孩子上一年级，老师说孩子识字量太少，家长：都会还上什么学？

　　哈喽大家好，我是辣辣！

　　开学已经一个多月了，辣辣对班上的孩子已经有了基本的了解。

　　有的孩子基础很好，识字量很大，上课回答问题很积极。有的孩子识字量稍逊于别的孩子，上课的状态也不是很积极，甚至有些时候会有些自卑。

　　辣辣认为这都是很正常的现象，因为辣辣工作的学校生源相对来说不是很好，家长的职业构成比较复杂。并不是所有的家长都能够在学前教育时期给孩子提供好的学习环境，甚至有很多孩子根本没有经过学前教育，到了学龄直接就进入了小学。

　　所以有差距是很正常的，但是同年级组的其他老教师对此却表示很头疼。开学第一周的时候，同组的一位资历较深的老教师对班上孩子的识字量进行了一次测试，结果不容乐观。

　　于是这位老教师开始发愁，说：“这些孩子识字量这么少，教起来会很费劲，孩子们学起来也会很吃力，同时还会有自卑感”。

　　于是辣辣又继续向这位老教师讨教，并说出了心中的疑惑之处。

　　刚上一年级的孩子，识字量多少为正常？

　　一年级的孩子，年龄一般是六周岁至七周岁，在这个年龄区间的孩子认识多少字才是正常的？这并没有一个固定的标准，老教师用部编版一年级上册的语文课后识字表，给了辣辣一个判断标准。

　　如果这个识字表中的生字孩子全都认识，那说明孩子的识字量已经相当优秀；大部分孩子的识字水平在100~300字；认识50~100字的话，是一个刚刚合格的水平；如识字量在0~20字，那么就需要努力努力再努力了！

　　识字量有差距，其他方面就一定会落下吗？

　　那么，在一年级初期，识字量有差距会对其他方面有影响吗？其实这也是众多家长关心的问题。

　　识字量上的差距，在一年级初期对孩子有一些影响的。

　　首先，对孩子考试读题有影响。识字量大的学生在考试时，无论是读懂题目还是理解题意都会有优势。一年级的考试考虑到孩子的识字情况，会要求老师读题，但是识字量大的学生在老师读题之前就已经明白了题意，这样就节省了时间。

　　其次，识字量不仅影响语文，还影响数学成绩。如果你以为识字量只关乎语文成绩那就大错特错了，在数学中同样需要理解题意，读题审题。识字量大的学生在读题审题方面自然比识字量小的孩子有优势。

　　但这种情况在上了二年级后逐渐会好转，因为识字量大的学生，他们在幼儿园学前班认识的那些字，上完一年级基本上老师都教过了。孩子们因为受到的学前教育质量的不同造成的差距就缩小了。一年级初期识字量少的那些孩子只要认真跟着老师学，在后期完全不用担心。

　　所以这个问题需要分阶段来认识。

　　增加识字量，是不是就意味着要对孩子进行“超前教育”？

　　那在学前阶段增加识字量，是不是就意味着要对孩子进行“超前教育”呢？例如报一个现在很火的幼小衔接班？

　　其实幼小衔接是很重要的，但是做好幼小衔接，是不是就意味着一定要报衔接班呢？

　　不一定。

　　因为大部分幼小衔接班，只是在孩子开学前利用一两个月时间把基础性的知识灌输到孩子的脑袋里，这种突击式的做法不仅不能真正帮助孩子顺利进行幼小过渡，反而会给孩子增加许多负担，过早的让孩子产生厌学的心理。

　　那么班上那些识字量大的孩子都是怎么做到的呢？他们都有一个共同的特点，那就是爱读书。辣辣也问过这些孩子的家长，家长们也说自己在孩子的读书方面非常重视，不仅仅是给孩子买书，而是每天都会抽出时间和孩子一起读，开始的时候是自己读给孩子听，到后来就是孩子读给自己听。

　　识字量就是在阅读中慢慢积累来的，不需要刻意去学。所以还是希望家长们能够重视孩子的阅读量，阅读量和识字量是成正比的。

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