学前教育专业前景

　　

　　1.幼师就业前景分析

　　(1)早期教音是21世纪幼儿教音的大趋势。据最新的(中国人口统计年鉴》显示中国0-3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0一3岁的孩子数量为1090万人。"人才培养的制高点在最初阶段"教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0-3岁段幼儿的智能开发，是家长的期盼，也是目前幼教发展和市场需求的新增长点

　　(2)我国农村由于幼儿园数量少，仍有50%的幼儿未能入园接受学前教育:在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持，收费和质量都存在问题，致使家长普遍选择公办幼儿显，出现入园难、入园贵的现象，且随着成都市城市化进程加快，学前教育对幼儿教师要求还在不断增加。可见，学前教育不仅已成为整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

　　(3)照国家长期育改展及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育，但是幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教音获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场

　　2.幼师就业方向分析

　　(1)幼师专业的毕业生可以在各类幼儿园从事幼儿教师岗位，在亲子园、早教机构从事幼儿潜能、智能开发、感觉统合训练等特色课程的教学与辅导及项目推广工作，在各类幼儿兴趣班、特长班、电视传媒领域从事幼儿音乐、舞蹈等艺术指导及幼儿节目策划、主持等工作，也可以在婴儿食品、用品行业从事营养。教养咨询工作还可以开设家长课，指导家庭教育工作

　　(2)幼师专业在迅猛发展的今天，幼儿教育也越来越受到更多人的关注与重视，幼儿教师队伍整体素质和学历层次不断提高，学前教育专业学生就业范围空前扩大，呈多元发展方向。学前教育专业毕业生不再仅仅只是到幼儿园当教师，而是将多个岗位逐渐锁定幼教专业的毕业生，其目的是希望体现幼儿教音的专业化、正规化、多元化、边缘化，提高幼儿教育的整体水平

　　3.了解学前教育国际和国内的发展情况

　　目前国外学前教育发展的现状和趋势主要表现在以下几个方面:(1) 学前教育中心转移(2)，尝试不分年级的教(3) 多形式和多功能的学前教育机构(4)，倡导多元文化教育（5）“托幼一体化”“幼小一体化”和“幼儿园”。

　　学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教音的有机组成部分，幼儿教育的发展水平限是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度地反映世界各国都高度重视发展幼儿教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教台政策，正是从这个意义上说，20世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动已经不只是保护儿童本身了，从一定意义上也是保护国家和民族，《联合国儿童权利公约》等文件也对儿童的各项基本权利加以清晰的说明并提出保护的要求，其中对儿童受教育的权利、游戏的权利、参与文化和艺术活动的权利等的强调，体现了国际社会对儿童发展和教育的社会价值和个人利益的确认。正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度使学前教育取得了长足进步。当然，改革不是一蹴而就的，而且学前教育本身是一个庭大的系统工程，它不仅涉及幼儿园，而且需要国家政府切实可行的教育政策以及家庭教育的大力支持:不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。

　　4.目前国内学前教育发展的现状和趋势

　　目前学前教育仍是我国教育体系中的荡弱环节最新消息:11月23日，教育部在对十三届全国人大三次会议第8492号建议的答复中提到，截至2019年，全国共有幼儿园28.1万所，在园幼儿4713.9万人。学前三年毛入园率达到83.4%，普惠性幼儿园薄盖率达到76.01%，公办园在园幼儿占比达到43.79%人民群众关心的“入园难“入园贵”问题得到缓解。由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是我国教育体系中的薄弱环节，下一步，教育部将按照党中央，国务院若干意见》的决策部署，着力补短板，抓关键。可点做好以下几方面工作：

　　一、是多渠道增加学前教育普惠性资源供给。继续实施学前教育行动计划，以县为单位制定和完善幼儿园布局规划。把普惠性幼儿园纳入城乡公共管理和公共服务设旅统一规划，大力发展公办园，积极扶持民办园提供普惠性服务。将城镇小区配套园作为扩大城镇普惠性学前资源的主要渠道和解决城镇“入园难”“入园贵”问额的关键举措，深入开展治理，确保小区配套园办成公办园或委托办成普惠性民办园满足城镇资源紧张地区适龄儿童就近入普惠性幼儿园的需要。

　　二、是完善普惠投入保障机制，会同有关部门进一步加大对学前教育的投入力度，中央财政继续安排支持学前教育发展资金，引导激励各地扩大普惠性资源深化体制机制改革，健全幼儿资助制度。推动各地完善成本分担机制，科学核定幼儿园成本，落实公办园生均财政拨款标准和普惠性民办园补助标准;因地制宜制定企事业单位、部队、街道、村集体办幼儿园财政补助政策:完善公办园收费标准和普惠性民办园收费指导价:通过政府、家庭、社会合理分担成本，确保幼儿园稳定运转，突显普惠实效。

　　三、是加强推进学前教育立法。目前，教育部研究形成了《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》。正面向社会广泛征求意见，将积极吸取社会各界的意见和建议，进一步修改完善草窝，牢牢把樨学前教育公益营惠基本方向，明确学前教育的基本属性管理体制、办园体制、投入机制、教师资质、人员配备等内容，着力破解制约学前教音发展的重大瓶颈问题，补齐制度短板，从长远的角度保障学前教育健康持续发展

　　5.学前教育应该具备的素质

　　(1)，具有执着的幼教事业心:事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

　　(2)，具有良好的举止形象:幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。在他们幼小的心灵中教师的形象在他们眼中无比高大，是敬仰和崇拜的对象，老师是幼儿学习的榜样，每一句话，每一个举止都会给孩子留下深刻的印象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己

　　(3)，了解儿童身心发展规律:儿童在其成长过程中首先是一个独立的个体，他们大多数情况下在积极主动地自我探索世界，认识世界，在努力发现和学习过程中不断地发展看自身的认知力，社会要与能力，元色个性等心理活动。但就个体的发展而言，有共同的规律也存有个体的差异，因此，学前教育教师应当充分了解儿童的发展规律，并应努力在教学活动中积极探索和研究儿童发展，以促进儿童全面发展

　　(4)，具有一定的文艺素养与能力:从事学前教育工作人员应当具有一定的文学素养和艺术素养，并具备一定的艺术能力。人的文艺爱好源自遗传和从小的耳濡目染，学前教育工作者的文艺素养在很大程度上影响着幼儿在相关方面的兴趣和发展，因此学前教育专业学生应当加强各方面的文艺素养与能力。

　　(5)，具有较强的沟通能力:沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程，沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师与幼儿及家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

　　举报/反馈