六三制和五四制是什么意思

现在的中小学,大部分地区,实行的是六三制。

何为六三制?

九年义务教育阶段,小学读6年,初中读3年,统称为六三制。

当然了,还有些地区,实行的是五四制,也就是小学五年,初中四年,不变的是,小学初中加起来,总数还是9年。

对于这两种学制,究竟哪种更好?同学们各执一词。但是从投票来看,支持五四制的同学,要多一些。

不过,教育专家坦言:这两种学制,都有点浪费时间!不如改成10年,小学读够5年,中学将初中、高中加起来也读5年,一共10年,就可以参加高考了!

确实,八十年代,我国小学教育实行的是五年制,那时候学前教育的方式,就是学前班,孩子们玩够了,从6岁的时候,开始进学前班学习一年,掌握了基本的拼音知识和加减法后,7岁进入一年级,小学只读五年,学生、老师都非常轻松。

而现在的小学六年制呢,感觉时间有点漫长。

这种漫长不光体现在学习内容的繁杂上,更体现在学习负担的繁重上。

一个孩子从3岁进幼儿园开始,一直到18岁高中毕业,整整15年的时光,都在接受学前教育和中小学教育。如此漫长的时间,纷至沓来的课业负担,才会导致中小学生跳楼的悲剧一再发生。再加上学校一直在过度追求升学率,忽视了品德培育,好多中小学生,将精力和兴趣转移到了网络游戏、手机小说上,中考的激烈竞争,更是导致了一部分学生厌倦学习。

小学五年制,相对来说比较科学。

毕竟,小学的内容,比较简单,现在教育部又一直在强调,各学校不允许出现传授超纲内容,比如小学三年级以下,不能出现四位数以上的加减法;比如小学一、二年级,也不能出现英语书写训练……这些信息都表示,教育部希望中小学,能够真真切切减轻学生负担,减轻老师负担。那么,小学阶段,还有必要再拉长到6年制吗?

在小学阶段,着重培养孩子们学习习惯,培养他们探索新知的兴趣,教育他们拥有正确的三观,这才是重中之重。

比如,语文的话,可以重点培养孩子们的阅读,训练他们流畅表达。数学的话,涉及加减乘除、平面立体图形、整数小数分数就可以了,不必过多去挖掘深度和广度。小学生五年读下来,有了自己成熟的思维体系,有了对学习的浓厚兴趣,再进入初中高中深入学习,岂不更好呢?其它副课,比如体音美,一定要扎扎实实上,不能敷衍了事,不能光体现在课程表上,要培养孩子们各方面的爱好特长,各类活动多一些,课业负担少一些,素质教育认真落实,少搞题海大战,这才是最应当做的!

对此,同学,你赞同吗?