22秋一年级语文上册课文11《项链》优质教案课件分享
11 项链
【课前解析】
《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。
关注语言的表达特点：抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。
第1段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。
关注插图：文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。
关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。
2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。
关注词语学习：本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。
【教学目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
【教学重点】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学难点】
了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.（出示课件3）教师提问：你在哪里见过项链？
预设1：古代女子会带项链。
预设2：我见到过新娘结婚的时候戴着美丽的项链。
预设3：我和妈妈一起逛商场的时候见过珠宝店里摆放的各种各样的项链。
2.教师过渡，揭示课题：看来大家都认识项链了，今天我们就一起来学习新课——项链。
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：11 项链）
二、初读课文，认读字词
1.教师范读。（出示课件4）
听读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。
预设：本课有2个自然段。
2.学生初读。（出示课件5）
自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。
3.检查字词认读。
（1）认读生字。（出示课件6）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“活”在方言区会被误读为hé，要注意正音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。（出示课件7）
①学生先自由认读，再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
（3）认读易错音。（出示课件8）
①对比读一读。
lán nán jīn jīng
蓝 男 金 惊
②轻声词。
zhe zhe
哗哗地笑着 嘻嘻地笑着
（4）学习新偏旁：禾木旁。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了1个新的偏旁宝宝，叫做禾木旁，请你找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？（出示课件9）
预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。
教师讲解：你们找得真快！“和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比我们学过的“木字旁”多一撇，大家要注意区分。《秋天》一课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”我们可以通过加一加的方法识记，禾+口=和。我们还可以通过给“和”造句的方法来加深对“和”的印象。如，海滩上螃蟹和贝壳。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件10）娃、挂、蛙：女+圭=娃 蛙-虫+女=娃 扌+圭=挂 蛙-虫+扌=挂 有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。（比较字形）
②（出示课件11）笑、金、蓝：联系生活做一做和“笑”有关的表情；想一想自己见过哪些和“金”有关的饰品；想一想生活中什么是蓝色的。（联系生活）
③（出示课件12）向：创设语境，引导学生相机问答，如， 落向 。 飞向 。（语境识字）
④（出示课件13）又：创设语境，引导学生相机问答，如，这个西瓜又 又 。向日葵又 又 。（语境识字）
⑤（出示课件14）贝：出示“贝”的字形演变，激发学生识记兴趣，进而引导学生给“贝”组词。（字理识字）
（5）识字游戏。（出示课件15）
（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）
三、品读课文，学习第1自然段
1.（出示课件16）读一读第1自然段，数一数这一自然段有几句话，标上序号。
学生举手回答，教师总结：（出示课件17）我们可以根据句号来判断这一自然段有几句话，这一自然段有3个句话，所以有3句话。
2.（出示课件18）这三句话分别写了什么？
小组讨论交流，小组长汇报：大海、沙滩、浪花。（板书：大海 沙滩 浪花）
3.（出示课件19）读读第1句话，借助课件中大海图片，联系生活夸夸你看到的大海。（出示课件20）
预设1：大海是蓝色的，真漂亮！
预设2：大海很大，一望无际。
教师过渡：蓝蓝的大海，无边无际没有尽头的大海，真是太美了！请你带着夸奖的语气读一读这句话吧！
个人赛读——男女赛读——全班齐读。
4.（出示课件21）读读第2句话，联系生活说说你看到的沙滩。（出示课件22）
预设1：沙滩黄黄的，看上去很漂亮。
预设2：沙滩上的沙子细细的，软软的，踩在上面非常舒服，还可以用沙子堆城堡。
全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，读一读第二句话吧！
5.（出示课件23）读读第3句话，说说浪花是什么样的，找一找表示浪花动作的词语。
预设1：浪花是雪白雪白的。
预设2：表示浪花动作的词语有笑着、撒下、涌向。
教师提问：你觉得这是怎样的浪花？
预设1：我感受到了浪花的淘气。
预设2：我感受到了浪花的可爱。
预设3：我感受到了浪花的慷慨。
