增强学生的英语学习积极性，为学生的英语学习打牢基础

　　针对初中英语教学内容展开研究，以在提升初中英语课堂教学质量的同时，完成课堂教学内容的创新，并增强学生的英语学习积极性，为学生的英语学习打牢基础，促进学生朝着更优的方向发展，使学生成为全面发展的人才。

　　（一）优化英语学习任务，制定科学的英语教学目标

　　教学目标对于学生有着重要的引导价值，也是展开教学评价的主要依据之一。因此，在展开初中英语信息化教学的过程中，教学目标的设计不仅针对学生的知识理解、英语技能掌握，还针对学生的综合能力、学习态度以及价值观念的变化等。教师在通过对于此方面内容思考整理的过程中，可以加强德育教育工作的展开，最终达成德育为主，五育并举的教育思想目标实现（五育：德育、智育、体育、美育、劳育）。课程教育内容中，教师可以将五育中的内容渗透至教育课堂之中，展开英语教学中的口语、写作练习的人训练，以通过科学的语言优势，实现各个单元的教学目标，不同课堂的教学内容中，教学目标也都可以随之确定。同时，教育工作的展开中，反思教育工作的推进也具有一定的可行性，学生的学习目标在此之中可以有效设定，同时，学习目标也能与学生实际学习情况保持一致，使英语学习得以展开并落实完成。

　　

　　例，人教版英语七年级上册Unit6Doyoulikebananas？单元教学中，可以展开教学目标设计目标如下：1.知识目标：学生应该了解生活中常见食物的词汇。通过对本单元的学习，学生将熟悉“食物”的话题，并掌握一些常见的词汇、短语和句子模式。

　　2.能力目标：学生们应该能够谈论他们最喜欢的食物之一。在学习完这个单元后，学生可以提高他们的广泛和深入的听力能力。学生可以利用互联网收集现代的生活方式和想法，并与他人谈论他们的生活方式，以提高他们的口语技能。

　　3.情绪目标：学生应该能够利用互联网收集不同种类食物营养的信息，形成均衡饮食的理念。学习本单元后，学生应该了解生活中常见食物的营养状况，逐步发展健康的饮食习惯和生活方式，加强他们对生活的热爱。上述教育目标及内容设计以应用之中，教师不仅可以结合教育相关内容完成教育课程的设计，还能够在课堂设计的过程中将知识、能力、情感等内容融入其中。在此基础上，我国信息化时代发展的整体环境下，学生与教师都可以掌握一定的英语知识学习能力，并在此基础上实现英语知识高效学习。

　　

　　（二）提升教师自身的专业技能，完成交互式英语课堂

　　建设英语作为一门特殊的教育学科，在教育之中需要通过理论知识学习与实践练习展开，以此提升学生的综合实践能力。在此之中，学生的英语课堂建设也可获得高质量保证。因此，初中英语教师不仅需要具备英语教育方面的技能，还需要对于所教育的知识体系有着一定的把控。在教育信息化背景之中，教师更是需要具备一定的互联网应用能力。同时，教师在此之中可以解决互联网技术，提升课堂教育内容的深度、广度。综合来说，教师在查找教育知识点的过程中，可以通过移动终端设备完成查询工作，也可以利用计算机设备完成教育内容的查询工作。查询内容可以通过短视频、浏览器等设备完成。其中大数据技术、互联网技术可以针对使用者的实际需求提供相应的查询渠道，保证查询内容质量。同时，互联网作为一个具有大量信息的教育平台，其中涵盖了大量国内外的教育信息资源，是提升学生国家视野的一种方法，学生在此种可以接触到国外的教育智慧，并与我国的教育智慧相融合，实现学生价值观念、世界格局、判断能力等方面的提升。因此，学生在不断地接触学习之中，所看见的内容、听说的故事、自身的思想感悟等都一定的时间周期之中消化，最终形成一定的知识储备，促进学生自身英语综合能力的提升。

　　

　　例：在展开人教版七年级英语上册，Unit6课程Doyoulikesoccerball学习之中，包含大量的球类、乐器类知识内容学习。为提升学生的学习兴趣，教师可以结合短视频、音乐、足球运动、篮球运动等展开教学。学生在此之中感受不同运动、音乐艺术的魅力所在。其中，民族音乐、西方音乐等乐器都可展现出其自身的魅力，极爱时候可以带领学生对此种类型音乐进行聆听，并鼓励学生利用英语表达出自身的想法。除此之外，在球类运动，以及其他运动之中，教师也可以带领学生观看实践较短的比赛视频，调动学生学习积极性，并培养学生的学习兴趣。在此之中，教师可以通过小组讨论的形式展开互动环节的设计，使学生在规定时间内完成相关内容的分享。具体展开可以在多媒体系统中制作出相应的表格，学生在表格中填入自身的一项，学生的想法在信息系统的收集及整理之后，汇总到教师手中，并由教师完成相关内容的展示。同时，教师可以通过互动的形式从小组内选择成员对于相关内容进行分享，使学生表达出自身的选择出的爱好，并对于选择爱好的原因进行解释。该教育环节中，人机交互、教师与学生之间、学生与学生之间的交互都随之达成，英语课堂呈现出更加丰富的状态。

　　

　　（三）展开线上网络教学，完成作业批改工作

　　英语作为一门学科，其具有一定的抽象性与逻辑性，且在长时间的重复性学习之中，学生会感受到此门科目是一种较为枯燥的学科。长此以往，学生会感受到难以理解，为保证英语教学质量，教师可以降低时间与空间对于学生生活的影响，及时解决学生在学习中遇到的难题，以此保证教学质量，做好英语教育教学工作。同时，在我国疫情不断反复的阶段，我国各个学校的教学也都以线上教学的方式展开，学生的学习质量保证中，教师结合教育教学平台等相关软件展开教育工作，完成学生的学习内容检查、教学质量评价等工作，有效推动了我国英语线上教学课程的发展。学生在规定的时间之中完成作文的提交，教师可以针对此作文中的内容展开批改，查找出其中的问题，并制定相应的联系方案，提升学生的英语写作能力。

　　

　　（四）展开教育评价－过程性评价、阶段性评价

　　教师需要具备一定的知识整理能力，以保证校平评价内容的全面性。我国英语课程的教育评价主要包含过程性评价与阶段性评价，在此之中，教师与学生的状态也都是评价中的重点内容，其可以看出课堂的中心位置、学生的学习状态等。实际的评价工作展开也需要按照不同的周期完成整理，包含课节性的评价、月度教学评价、学期教学评价等。

　　在我国信息化教学展开之中，教师为完成教育工作的反思，需要展开相应的教育评价工作，包含过程性评价与阶段性评价工作。

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