希沃电子白板在小学数学教学中的有效应用
对于小学数学教师来讲， 在课堂活动中学会充分运用当 代先进的教学辅助设备十分重要。希沃白板能为教师提供 教学相关资源、教学工具以及云课件等， 其本身有较强的可 操作性和便捷性。因此， 如何使希沃电子白板与小学数学教 学进行有机结合， 使其能有效提高数学课堂的教学效率， 是 小学数学教师要不断探究的重点。在课堂中应用电子白板， 能充分吸引小学生的课堂注意力， 使其能在电子白板和教师 的合理演说下真正了解数学知识。
一、小学数学教学现状
小学生在学习数学知识的过程中， 其学习最主要的目的 是能在课堂活动中掌握相关知识， 并能将课堂获得的知识技 能直接应用于自己的实际生活中。数学在本质上是一门科 学类学科， 其知识内容含有大量的抽象概念， 需要学习者具 备一定的逻辑思维和空间想象力， 而借助电子白板， 能让学 生更多地参与操作实践， 使知识获得更加直观、易于理解， 学 习将更加深刻， 有助于将其灵活地运用在实际生活当中， 以 便于更好地从思想的层面解决实际生活中的各种难题。虽 然新课改在我国推行多年， 但是受到传统应试教育思想的影 响， 大多数学教师仍使用传统教学模式， 在这种模式下学生 无法在课堂中进行更多的思考， 其学习能力得不到有效提 升。同时， 这样的数学课堂， 教师的教学方式单一， 学生被动 接受相关知识， 不利于数学核心素养的有效提升。
二、希沃电子白板在小学数学教学中应用的必要性
在素质教育的背景下， 对中小学的教育提出了新要求， 不能单纯地对所学知识进行死记硬背， 而是更多地引导学生 展开有价值的思考。小学数学教师使用希沃电子白板时， 对 激发学生学习的主观能动性应更加重视。数学知识本身有 较强的逻辑性， 并且部分内容尤其是图形与几何方面的知识 较为抽象， 对于小学阶段的学生来讲， 理解起来有一定的难度。
而数学也是公式化、符号化和数字化的学科， 与学生的 实际生活有着紧密的联系。在新课程改革的相关背景下， 教 师要更加注重提升小学生对所学知识的应用能力， 使其能在 自己的现实生活中用数学知识解决实际问题。而希沃电子白板作为一个新兴的多媒体教学设备， 其本身融合了课件、 幕布、投影、电脑等各种教学辅助工具， 有着强大的教学功 能， 甚至能代替黑板， 教师能在屏幕上直接操作， 从而让整个 课堂充满生机和趣味性， 充分提高小学生学习的兴趣。因此， 在电子白板得以被充分使用的前提下， 教师可以设计不同于 传统教学模式的课堂教学方法， 借助希沃电子白板设计更有 吸引力的数学课堂， 使抽象的数学知识直观化、形象化， 也能 使学生在学习的过程中产生更多思考， 提高思维能力， 从而 更加高效地理解相应的数学知识， 促进学习能力的提升。
三、小学数学教学与电子白板相结合的具体策略
（一） 操作随机，教师的教学更灵活
数学教师要充分了解新课标的教学要求， 以提升学生的 综合素养为教学的最终目的。一要及时摒弃落后的传统教 学方法， 及时更新教学观念， 掌握教学理念， 让小学数学课堂 更加富有深度， 从而带动更多学生主动参与学习。二要将学 生视为课堂的主体， 教师为主导， 努力成为一个积极的引导 者， 对于学生在学习中遇到的困难给予及时的解答， 从而提 高课堂效率。三要使自己的教学思想与时俱进， 有效利用相 应的教学设备展开教学， 提高学生的课堂积极性， 主动参与 课堂学习。而课件是每个教师进行课堂教学活动的重要依 据， 其中包含大量的课程相关内容的信息， 本质上是学生在 课堂活动中进行知识获取的重要核心。在传统的课堂教学 过程中， 多媒体教学的形式较为单一刻板， 展示最多的是教 学演示， 无法带动学生及时参与， 这一缺点在希沃电子白板 中得到了改进。
例如，北师大版小学数学三年级下册“比一比”中的“求 平均数”一课， 在以往的 PPT 课件“移多补少”这一环节， 只 能跟着教师事先的动画设置来引导， 选择一种移动方法进行 操作展示， 无法在课堂教学过程中进行变动， 无法满足课堂 的即时生成， 不利于学生的思维发展。而在希沃白板中可以 运用“拖拉”这一功能实现自由操作， 让多位学生上台将自 己的想法逐一一览无余地演示出来， 这样学生的思维得以直 接呈现、更加活跃， 不受限受固于原有课件， 教学方法得到了 明显改进， 学生的数形结合思想在无形中得到了发展。这个 过程充分体现了以学生为本的教学理念， 且教师不再受限于 相关课件，使整个教学的过程更为灵活。
（二） 活用交互，学生的参与度更高
在传统的教学中， 教师主要是通过语言授课， 并且辅以 图片解说， 但是本质上都是较为静态的呈现， 并没有将知识 的生成过程加以呈现， 会让理解能力不强的学生失去学习 的兴趣。利用希沃白板备课时， 可灵活结合白板的拖动、写 擦、衬底、锁定、克隆、遮罩、链接、动画这八大交互功能， 常 常鼓励学生进行自主绘图， 从中感受数量关系， 或利用直接 书写绘画让数字和图形加以充分结合， 或在动态化的演示 中展示其中的联系， 将抽象的数学知识直观化、具体化， 从 而让学生能较为直观地理解数学知识， 让数学课堂教学更 具形象性。如执教“图形的运动总复习”时， 教师设计了一道有深 度又有高度的拓展练习（如图 1 所示）。
此题是图形的面积与图形运动的综合运用， 能有效地引 发学生的观察、思考、猜测与操作， 备课中先将图形进行无痕 分割与重组， 在白板中利用“克隆”对阴影部分进行即时克 隆， 有效实现图形的复制， 再将此部分进行割补， 使其变得简 单而易于解决。整个过程中， 学生的思维得到了拓展， 空间 观念得到了发展， 数学能力得到了培养， 充分体现了拓展应 用的价值所在。
（三） 合理开发，课件的使用更高效
以往设计好的课件只能存放于 U 盘或存储在电脑中，如果 一时忘记随身携带，将无法使用。希沃白板云课件可以实现随 时随地调整教学设计， 有保存的功能， 只要在备课时进行“同 步”操作，做好的课件将自动更新存储于云课件中。在课堂开 始前，教师把相应的教学资源同步到云课件，从而更加灵活地 为学生提供支持。除此之外，希沃白板页面中还有多种工具， 如课堂活动、思维导图、学科工具等，里面含有多种模版，可直 接使用，按需添加或减少，课件的制作及使用更加高效。
数学知识本身就是思维发展的重要载体， 知识与知识之 间有着密切的联系， 学生在不断的学习和成长过程中， 其知 识结构不断扩大完善。值得一提的是借助思维导图， 数学的 知识结构将一目了然， 白板中的这一工具即使是在授课模式 下也可“伸缩自如”，逐步引导学生进行知识的梳理、归纳和 提炼（如图 2 所示）。
总而言之， 小学生的思维水平比成人低， 其思维方式是 以较为直观的形象思维为主， 正处于逻辑思维发展水平较低 的时期， 需要教育者对其进行有针对性的引导。利用希沃电 子白板展示数学课件内容， 能让小学生更加直观地理解其中 较为抽象的概念， 进而展开高效的课堂学习。
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