初中化学《常见的酸和碱》微课精讲＋知识点＋教案课件＋习题
知识点：
一、酸
1、酸：电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物
如：HCl==H+ + Cl－
HNO3==H+ + NO3－
H2SO4==2H+ + SO42－
2、酸的通性：
使紫色石蕊变红，无色酚酞不变色。
活泼金属＋酸盐＋H2。（属于置换反应）
金属氧化物＋酸盐＋水。（属于复分解反应）
金属氢氧化物（碱）＋酸盐＋水。（属于复分解反应）
盐＋酸新盐＋新酸。（属于复分解反应）
3、稀盐酸、硫酸、硝酸化学性质比较
二、碱
1、碱：电离时生成的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物
如：KOH==K+ + OH－
NaOH==Na+ + OH－
Ba(OH)2==Ba2+ + 2OH－
2、碱的通性
（1）与指示剂作用，碱溶液使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红（仅限于可溶性碱）。
（2）碱＋酸性氧化物盐＋水（该反应不属于复分解反应）
（3）碱＋酸盐＋水（中和反应，属于复分解反应）
（4）碱＋盐新碱＋新盐（要求两种反应物均可溶，生产物中有沉淀或气体才能发生，属于复分解反应）
3、两种常见的碱的性质。
视频教学：
练习：
1．下表所示的是生活中一些物质的pH，其中呈酸性的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
2．有关氢氧化钠的叙述中错误的是（ ）
A．露置在空气中易变质
B．能使紫色石蕊试液变蓝色
C．溶于水时放热
D．能做治疗胃酸过多的药物
3．下列关于盐酸的描述中，错误的是（ ）
A．盐酸中的溶质是HCl
B．盐酸是一种混合物
C．打开浓盐酸的试剂瓶盖，瓶口有白烟产生
D．盐酸常用于清除铁制品表面的锈层
4．某地曾发生白色的工业用盐误作食盐食用引起的中毒事件，这种工业用盐可能含有（ ）
A．高锰酸钾 B．碳酸钠 C．亚硝酸钠 D．硫酸镁
5．下列气体中不宜用浓硫酸干燥的是（ ）
A．CO2B．NH3C．O2D．HCl
6．下列各组物质中按酸、碱、盐顺序排列的是（ ）
A．碳酸钠、硝酸、硫酸锌
B．硫酸亚铁、氢氧化钙、硫酸
C．盐酸、氢氧化镁、硫酸铜
D．氯化钙、碳酸钙、氧化钙
7．酸性溶液对橡胶制品具有较强的腐蚀作用，碱性溶液对玻璃制品也有一定的腐蚀性。据此你觉得下列试剂的存放方法正确的是（ ）
A．H2SO4溶液 B．Na2CO3溶液
C．NaOH溶液 D．Ca（OH）2溶液
8．某雨水样品刚采集时测得pH为4.82，放在烧杯中经2小时后，再次测得pH为4.68，原因是雨水样品中的H2SO3逐渐被空气中的氧气氧化成H2SO4，下列关于雨水样品的说法正确的是（ ）
A．雨水样品酸性逐渐减弱 B．雨水样品酸性强弱未变
C．雨水样品酸性逐渐增强 D．无法判断
9．小明同学在实验室中测定某未知溶液的pH，他的实验操作如下：先用蒸馏水将pH试纸润湿，然后用玻璃棒蘸取待测液于pH试纸上进行测定，你认为小明同学这样测得的结果与该溶液的实际pH比较（ ）
A．偏低 B．偏高 C．不变 D．无法判定
10．在发酵的面团中加入下列某种物质的溶液揉和，既能除去面团中的酸，又能使蒸出的馒头疏松多孔，该物质是（ ）
A．Na2CO3B．Ca（OH）2C．CaO D．NaCl
11．下列说法中正确的是（ ）
A．凡是盐都可以食用
B．凡是碱都可溶于水
C．凡是酸溶液都含有氢离子
D．凡是生成盐和水的反应都是中和反应
12．下列盐中不能由金属与酸发生置换反应直接得到的是（ ）
A．ZnCl2B．FeSO4C．MgCl2D．CuSO4
13．由于我国北方某些城市在严冬时节曾用食盐融雪，造成土壤中含盐浓度偏高，使路旁的树木死亡。目前专家已研究出一种新型的融雪剂，既能融化冰雪，又能起施肥养护树木的作用，具有上述作用的新型融雪剂的是（ ）
A．氯化钠 氯化钙
B．氯化钠 氯化镁
