记叙文转向议论文不会写？这节作文课带你度过“迷茫困惑期”
对于刚上高一的学生而言，语文学习方面，一个最大的不同便是作文文体发生了改变。从记叙文转向议论文写作，很多学生都会面临一个“迷茫困惑期”。
授课老师：鲁能巴蜀中学赵萍萍
授课对象：高一（一）班
授课时间：2021.10.27（9:50）
巴蜀中学赵萍萍老师的这节作文课，主要任务便是帮助学生揭开议论文的面纱：议论文的基本结构是什么？序论（作文开头）写作的具体方法有哪些？本论（论据，俗称摆事实讲道理）如何呈现？议论文写作素材怎样积累？总而言之，听完赵萍萍老师的这节作文课，很多学生应该都可以很从容地说一句：“你好，议论文！”
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文心姐姐笔记
一、月考作文不好写？“故意不说”
这次议论文写作课，是高一（一）班学生和议论文真正意义上的初识。之前的月考作文，大家算是和议论文“打了个照面”。从成绩反馈来看，显然“这个照面”有点生疏。
“月考前我故意没有提前说要写议论文，也没有对你们进行任何指导，就是想来摸摸底，看大家的底子和水平在哪里，有哪些需要改善的地方。嘿，本以为查缺补漏即可，没想到是精卫填海啊。”赵老师一开口，就是老“喜剧人”的范儿。
学生们乐成一团，一点也没有被打击到。赵老师接着说：“大家都知道，高中作文的写作方向发生了改变，高考很流行的一种作文类型是任务驱动型作文，但它其实是在话题作文和材料作文的基础上进行的一个升级，就是要求变多了。在任务驱动型作文当中，它的题目一般分成材料、任务和要求三个部分。今天我们要讲的议论文，只关注材料和要求这两个部分，算是任务驱动型作文的一个基础类型。想要写好任务驱动型作文，就必须先要写好材料作文或者说是话题作文。”赵老师首先对高考作文趋势进行了一个介绍，接着便引出了本堂课的主题——议论文写作。
二、什么是议论文？“说服我吧！”
什么是议论文？赵老师首先给出了一个明确的概念。所谓议论文，是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它的基本特点是议论的说服性。
在这个概念之外，赵老师提及之前讲新闻短评时，已对议论文写作进行了一些讲解和铺垫。“议论文，首先要对某一个事件进行引述，然后在事件当中要提炼出一个观点，然后再对这个观点分角度进行阐述，最后总结全文。在之前的学习中，也已了解如何用一个事件来说明一个观点，如何进行适当的评论。从某种程度上来讲，如果议论文写作是一场打怪游戏，其实同学们都是有装备基础的。老师需要做的工作就是将同学们已有的装备先挑选出来，再武装起来，让同学们更好地去打怪。”赵老师说。
叶圣陶在《文章例话》中有这样一个观点：“说明文以‘说明白了’为成功。而议论文却以‘说服他人’为成功。” “你认为自己说得是对的，这不行，需要让别人也认为你是对的才可以。接下来，我们要用三年的时间，来练习如何说服高考阅卷老师。首先，你们要做的事就是说服我。而我要做的工作，就是教你们如何说服我。”赵老师用直白又幽默的语言，强调了议论文“议论的说服性”这一基本特点。
搞清了概念，接下来便是议论文的构成。议论文包括论题、论点、论据、论证四个部分。“很多同学要说了，后三个我知道，是议论文的三要素，那什么是论题呢？”赵老师十分了解学生的知识体系，直击要点。
1、论题
“所谓论题，就是文章提出来的要进行论述的问题。简单来说，其实就是材料部分，是论证的对象。论题主要是规定或者限制文章的论述范围和重点。比如说第一次月考关于诗意这个话题的作文，诗意是很广泛的，但我们材料中规定的是生活中有诗意、现代人生活中应该也有诗意、大自然中同样有诗意。这三个，是我们论证的方向，也就是论题。”
