什么叫做家庭教育

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　　首先我们通过一个案例，来看看什么叫灌输式教育。

　　真实案例：

　　母亲看到孩子从放学到现在，一直在玩手机，已经玩了1个小时了，母亲实在按捺不住，从厨房走出来大声说道：“你都玩了多久了，赶紧去写作业。”孩子听到后说：“我再玩10分钟就去写”，母亲强忍着不耐烦的情绪，默许了。

　　过了10分钟后，母亲探头出来看到孩子还在玩手机，怒声道：“韩意轩，给你脸不要脸是不是，你再玩手机我揍你信不信”。

　　孩子听出了母亲的怒火，虽然不想去写作业，但是也逼着自己下床去拿作业本了，过程中磨磨蹭蹭的，脸上写满了五个大字：不想写作业。

　　看着孩子的状态，母亲终于爆发了，拿着拖鞋就朝着孩子的屁股打过去，边打边说：“你这孩子怎么这么差劲，我让你不写作业，写不写！写不写！”

　　看到这里，我们大概明白了，灌输式教育就是把一种观念、方法等内容直接灌输给孩子，告诉孩子什么是对，什么是错，该做什么，不该做什么。

　　案例中的母亲一直在灌输给孩子一个观念：放学后应该先写作业。这个观念本身没有什么问题，关键在于母亲是把这种观念直接灌输给孩子，没有任何辅助的方法。

　　当孩子不执行的时候，我们应对的方法是严令禁止。乍一看，好像这种方式不太合适，但是如何换一种方法去引导，想不出来。所以，这种灌输式教育成为了现在父母主流的教育方法。

　　尤其是父母忙了一天，压力比较大，或者正在想某些事情、正在做某些事情的时候，这时，孩子出现某种问题，我们的心理偏好是，赶紧解决问题，而灌输式教育就成为了我们的教育方法偏好。（注：偏好是指在多个选择中，更想采纳某一种选择）

　　再看第二个案例：

　　小明的家庭似乎是一个和睦的家庭，高中时候，小明个人性格比较内向，看上去比较单纯，不谙世事，很难和同学们打成一片，他自己内心也很苦恼。

　　因为从小到大，小明的爸爸妈妈从来都是教育他要好好学习，长大成材，他也知道这点，知道学习很重要，他也是一直这么做的。但是看到周围的同学平日里聊东聊西那么愉快，看到他们之间关系为什么可以这么好，他也想加入进去，但是好像自己什么都不知道，只知道要好好学习，他不知道如何和别人打交道，他不知道除了学习，除了打游戏之外人生还有什么多余的追求。

　　他时常回想，在初中的时候，他确实是一个好学生的形象，在班级里面，他一直名列前茅，老师夸奖他，家长也很放心，看到同学早恋，小明一直嗤之以鼻；有女同学似乎喜欢他，他完全置之不理，甚至反感厌恶。他表现的现象就是十分沉稳，十分听话，但是似乎没有什么精气神，虽然是好学生，但是他从来不敢举手回答问题，老师喊他起来，如果遇到不会的题目，就吞吞吐吐面红耳赤。

　　人毕竟年少，有时候也会出现一些人生的疑问，但是他一向沉默寡言，他不会吐露心声，只是觉得自己有点奇怪。对于他来说，埋头学习是最值得做的事情，虽然不知道学习的意义在哪里，但是至少，可以让家长放心，至少可以收获一些周围人崇拜的目光，因为在当时的环境下，学校一直以成绩好为优，只要成绩达到班上前五，就是三好学生。

　　到了高中时期，周围都是很优秀的人，他们不仅学习成绩很好，兴趣也十分广泛。小明还是那样，老老实实一个人，老老实实学习。小明还算是一个很要强的人，一直努力学习，但是他发现，周围实在高手太多，无论他怎样努力，都没办法很好超越他们，于是他感到了压力。

　　高中学习的压力还是蛮大的，一次次考试，一次次排名，让小明绷紧了神经。他非常在意他的学校成绩，因为对于他现在来说，这就是他的一切，他还是同样不修边幅，沉默寡言，看起来就是个内向的老实学生。但是别人不知道，他还是非常苦恼为什么和同学们总有一种距离感无法跨越，为什么自己考试越来越紧张，压力越来越大，成绩还是普普通通。

　　高三的时候，小明心里设定了更高的目标，他确实想考个好大学，于是愈发给自己加大压力。最近考试的时候紧张感有减无增，甚至在特别紧张的时候，心跳突然加速，完全下不了笔，这让小明感觉非常不好。但是性格内向的他，觉得自己这种奇怪的毛病肯定没有人愿意帮助解决，他不向同学倾诉，也不向父母说明，就是自己忍着。他愈发觉得自己是个奇怪的人，他走在路上总感觉周围有什么东西想要袭击他，他下楼的时候总害怕自己一骨碌摔下去，他感觉自己和周围人格格不入，遇到一些风吹草动，他都会感觉危险来临。

　　有一次晚自习的时候，教室里安静异常，大家都在认真的写着功课，但是小明的心却在怦怦跳，他不知道为什么，感觉自己的毛病又犯了，心中烦躁异常，他跟同桌说自己肚子疼，想一个人出去走走，在教室外面可以看到教室明亮的灯光，走过走廊，可以看到一个个都在努力学习，只有自己完全不安分，只有自己像个怪人，学习成绩不好，还要忍受这种煎熬，他想着高考还有三个月，接下来的日子只会一天比一天难熬，他觉得自己实在受不了了，他只想轻松一会，他只想平静地休息一会，却怎么也做不到。

　　小明跳楼的前一刻，是他感觉最放松的时候。

　　案例中的小明，就是一个当代高压学习环境下典型的无法承受压力的中学生，他们父母可能永远也不会想到，家庭里不争不吵，父母一心要求他积极上进，努力学习，为什么会有这这样一个结果，明明自己做的这么”正确“，明明自己这么用心。这样的学生，不在少数，学校过大的压力是客观原因，家长漠视孩子的身心全面成长是决定因素。

　　孩子不是不知道积极学习，他太知道了，他知道努力才能成功，他知道学习是人成才最好的出路。但是对于中学生来讲，是人生中其实有很多疑问的时期，他知道学习的重要性，但是其实没有办法深入理解学习的意义；对于一味强调学习的家庭，孩子没有办法去兼顾校园生活中其他的丰富多彩，他根本就没有排解压力的方式；对于小明这样内向的孩子，压力感就尤为强烈，父母如果总是扮演一个劝他努力学习的角色，从来没有跟他谈一谈生活中的其他趣事，从来没有真正地跟他谈谈心，他就只能陷于这种压力，无法自拔。

　　父母虽无心于此，但是应该负主要责任。

　　案例三：

　　谷爱凌妈妈

　　谷爱凌的妈妈到底什么来头 - 知乎 (zhihu.com)

　　以上这三个案例，想表达的观点很简单，最终成才的人永远都是个人努力的追求，父母着急干预没有意义，孩子或许也慢慢长大了，知道学习的重要性，但是更多也是来自于自己看过的书，见识过的人，将父母的要求转化为自己的动力罢了，督促永远不是学习的主要动力，甚至忽视另一方面的教育和沟通会带来反面的影响。

　　对于已经成年的人来说，更是如此，如果孩子有幸已经健康长大，已经具有了相对独立的人格，那么无论是成功还是失败更多交给他自己，在原则性的事情上做好提醒便可；如果及时发觉自己的教育理念确实太单一，那可以及时纠正，多多沟通，如果发现不了，那尽量保持沉默，交给他自己，成名和成才，不是家长念出来的。