《神奇树屋》：9岁是孩子成绩分水岭的关键年？

　　上周，和小区里的妈妈们闲来聊天，当我们对今年刚上学的孩子头疼不已，纷纷对其中一位学霸妈妈表达羡慕之情的时候，他向我们抱怨：“哎，今年孩子不知道怎么了，自从上了四年级，学习成绩一下就滑下来了。”我们都知道，她的儿子在班里每次考试都在前三名，根本没让家长操过心。我们真的是超级惊讶！上班后，和同事聊起来这件事，很多人都说有同样的问题，孩子明明3年级之前学习很好，可是到了四年级就被反超了，让人百思不得其解。

　　

　　为此我调查了很多资料，偶然看到耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所的专家指出，9岁是孩子成绩分水岭的关键年龄。因为四年级课程难度跳跃性地增加，要胜任四年级的功课，不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念，还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、如今或多或少能记住的一些知识。而这些能力的提升的基础就是这个孩子所具备的阅读理解能力。小时候积淀的阅读量以及阅读力的培养，此时才会显山露水，将人一分高下。

　　而现在的考试也更注重孩子的“大语文”阅读力：幼升小考察孩子的表达能力和想象能力；小升初考察孩子的中国传统文化知识；中考和高考则越来越注重语文综合运用能力。

　　为孩子的“大语文”综合素养打基础，是一件多么重要的事。

　　什么是大语文？

　　近些年，国学再一次回归到主流文化中。有消息称，小学一年级的课本中会加入《论语》，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。

　　大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。

　　

　　同时，教育部制定的新版义务教育语文课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并要求小学生课外阅读总量不少于145万字。

　　但据了解，小学课文内的篇目大概只有40万字左右。由此可见，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。

　　近日，“部编本”语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏透露：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”

　　阅读量加大，阅读能力不足的孩子，审题时速度就会跟不上，做不完是可以预见的。

　　这就需要通识教育来实现，跨专业、跨学科的知识帮助孩子解决学习中遇到的问题。除了老师课堂上所教授的知识，自主获取也很重要。

　　自主获取知识的途径之一就是阅读。做到独立阅读，能够让孩子学会与自己对话，沉寂在书本的世界里，增加文化软实力，提高内涵，学会思考能力

　　

　　如何提高孩子的阅读力？

　　我们说的孩子的阅读力，要看她在结构、理解和表达三个方面的发展。具体为：

　　1、掌握文章的结构和逻辑。

　　2、理解文字和文字背后的情感。

　　3、能够把看到的想到的通过说和写表达出来。

　　

　　我们家长要从挑书-跟读-朗读-默读逐渐帮助孩子提高阅读力。这里面首要的就是书的选择，一定要符合孩子的认知理解能力。选书一般要遵从几个原则 ：

　　首先，体量不能大。一本书大概在2、3万字左右，有一个衡量的小窍门，成人平均30分钟以内能读完的书最好。

　　其次，章节书的每一章都是一个独立的场景，同一场景下的故事不跨篇章，这样有助于孩子的阅读成就感形成。其实这个和我们做阅读训练中的“拆书”，有一定的相似之处。

　　第三，书的内容一定要好看，能吸引孩子不断去看，故事性是选书非常重要的一环，不知不觉孩子的阅读能力就提升了。

　　第四，书的句子不能复杂，句式短、节奏快、读起来简单轻快，建立孩子的阅读自信心就此形成。

　　最后，要有系列性，最好是一大套，中文有了还有英文，这就极大的满足了孩子的阅读量和中英双语学习，而且人物固定，孩子非常容易代入，不用频繁丧失自己的角色感。当然如果故事涵盖很多领域，包括很多的知识点，能对孩子的通识教育起到良好的补充，这样一举两得就更好了。

　　

　　美国孩子如何提高阅读力的？

　　在美国，学校都会有课外阅读课，都会精挑细选书籍作为孩子的指定书目。然后在课外课以主题式的方法，进行阅读训练。其中有一套畅销26年的书，卖了1.3亿册的《神奇树屋》，非常受到孩子的喜爱，也是美国教师委员会的必选图书。

　　西方的教师们更关注文章的结构，以及书籍能否让孩子获得阅读的成就感。“神奇树屋”系列每一本的架构都基本相同，通过孩子在树屋中看书，随后进入到了一个时点、地点，开始冒险。因此对小读者来说是一个熟悉的故事框架、角色，孩子更容易理解，吸引他们读下去，更容易有成功的自主阅读的喜悦。书中的主人公杰克和安妮的每一次冒险，都是通过看一本相关的书籍开始，这对于重视学生阅读的教学体系来说，有一种阅读示范和不断强化的作用，能让孩子们在不知不觉中爱上阅读。

　　

　　作为桥梁书，虽然里面有专业词汇，但是数量少、容易理解，阅读起来完全没有障碍。

　　“神奇树屋”系列还建立了简单的词汇网。孩子在遇到生词时，不必中断阅读或停下来查字典，而是可以借助图片或者上下文的同义词、近义词和反义词来猜词。这样可以培养孩子对生词的容忍程度，扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。