赵老师表示，论题一般出现在标题或序言中，常以设问的方式来呈现，比如“什么是人才学”“青年运动的方向”。论题不会给一个论断，因为从论题到论断是由写作者来完成的。拿到了一个论题，接下来要做的事情就是提炼出一个论断，也就是论点。
简而言之，论题就是告诉你，写诗意，但你不能拿到就写李白有诗意，杜甫有诗意，屈原有诗意，如若材料规定写的是现代人生活应该有诗意，那这样写就是离题。
2、论点
论点也叫论断，是作者根据论题提出的见解、主张和表明的态度。明确地表示作者赞成什么、反对什么。赵老师再次以第一次月考话题“诗意”为例进行说明。“比如，现代人的生活应该充满诗意，这就是非常明确的一个论断。但如果你要写‘诗意是一朵花开的声音，是山间清风的吹拂’。语言美则美矣，但它不是一个论断。作文得分自然就不会高。”
在论点这一环节，赵老师特别强调：在长文章当中一般除了中心论点，还有分论点。中心论点和分论点之间的关系，学生尤其需要掌握好。“中心论点统摄分论点，分论点从属于中心论点，且分论点彼此之间要有逻辑关系。”
“知道你们月考作文分数为什么不高了吧？你们的分论点写‘生活当中有诗意，读书有诗意，工作有诗意’。看似很有道理，但实际上分论点之间没有逻辑关系，不是并列，也不是包含，更不是什么递进。”
3、论据
“论据即是用来证实论点的根据，换句话说，你要说服我，你凭什么？论据就是那个‘什么’。”赵老师用幽默俏皮的语言，向学生们作进一步的解释。论据担负着回答为什么的重任。
赵老师表示，论据包括事实性论据和理论性论据这两大类。“事实性论据，就是举例子，古今中外这么多人这样做了，都成功了，这就是事实。某些权威数据、调查报告这些都属于事实性论据。”
“所谓理论性论据，比如真理、马列主义毛泽东思想、党的一般路线方针，名言引用等，都属于这个范畴。”
“我们要说服别人，就要学会多样化地运用论据。议论文文章的主体就是论据这一部分，800字的文章，500字都应该是论据。”
“每次上课前抽背的成语、名言，每个单元阅读资料里的名人故事，都是在帮大家攒论据。肚子里没东西，怎么敢上考场。”说到论据，赵老师特别强调积累素材的重要性。
4、论证
用论据来证明论点的过程就是论证。整篇文章就是在论证，论证不是具体的一样东西，它是一个过程。
最后，赵老师对议论文组成四要素进行了一个总结。“首先，我们得到的是一个论题，接着需要在论题当中提炼一个论点，由论点去联想、去生发论据，组织论据证明论点这个过程就叫论证。”
三、开头怎么写？“一句话别好好说”
“道理这一生听了不少，但依然过不好这一生。”讲完了理论，赵老师深知学生更需要的是具体操作方法，“接下来，我们就来学习如何完成一篇文章。首先，我们来看议论文的基本结构。”
赵老师接着提出议论文写作最经典的三段式结构：
提出问题→序论（提出中心论点）
分析问题→本论（分论点论证中心论点）
解决问题→结论（解决问题，给出答案）
“同学们可能要问了，这么死板吗？其实不是。当你有一定文学功底时，有一定写作地位时，文无定法，但问题是……”学生们心领神会欲来句自嘲，赵老师狡黠一笑，“懂了就行，懂了就行！我们还是好好学吧。”
“接下来我们看序论，有同学又要说了，这很简单啊，不就是提出论点嘛，可为啥我得分这么低呢？那是不是因为我们的论点提的不够漂亮？”赵老师用顿挫的语调，活跃着气氛。并强调，序论写作，一定要引起读者的注意，激发读者的兴趣。接着，赵老师给出了一些具体的招数。
（1）开门见山。这一招赵老师并不推荐，因为会使得文章很单薄。
（2）名人名言开头。既是道理论据，又显得准确。比如论述质疑的价值，就可以用“有一句著名的格言，真理诞生于100个问号之后，这句格言本身，也是真理。”来开头。再比如讨论适度这个话题，用“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花，此为适度”就比直白地说洋气一点。赵老师强调，名人名言开头最大的好处就是能直击语文老师的内心。“作为一名语文老师，最喜欢你们引经据典，尤其是古代诗词。用好了这个分数就上去了。”