C．氯化钠 醋酸钙 醋酸镁
D．尿素 硝酸钙 硝酸镁
14．欲将含有盐酸的氯化钙溶液调至中性，得到氯化钙溶液，在没有指示剂的情况下，应加入的试剂是（ ）
A．Na2CO3B．CaO C．Ca（OH）2D．CaCO3
15．下列四种基本反应类型中，反应物与生成物均不可能存在单质的是（ ）
A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应
16．现有四种白色固体：氯化钠 氯化钡 硫酸铜 硫酸钠，除可用水外，不使用其他试剂就可以把它们区分开，区分出来的先后顺序是（ ）
A． B． C． D．
17．要除去NaCl中混有的少量Na2CO3，选用的试剂是（ ）
A．H2SO4溶液 B．稀盐酸 C．K2SO4溶液 D．AgNO3溶液
18．酚酞是一种常见的酸碱指示剂，其化学式为C20H14O4．下列有关说法中，错误的是（ ）
A．酚酞属于氧化物
B．一个酚酞分子中碳、氢、氧原子的个数比为10：7：2
C．酚酞由碳、氢、氧三种元素组成
D．酚酞中碳元素的质量分数为75.5%
19．某化工厂以石灰石、纯碱和水为主要原料制取烧碱．在制取过程中的变化关系可表示：CaCO3CaOCa（OH）2NaOH．上述变化过程中没有涉及到的化学反应类型是（ ）
A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应
20．某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色不是Cl﹣离子造成的，下列实验无意义的是（ ）
A．观察KCl溶液没有颜色
B．加水稀释后FeCl3溶液黄色变浅
C．FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失
D．向FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失
课件：
教案：
教学目标：
1.根据实验现象，在小组讨论的基础之上，能够对实验进行合理的猜想与假设。
2.初步具备能设计合理的实验方案，对验证猜想或假设进行验证的能力。
3.通过小组合作实验，逐渐形成：观察实验、分析实验以及解释实验的能力。
4.通过实验，同学质疑，进一步强化进行对比实验的必要性，以及进行对比实验需要的控制变量思想。
5.通过五组实验，学会从原理角度，对实验进行分类和归纳。逐渐形成这一类问题的解决的一般思路（验证没有明显现象反应发生的方法）。
6.通过学生演示实验，进一步提高学生进行实验动手操作能力。
7.进一步复习巩固二氧化碳，酸碱盐等相关知识。
8.培养学生从化学的视角观察生活，解释生活。树立：“化学从生活中来，回到生活中去”的思想。
教学重点：1.通过小组合作实验，逐渐形成：观察实验、分析实验以及解释实验的能力。
2.通过实验，同学质疑，进一步强化进行对比实验的必要性，以及进行对比实验需要的控制变量思想。
3. 通过五组实验，学会从原理角度，对实验进行分类和归纳。逐渐形成这一类问题的解决的一般思路（验证没有现象实验发生反应的方法）
教学难点：1.通过一些列实验，学会从原理角度，对实验进行分类和归纳。逐渐形成这一类问题的解决的一般思路（验证没有现象实验发生反应的方法）
新课导入：通过教师演示实验-----自动变色的“鸡尾酒”。
教师实验：将事先浸泡过紫甘蓝的紫色汁倒入高脚杯中，向其中倒一定量的NaOH溶液，溶液由紫色变成黄色。
教师提问: 为什么会由紫色变成黄色？
学生回答：氢氧化钠显碱性，使指示剂变黄
教师实验：再向刚才变黄的溶液中加一小块干冰，溶液由黄色变成绿色。
教师提问: 为什么又会由黄色变成绿色呢？
学生： 小组讨论思考
教师引导: 在刚才的溶液中加入干冰后，大家思考，里面一共加入了哪些物质？
学生回答：紫甘蓝汁 NaOH CO2H2O
教师提问: 你觉得哪些物质有可能使紫甘蓝由黄色变成绿色呢？请说出你的猜想。
学生讨论回答：猜想一：CO2与水反应生成H2CO3使溶液变色
猜想二：CO2与NaOH反应使溶液变色
…….
