成都七中这块可能改变命运的屏幕，网课直播解决了教育的现状
网课直播确实是教育普及的出路，但可能并不是最终的解决方法。
短书是SaaS型教育直播工具平台，可以帮助教育行业者、教培机构实现一站式的在线教育服务，其中除了课程直播，还包括有图文、音频、视频以及不同分类的视频直播，例如适合于课堂教学资料共享、PPT课件分享的OBS直播，还有适合用于现场课堂教学的流媒体直播，基本上可以满足大部分的教学场景需求。
如今，在短书平台中已经有不少教师、教培机构通过网络课堂的形式，将知识传递给了许多的学生，通过短书稳定的SaaS技术服务，教培机构们可以自主一键搭建专属的在线教育平台，没有广告以及第三方内容的影响，专注于知识的传播和教育的普及。
所以当小编我看到这篇文章时真的十分感同身受，教育资源因地域发达状态差异而导致的不公平化，也促使寒门难出贵子的观点变得越来越来越真实。
《超级演说家》中刘媛媛有一篇演讲叫做《寒门贵子》，她说：“ 王侯将相宁有种乎？是的。谁都可以当政治局常委吗?寒门最难出贵子的领域就是政治领域。我们必须承认社会上存在穷富两个阶层，他们之间是不平等的，寒门难出贵子的原因在这儿，不同阶层出身的孩子在竞争规则面前是不平等的。
当我们每天为了考个好大学埋头苦读的时候，有些人读完高中就轻松被父母花钱送到了国外。当我们为了留在一个单位努力表现不辞劳苦的时候，有些人一个电话就敲定工作了根本不用担心前程。当我们加班到晚上还要一个人回到出租屋里，有些人房子有好几套什么都不用做只需要享受就行。”
寒门为什么再也难出贵子？如果究之最终原因，还是要落到教育资源的不公平化。
先后的贫富差距无法避免，所以我们不去过多追究。
但是后天的知识是可以通过教育实现公平竞争的，因为有高考的存在。
在四川甘孜州的直播班，老师批评学生晚睡，有学生回答，“我得守住阵地。爸爸因为你在家长会上表扬了我，病减轻了不少。我要让他彻底好起来。”你可以说这样苦读很不科学。但在这儿，一个穷地方，改变就这样发生。禄劝一中高三的前两名学生告诉我，只看卷面成绩，他们已和成都七中的“天才”们相差不大。3年的漫长竞赛，他们一步步追了上来：高一勉强及格，高二渐渐从100分，上升到110、120……直到现在，满分150分，能拿到140分。王红接观察了16年，最后得出结论：不要觉得偏远地区的孩子基础差，“他们潜力无限”。通常情况是，学生用一两个月适应成都七中的节奏，高二开始进步，高三复习时，把前两年学的知识巩固住，成绩会突飞猛进。这出乎我的意料。我曾经认为，9年义务教育外加环境的巨大差距，很难在3年内弥补。但禄劝的老师笃定地说，他们高一的单科平均分，和七中平行班差50分；到高三，最好时仅差6分了——可塑性和希望都存在。
因为直播班的存在，禄劝一中的学生们可以跨越地域的限制直接获取成都七中的教学资源。成都七中可是全国排名前列的高中学校，去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，也被号称为“中国最前列的高中”。而禄劝一中则是中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。
如果没有直播班的存在，禄劝一中的学生们可能依然无法获取最先进最优质的教学资源，虽然说当地的教师也有着很不错的教学能力，但由于课堂教学方法和课件质量等的差异，最终还是无法将最优质的教学资源传授给学生。
如今因为网课直播，他们之间的教育资源差距已做到同步化了！
“那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。”
而对于引入直播课的初期，遇到过老师撕书抗议。有些老师自感被瞧不起，于是消极应对，上课很久才晃进来，甚至整周请假，让学生自己看屏幕等状况，小编我表示很理解，因为新事物的引入并且还是直接的教学资源同步化，难免会导致原有状态下的疑惑和质疑，但经过时间的调解后，这种情况肯定会逐渐消失，并且由排斥变为接受。而最终的高考成绩也证实了这一观点。
引用该问题下卫星联校中班级的班主任的回答，2018年其卫星联校中高考一本达线率大概在95%，本科达线率100%。清北8人，70个C9，260个985，700个211，文科最高分全省第2，理科全省第3，通过直播课获取的成绩是明显的。
说了很多夸赞的话，但网课直播可能并不是解决当前教育现状的最佳方法。
网课直播只是其中的教育公平化方式之一，而搭建专属线上课堂可能才是最好的解决方案。
因为教育的复杂性，网课直播也许并不能很好的做到预、教、学、练的四个模块，网课直播的最佳方式应该是双师课堂+线上知识共享，不同的年级、班级之间搭建其专属的线上课堂教育模式，可以将课堂中的教学资料、测验题库、作业点评等环节进行互通互动，从而彻底的打破不同地域之间的教学质量差异，实现更好的教学环境。
这块屏幕真的可以改变命运
不仅是直播演示的屏幕，还包括有移动互联网中的手机屏幕，电脑屏幕。
打破教育的不公平，让知识没有距离！
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