幼儿数学启蒙，方法不对毁一生！数学启蒙到底应该启蒙什么？

　　在孩子上幼儿园前，可能家长会教孩子数数，从1到10，1到20，1到100，在日常生活互动中，我发现很多家长都会陷入“数学启蒙”误区：教孩子数个数，到一定阶段孩子就能自然开窍，数学启蒙等上小学再学也不晚。

　　

　　然而，现实情况是什么呢？

　　孩子对数学不感兴趣，课堂上不理解，学起来慢；

　　同个类型的题目，换个说法就不会了；

　　失去学好数学的信心，开始偏科……

　　

　　数学启蒙究竟是什么？

　　数学启蒙最重要的是建立孩子的数学思维，并不是单纯地数个数，上小学时已经属于数学运算阶段，对孩子已经是默认掌握理解数字概念了。

　　

　　在前期没有打好数学启蒙的基础，孩子学起来吃力，自然会产生厌恶数学的情绪。那应该如何在在学前阶段给孩子的数学奠定基础呢？

　　

　　在学前阶段的数学启蒙并不需要生硬搬运数学加减法的概念，日常生活中，孩子会自然而然地接触到一些简单数学。例如，去游乐场的时候，汉堡有两个游戏币，给了邻居弟弟一个，就剩下一个了。

　　

　　在生活中，我们可以自然而然地培养孩子一些数学技能。拿了四个小橘子，分给爸爸妈妈各一个，再问孩子还剩下几个，这种教学方式轻松又愉快，生硬搬运书本知识孩子既听的一头雾水，家长也不确定孩子是否能理解。

　　在学前阶段，孩子需要掌握哪些数学技能呢？根据教育部制定的《3～6岁儿童学习与发展指南》，3～6岁儿童对于数学认知的目标如下：

　　初步感知生活中数学在纸上画出不同的形状，让孩子将相同的形状连线。

　　感知和理解数、量、数量关系

　　感知形状与空间关系

　　那家长可以怎么引导孩子建立数学思维呢？

　　认识事物的形状特征

　　引导孩子注意事物的形状特征，学习用表示形状的词来描述事物，可以多和孩子讨论看到的东西。如：这个盘子圆圆的；这本书是长方形的；这个包子是三角形等……

　　

　　了解数代表不同的意义

　　一个苹果、两个苹果……将苹果分别摆在孩子面前，能更直观看到数量的变化；也可以在生活中寻找数字作为标识的事物，比如时钟、电话号码、门牌号、商品标签等。

　　

　　丰富孩子空间方位识别的经验

　　可以让孩子把桌子上的东西放到地上，把地上的东西放到窗台上；跟孩子讲家在超市旁边，在银行前面，在学校后面等。

　　

　　数学启蒙的环境需要家长去构建，在有意识去让孩子学习数学概念，在生活中创造良好的环境，激发孩子的好奇心，认识数学的有用与有趣，同时培养他们的数学思维能力，让数学启蒙变得有趣。

　　

　　比如以下游戏：

　　数数和比较

　　准备两堆糖果，数一数糖果的数量，比一比哪一堆多，哪一堆少。

　　找规律

　　按一定的顺序把孩子的玩具摆好，让孩子推测下一个玩具应该是什么。

　　连一连

　　在纸上画出不同的形状，让孩子将相同的形状连线。

　　以上是培养孩子数学思维的一些方法，培养孩子数学思维是一个漫长且复杂的过程，家长在启蒙过程起着至关重要的作用，做学习型父母，与孩子共成长，知识变得生动有趣，孩子学起来也不那么畏难。

　　

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