　　

　　符合中国小学教学目标的设定

　　今年，这套书的中文版被引进中国，为此我们特意研究了一下这套书是否符合中国6-12岁小学生阅读。

　　小学，是学习语文的启蒙阶段。教育部颁布了教学大纲，要求如下：

　　

　　这套书被称为最适合孩子独立阅读的入门级书，最先出版的“故事系列·基础版”和“故事系列·进阶版”一共56本，共约168万字，整套读下来就满足了小学阶段的阅读量。而且套系从低到高，逐渐增加汉字及句式的难度，来满足不同年龄段孩子的阅读需求。

　　涵盖了小学、中学语文、历史、地理、生物等知识点，课外辅导书，一套就足够！

　　比如“恐龙”“金字塔”这两大主题，已经在小学中学课本中屡次出现。

　　

　　湘教版语文教材《恐龙》

　　人美版美术教材三年级下册《恐龙世界》

　　苏教版语文教材三年级下册《恐龙》

　　部编本人教版语文教材八年级上册《恐龙无处不在》

　　部编本人教版语文教材五年级下册《金字塔》

　　部编本人教版语文教材九年级上册《古代埃及》

　　苏教版语文教材五年级下册《埃及的金字塔》

　　“故事系列·基础版”一共28本，每一本都是一条独立的故事线，一共28条故事线。知识的嵌入完全不生硬，和情节结合完美，把历史、文化、魔法、神话、地理等知识，透过主角的冒险，生动有趣地介绍给孩子。

　　

　　书中有大量小学阶段内要学习和要求会书写的生字，例如，小学一年级要求掌握的“鸟”、“飞”、“电”“你”等生字，而且每一个字都保证出现了7次以上，符合孩子的认知规律，加深孩子对汉字的印象。为此，我们特意取消了传统童书出注音版的习惯，直接出版文字版，来降低孩子对拼音的依赖性。

　　所以，从3.5岁开始，家长和孩子可以使用这套书进行亲子阅读，小学二年级开始就可以让孩子独立阅读本书了。这套书适合4-12岁的孩子可以用不同方法来阅 读。

　　“神奇树屋”系列完全还可以当做语文学习的工具书，这是其他的童书无法做到的。

　　书中，杰克以日记的形式记录下自己的所见所闻，让孩子们在耳濡目染中也养成了写日记的习惯。每本书都是一个独立的小故事，孩子读完就可以轻松的讲出书中的大致内容，锻炼了孩子表达和领会中心思想的能力。

　　

　　这套书还非常适合练习写作，修辞手法和形容词的用法也是孩子们上小学学习的重点内容。《神奇树屋》中的句子运用了大量的修辞和形容词，比如“大恐龙挥动着两只胳膊，发出大号般的声音”，“高高的野草丛中有个闪闪发亮的东西”。这些简单的句子中都包含比喻的修辞手法，能让孩子学习形容词适合的语境，为造句和写作文打下基础。

　　本书的翻译马爱农老师也是哈利波特的翻译，很多看完原版的阅读推广人读完此书，表达出赞赏之情：“翻译的功底实在深厚，句式优美，充满灵气。”

　　除此之外，这套书不能简单的定义为冒险类章节书，作者用浅显易懂的文字，将历史故事、神话传说、科普知识、传统文化等都融入其中，对于孩子们来说更是一种潜移默化的通识教育。这套书一共包含了上千个学习知识点，比如科学、自然等方面，《勇闯恐龙谷中》作者介绍了不同种类恐龙的特点和习性，这也是小学科学中所学的重点部分。

　　完整的故事、科普和双语体系，贯穿整个小学阶段。满足6—12 岁的孩子对人文、自然、外语的学习需求，一直陪伴从儿童到少年时代的成长。

　　

　　独特的插图设计

　　很多童书都是以图画为主，文字少量插在图片中，而《神奇树屋》恰恰相反，整套书中的插图篇幅占比很少。因为心理学家塞缪尔斯曾说过：“当图画和文字同时呈现的时候，图画的刺激很容易让孩子分心，干扰他们的阅读反应。”也就是说，图画会妨碍文字所传达的故事信息。

　　书中的插图保留了美国原版图书的风格，插图以黑白色为主。有的家长和小朋友们会问，为什么不是彩色？因为书中大部分介绍的都是远古时代的动物和时代久远的事件，没有人知道当时的颜色是什么。做成黑白色是为了让孩子们发挥自己的想象，不要把某一种事物固定在一个颜色，就像一千个人心中就有一千个哈姆雷特一样。

　　

　　“神奇树屋”系列就像一座神秘的宝藏，吸引着孩子不断地挖掘，而每一次地探索也都能有所收获。

　　就像深圳资深语文教师周其星说的那样，“人类的心灵对于故事显然毫无招架之力，不管我们多么努力，都无法抵抗另一个世界的吸引力。每一个成长中的孩子，都需要踏上这样的旅程，登上高高的树屋，开始你的白日梦，走向你的梦幻岛。

　　举报/反馈