培养书法家，其宗旨在于提高全民族对汉字的书写水平，传承优美汉字的优秀文化传统，这是素质教育的重要组成部分。

　　从事物发展的规律上来看，中国的传统文化如国学、书法等等都要从娃娃抓起。要达到全民素质提高之目的，必须从小学教育入手，用毛笔写汉字可以解决钢笔、铅笔写汉字的方法，但是用钢笔、铅笔写字解决不了毛笔书写汉字的问题。所以培养小学生用毛笔写字，可以带动其他。用毛笔书写难度大，这就是功夫，这就是绝技，不能因为难而舍弃之，为此必须从幼童时期练习，掌握所谓童子功。我认为童子功的含义有四点：认识汉字的四声发音，懂得字义；死记汉字的部首偏旁、间架结构、笔顺笔画；学会执笔运指、运腕的方法；学会永字八法，掌握了八种分散独立的笔画，以这八法为本源，基本可以解决书写其他汉字的用笔问题。这是学写书法的最基本要领。

　　人在小学阶段记忆力最好，需要掌握几千个汉字的字义、音韵，笔画结构都要通过死记硬背来学得，儿童恰恰有这个特长。日后随着学识和年龄增长不间断地写练，使得书法理念与功夫并长。表面看来，小学生练书法，多从用笔入手，教他认字，时间都花在训练其技法上。其实不然，从每一个汉字开始学起，就给孩子灌输点线抽象中的传统文化精神，并书写着发自内心的情怀起伏，培养孩子们的灵动神采。小孩子自己书写时的幼稚情愫，毫无掩饰的自然流露，纯真可爱亦十分可贵。所以从小学开始学习书法，激发小孩子的天分、活力，感悟传统文化的魅力、熏陶其灵魂、体会写好汉字的荣耀与尊严，从小就树立汉字具有国家形象标志的意识，其意义深远。

　　普及书法从小学生抓起应该看作是维护中华文化安全的重要方面，正如有的同志说：“中华民族的书法传统，到眼下这拨儿孩子身上，似乎就断了香火，这不免让人感到痛心。”去年全国政协书画室曾经写过提案，苏士澍同志也代表书画室作了大会发言，得到广泛的认同，希望教育主管部门研究落实。

　　书法教学从小学教育做起，这是向全民直接弘扬国粹，是一项光荣而艰巨的工程。首先面临的困难是缺乏教师，因此建议师范学院、中专学校增加书法教师的培养，首先使各学校具有教学能力。因地制宜，循序渐进，经过几代人的努力，方可把我们当下的书法水平不断提高，将历史的光辉承载下来，并继续发展下去，这可称得起为振兴民族文化做了一件实事。