（出示课件24）配乐朗读：浪花真美啊，请你边看图边伴着海浪声读一读第3句话吧！
6.观看视频，再次感受大海、沙滩和海浪的美。（出示课件25）
7.（出示课件26）伴着音乐，带着对大海的喜爱读一读第1自然段吧！
指名读——男女生比赛读——齐读。
四、观察比较，练习书写
1.指导书写“白”。（出示课件27）
（1）老师带读“白”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“白”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★撇短小。
★左右两个竖向笔画稍往里斜。
★最后一横封口。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
2.指导书写“的”。（出示课件28）
（1）老师带读“的”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“的”字笔顺及笔画在田字格中的占位，知道“白”是“的”的组成部件，“白”在“的”字中要变瘦变小。教师提示学生书写要点。
★左右结构，左窄右宽。
★“白”横折的横段宜短。
★“勺”撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
3.教师反馈评价。
五、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。（出示课件29）
2.布置作业。
（1）把学习的生字和词语读一读，记一记。
（2）将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。
第二课时
【教学过程】
一、游戏导入，复习巩固
词语小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！（出示课件30）
教师过渡：大家读得非常准确，接下来，我们继续学习这一课。
二、品读课文，学习第2自然段
1.（出示课件31）同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读好。（出示课件32）
小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链挂在胸前。
快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。
2.（出示课件33）第2自然段一共出现了几个项链？请你画出来。
预设1：彩色的项链。
预设2：金色的项链。
教师总结：原来第2自然段一共出现了2个项链，一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色的项链。
3.（出示课件34）观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说两个项链相同的之处。
预设1：它们都是一串。
预设2：它们都是又美又可爱。
4.（出示课件35）说一说：大海的项链是什么？
预设：快活的脚印是大海的项链。（板书：大海的项链 快活的脚印）
5.（出示课件36）感受小娃娃玩耍的快乐，读一读第2自然段吧！
6.多种形式朗读全文。
（1）同桌对读，能正确连词断句，读好逗号、句号的停顿。
（2）男女生分组读，第1自然段读得舒缓一些，第2自然段读得活泼、轻快些。
（3）全班齐读，读出大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
三、积累短语，指导书写
1.积累偏正短语。
（1）（出示课件37）课文中有很多“的”字短语，请你圈一圈吧！
雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链
（2）（出示课件38）读一读，说一说，看谁说得多。
金色的太阳 金色的星星 金色的麦穗 雪白的羽毛 雪白的棉花 快活的小鸟
金色的稻田 金色的沙漠 雪白的云朵 雪白的头发 快活的小青蛙 快活的小鱼儿
2.指导书写。
（1）指导书写“又”。（出示课件39）
①老师带读“又”字组词，学生跟读。
②学生观察“又”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★横撇的撇段带一定弧度。
★捺的起笔在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。
③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（2）指导书写“和”。（出示课件40）
①老师带读“和”字组词，学生跟读。
②学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★左右等宽，左长右短。
★“口”在右半格的中下部。
③教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
3.教师反馈评价。
四、学唱歌曲，巩固练习
1.听一听歌曲《大海啊故乡》，会唱的同学一起唱一唱吧！（出示课件42）
2.情感升华。
教师过渡：唱完歌曲，你有什么话想对大海说？
预设：保护大海，大海是人类的故乡，热爱大海等。
3.巩固练习。（出示课件43、44）
【板书设计】
11 项 链
大海 浪花 沙滩
大海的项链 快活的脚印
【教学反思】
成功之处：在学习本课生字时，我引导学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习，正确辨读。在与学生交流识字方法时，我运用了加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记等多种识字方法，激发了学生的学习兴趣。另外，课文语言优美，我重视引导学生采用多种形式朗读，并适当进行朗读指导，还通过观看图片、视频等形式，调动学生的生活体验，使学生能结合自己的感受朗读。
不足之处与改进措施：本课重点是能合理搭配偏正短语，但是，课上朗读指导练习占用时间过多，导致对偏正短语的拓展较少，未能给学有余力的学生以更多拓展空间。如果重新上这节课的话，我会在课前让学生搜集偏正短语，课上交流展示，师生共同补充。如：嫩嫩的小草、暖暖的阳光……并拓展：丰收的田野、宽阔的操场、明亮的教室等偏正短语。
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