（3）从生活现象入笔。比如“现代人喜欢在身上刺一个忍字，一些成功人士也喜欢在办公室挂一些类似‘退一步海阔天空’这样的条幅。但我对此并不认同，我认为忍在我们青年人的身上，不是一个适时、适当的品质，我们更需要去展示锋芒。”从现象入手，讨论什么是真正的青年，进而给出自己的观点。
（4）将一个事实论据放到开头，既能激发读者的阅读兴趣，又能做举例论证。 比如可以直接写“某某调查报告显示，现在青少年读整本书的数据是多少多少……”
（5）设问开头，自问自答，吸引读者。
（6）比喻开头，生动形象，语言优美。
赵老师表示，很多同学都知道修辞手法，但一到写作文，就不会用。赵老师就此提出了一个很有意思的观点：“什么叫语言的优美？先要学会一句话别好好说。一句话能说完的，一个排比句说一说；肯定句能说完的，反问句、双重否定句说一说；单句能说完的，复句说一说。这样就让文章显得整齐有深度。这种试图打磨文章的态度，会给老师一个特别好的印象分。”
“序论作为议论文之首，是脸面，一定要化化妆，努努力，不要平铺直叙。”在序论写作方法讲解的最后，赵老师强调，“有一个漂亮的开头，文章便成功了一半。”
四 、分论点怎么安排？“并列式很经典”
本论是议论文的主体，是议论文分析问题、组织论据的部分，也是论证中心论点的重点部分。简单来说，就是分论点之间的关系，要有逻辑性。
讲到这里，赵老师再次强调，议论文大的框架结构是总——分——总这种三段式结构，但若干个分论点（即本论）之间，也有逻辑关系。一般来讲，本论的安排有并列式、递进式、对照式等等。因为时间问题，赵老师本堂课主要讲述的是并列式关系。
赵老师以“母语迫切需要我们捍卫”这一教案为例，引导学生勾画出三个呈现并列式关系的分论点：“捍卫母语，珍爱母语，是我们的责任”“弘扬国语、发展母语，是我们的使命”“发展母语，净化母语，是我们的荣耀”。
“可能有同学又有疑惑了，我怎么知道什么是责任、什么是使命、什么是荣耀呢？我要如何组织出这样合适的词汇来。这里，我们试试找载体的方法。比如假设中心论点是一棵树，那你想一想什么是根、什么是叶、什么是枝，通过这个载体再来组织分论点，他们一定会有一个逻辑关系。这样是不是要简单一点？”拥有14年教学经验的赵老师，显然对学生的“盲点、痛点”了如指掌。
赵老师特别强调，一定要掌握好并列式这种关系，相对于其他模式，其操作较为简单。同时要重视平时的积累，这样在考场上方能信手拈来。
下课铃声响起，赵老师这堂议论文写作课本就安排了两个课时，未完的本论模式安排以及议论文论证方法，都将留待下次。没能听到完整的课程自有遗憾，但仅仅只是这一堂课，已让听者受益匪浅。希望学生们在说“你好，议论文”之时，也别忘了说一句“谢谢，赵老师！”。
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赵萍萍老师简介
重庆市高考阅卷组组长、巴蜀中学语文教研组组长、渝中区骨干教师
中国陶行知研究会中国教育委员全国课堂教学大赛全国一等奖
重庆市首届心理活动课大赛市级一等奖
第九届重庆市中小学班主任基本功大赛全能一等奖
重庆市第五届中小学教育教学优秀论文评比市级一等奖
重庆市中学语文现场论文大赛市级一等奖
重庆市第十六届全市基础教育课程改革征文大赛市级一等奖
2019年“渝中区优秀教师”
2021年渝中区教育系统“优秀共产党员”
多次评为巴蜀中学优秀班主任、优秀共产党员
另有多篇论文荣获市级、国家级奖项，并在知名刊物发表。
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文心姐姐问答