教师提问：如何验证猜想一呢？
学生回答：向紫甘蓝汁中加干冰
教师操作：向新取的一杯紫甘蓝溶液中加一块干冰，溶液逐渐变成了浅红色。
学生回答：猜想一错误
教师讲述：那猜想二中，CO2与NaOH反应有现象吗？我们如何验证确实发生反应呢？这就是本节课所学习的内容。
教师讲述：接下来进行一个游戏环节，小组首先讨论，你们有哪些方法能够验证出CO2能与NaOH反应。
学生小组讨论
教师提问：下面开始游戏环节，老师这边有五张牌，每张牌后面有一些药品和仪器，请结合小组讨论的结果，利用老师提供的试剂和药品，设计出能验证CO2与NaOH反应的实验。
供学生选择的卡片：
每张卡片背后提供的试剂或仪器：
（有五组同学分别随即选择五个方案中的一种，并且进行现场演示实验。同学老师观察实验，思考现象的原因，以及实验过程中的不规范操作。）
实验一：
学生：小组演示实验，其他同学观察思考
教师提问：什么现象？该实验验证CO2与NaOH反应严谨吗？如何改进？
学生回答：塑料瓶变瘪，不严谨，因为CO2溶于水也会出现上述现象，
改进方法：将氢氧化钠换成等体积水重新做对比实验
实验二：
学生：小组演示实验，其他同学观察思考
教师提问：如何解释气球变大？该实验严谨吗？
学生回答：CO2与NaOH反应，使装置内压强变小，气球变大。
不严谨，需要做对比实验
实验三：
学 生： 小组演示实验，向CO2与NaOH反应后的溶液中，
分别滴加稀盐酸或澄清石灰水溶液
教师提问：观察到什么形象？
学生回答：有气泡产生，澄清石灰水变浑浊
教师提问：滴加稀盐酸时，应该注意什么问题呢？为什么？
学生回答：应该加过量的稀盐酸，因为少量的稀盐酸可能和氢氧化钠先反应，即使有碳酸钠，也不会有气泡产生
教师提问：澄清石灰水能否用氯化钙溶液代替？我们来看一个演示实验。
教师演示：向氢氧化钠溶液中滴加少量氯化钙，立刻产生白色沉淀。
教师解释：大量的钙离子与氢氧根离子结合，形成微溶的氢氧化钙沉淀。
实验四
学生：小组演示实验，向NaOH的酒精溶液中通入CO2
教师提问：什么现象？如何解释？
学生回答：产生白色沉淀。生成的碳酸钠难溶于酒精，所以形成白色沉淀
教师提问：这样的实验严谨吗？有需要补充的吗？
学生回答：不严谨，要排除CO2与酒精反应的影响，将CO2通入酒精中无现象
实验五：
学生：小组演示实验，其他同学观察思考
教师提问：什么现象？如何解释？
学生回答：U型管液面左边高右边低，
教师提问：刚才的五个实验，从原理上能分为几类？
学生回答：两类：第一类：验证反应物的减少
第二类：验证生成物
教师提问：本实验中验证反应物的减少，实际上验满的是什么物质减少？
学生回答：二氧化碳
教师提问：我们的哪些实验是验证二氧化碳减少？有什么共同特征？
学生回答：实验1 实验2实验5.都需要做对比实验，因为二氧化碳溶于水压强也会变少，也会出现上面的现象
教师提问：本实验中验证生成物是哪些实验？实际上检验的是什么物质？
学生回答：实验3实验4.实际上检验的物质是碳酸钠
教师提问：能不能用酚酞检验碳酸钠呢？
学生回答：不可以因为碳酸钠 氢氧化钠都能使酚酞变化
教师魔术揭秘：展示紫甘蓝汁显示与pH之间关系
学生回答：因为干冰与氢氧化钠反应生成碳酸钠，pH在8-12之间，所以变成了绿色
拓展延伸：
请回家以后，自制紫甘蓝指示剂，并分别滴入厨房中的：洗涤剂.白醋.小苏打溶液. 白酒.水，观察现象!
教师总结本节课内容。
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