问：您认为语文教育承担的使命是什么？
答：我一直认为，语文教育不是单纯的学科教育，而是直面学生素质提升的教育。都说语言是一种技能、工具性的科目，但语文不一样，因为她根植于学生的血液当中，所以承担的更多的是一种素质教育。我们说腹有诗书气自华，培养学生的一种气质，是语文不可推脱的一个责任。
另外一点，语文教育是一种文化的传承。这不是空话，我始终觉得我们现在的时代是一个向文盲妥协的时代。我们经常发现很多人一些字其实都念错了，但慢慢的，字典就妥协了，说也可以这么读。比如说文身的文，我上学的时候只能写成文化的文，但很多人都写成纹，于是最新版字典说也可写成“纹”，这让人很无奈。我的一个观点是，我们不是知识的拥有者，只是知识的传承者，学好语文，就是一种对文化最好的传承。
问：您希望自己的学生成为一个什么样的人？
答：我记得我的大学老师说过这样一句话，他说，语文老师就是要教学生们优美说话、优雅做人。这是我对自己学生的第一个期待。我觉得优美说话，它更多强调一种语言的艺术，说话的艺术，是一种素质的体现；优雅做人，不是说只能体现在女生身上，男生身上也要体现出儒雅。所谓“陌上人如玉，公子世无双”。所以我一直很注重学生在个人习惯和个人气度上的培养：读书必须要摆正身体面对书册，站就要站直，读就要出声，路过的地方有垃圾必须要捡起来，跟别人说话无论多急、停三秒。我希望他们都能成为一个能准确表达自己，且受人喜爱的人。
另外一点，希望学生都能成为一个感恩的人。我在工作上的激情，很多时候来源于学生给我的一种“反哺”。比如他们毕业很多年后，还记得我的课表，在莫斯科倒着时差在国内APP上给我点奶茶。诸如此类的事情有很多，你说他们送的礼物有多贵重吗，可能不，但是，很重要！一个懂得感恩的人，一定是个温暖的人，长大后到了社会上，也一定会是一个受欢迎的人。
问：刚上高一的学生，写作中的一个最大问题是什么？
答：为了应对中考，很多学生都练就了一种非常固定化的写作模式，始终在追求一个老师喜欢的模式化，这点无可厚非，但会抹杀掉个人的特色，文章缺乏灵性。我觉得高中阶段的写作，一定要在尊重自己个性的前提下去发挥，而不是押宝猜测老师会喜欢什么风格。我之前是高考阅卷的组长，同样的一篇作文不同老师就是会打出不同的分数。所以很多家长问我，作文到底要怎么写，我会说你先问问孩子喜欢怎么写，然后再把个性“入格”，写到规范的题目中去。总之，在擅长的基础上形成自己的写作风格，这是最重要的一点。
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文心姐姐感悟
“优美说话、优雅做人”，这是赵萍萍老师对自己学生的期待和要求，也是她为人处世最真实的写照。即便只有短短两个多小时的交流，她始终给人一种优雅又舒服的感觉。
除此之外，赵老师身上还有两种极难混合于一体的特质：幽默和真诚。幽默，或许是她作为一个东北人自带的基因；真诚，则是她经历人生洗礼与厚爱之后最自然、最自信的人格底色。
和赵老师的交流，惊叹于她的智慧，也感动于她的真诚，沉醉于她一个又一个动人的故事。缘分只有开始没有结束，祝福赵老师未来一切如意！
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特别提醒
为了让更多学生热爱写作，让优秀教师的教学成果惠及更多学生，重庆日报报业集团上游新闻作文频道推出《文心姐姐小课堂》专栏。文心姐姐将走进重庆市各所知名中小学，听名师上一堂作文课，将课堂教学及师生互动内容形成专题报道，刊发在上游新闻。
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上游新闻记者 姚莉 王世飞
编辑 向家庆
原标题：《记叙文转向议论文不会写？这节作文课带你度过“迷茫困惑期”》