数学启蒙，几个步骤循序渐进，孩子将来学数学事半功倍

时间：2023-03-25

　　辅导小朋友做作业的难度，不亚于“渡劫”。相信不少家庭都上演了这样的戏码：面对简单到不知从何讲起的题目，孩子满脸天真地写上错误答案，一旁则响起妈妈的苦笑、爸爸的咆哮，扔笔砸桌的声音，不绝于耳。

　　类似的情况总是发生在学龄前儿童和低学龄儿童身上。有些是“2+3=5这个简单的操作，不管父母怎么掰手指或者数苹果，孩子还是很困惑；有些是问题逻辑的系统漏洞，比如13个孩子玩老鹰抓小鸡，已经抓了7只小鸡，剩下多少？家长可能会不由自主地回应6只，但对于孩子来说，13只鹰自己玩捉小鸡，这是由一只鸟鹰和12只小鸡组成的，其中7只被抓住，答案自然是5只。

　　从表面上看，这类问题最终总结为一种公式，可以计算出来。但在深层次上，它更多地考察了儿童的数学思维训练能力——一系列逻辑全过程，包括理解问题类型、区分情境、整理关联和列举公式。即使是简单的操作，也反映了儿童对抽象数字符号和操作符号的认知，这远不是写标准答案那么简单。

　　追求结果，忽视理解，这种行为可能违反了学习数学的初衷——缺乏数学思维训练能力的建设。数学思维作为支持课程的学习能力，锻炼了儿童的观察、思考、计算、理解等教学方法。它不仅适用于学习数学，也适用于儿童学习新思维、学校和日常生活。这可能比写标准答案更重要。

　　那么，如何对孩子进行数学启蒙呢？这里有很多方法可以详细介绍。很多过程从浅到深，孩子以后学数学会事半功倍！

　　（1）和孩子一起外出时，可以看到很多数字卡，比如车牌号、联系电话等。

　　为什么不和孩子玩这个游戏，速记后，转述出去。例如：看到一个电话号码1362783****，与孩子相比，孩子的记忆力和注意力可以得到提高。

　　（2）练习计算，当去超市买东西的时候，你可以有意识的给孩子做一些简单的计算，比如：拿出两个商品，牛奶3元，糖5元，帮妈妈算一下一共几元？

　　甚至，让孩子把商品的价格算出来之后，还可以进一步问：妈妈今天只带了15元，钱够吗？还剩多少元？还可以买些什么商品呢？

　　（3）等级和对象的分配：当客人来到家里时，有多少人可以让孩子点餐？然后，孩子们被分配给每个人分配新鲜水果或菜肴，这也是一一对应。

　　你可以让你的孩子进一步训练。家里有6个人，现在有8家苹果公司。每个人都有一个。看看还有多少。其实这就是简单的加减法。

　　（4）利用生活中的机会，提前向孩子展示一些必须学习的概念：比如认识钟表、日历、rmb什么，我们平时可以让孩子继续接触，了解，不要等到学到了，才匆匆回忆起来。

　　孩子的学习感受很重要。如果他在课堂上，他会立刻理解它。他自然形成了对自己能力的辨别，觉得自己有很强的学习能力。如果一个孩子在教学中听到非常困惑，从长远来看，他会导致学习对自己来说特别困难，他会害怕。

　　数学课除开除法计算，其实是一种比较重要的社会实践。

　　让孩子觉得在日常生活中经常使用这些知识，这样在课堂上，他就不会抗拒这个东西。

　　例如，让孩子自己画一张地图，这样孩子就可以区分方向、前、后、左、右。让孩子看中国地图或游戏地图，孩子可以推断北、南、西、东。同时，有一些座位标志的概念，地理坐标的概念也逐渐实现。你也可以让孩子自己拆除一些三维物体，当然，孩子会感觉越来越好。

　　一个比较容易踏入的陷阱，就是认为考试成绩意味着孩子的真正能力。

　　你不知道的事实是，孩子们控制自己思维的能力不断增强。一开始，孩子们很容易因为所谓的粗心而失分，但这种能力可以不断提高。喜人意味着孩子有改善自己的欲望，基础是你没有磨掉这种冲动。假使孩子觉得有趣、神秘、有趣，那样，它就会不断地严格要求自己把事情做好。假使你让孩子觉得这件事枯燥、复杂、无味、难受，那么，他就会慢慢失去兴趣。所以，学会放下那些执念，把精力放在孩子的思路上。要不断地让孩子在兴趣高涨的状态下挑战自己，为他提供丰富多样的学习材料。悄悄地，让孩子不自觉地理解一些数学思想方法。

　　对孩子进行系统的训练，还是让学校老师来教比较合适。

　　比如，你可以和孩子玩游戏，在超市里扮成顾客和店员，让孩子感受到实际使用人民币的方式。

　　给孩子一元钱去买个东西，标价为8毛，请问钱够吗？还剩多少钱？这就是一道一年级数学题呀，但是它是一个具体的场景，孩子会觉得有趣的多。怎么做？先让孩子体会一元可以换成10个一角，是真的换成1角的钱，然后数给你8张，那他就可以体会到自己还剩2张一角。这个过程中孩子体会到了1元可以换成10个一角，并且还体会到10-8=2，方法很简单，每次玩几个类似的，孩子的兴趣就有了。

　　我敢肯定，你一定会回应：没有。

　　因为这个世界上经常有吃客，就是你喜欢吃五颜六色的食材，而营养成分，其实就是所暗含的食材。为了消化和吸收里面的维生素，我们吃了很多蔬菜，其实是想用里面的木薯淀粉。那样的话，我们做了很多网络游戏，其实是为了让孩子们在里面学习数学课。比如让孩子吃饭！你每天吃饭，不是为了自保。假设是这样，估计没多久你就没胃口了。甚至，不久就会生病。是心理疾病！那样的话，如果孩子每天学习数学，就是为了考试。为了能够在考试中获得高分（相当于自我保护），那样的话，很快，孩子就会真的厌学心理，是心理厌学！

　　人类最大的幸福不是重复，而是自我创造。

　　如果一个孩子在学习数学的过程中从来没有创造过一种感觉，那一定是错的。你需要习惯孩子的创造。即使这是错误的，你也可以尽力鼓励他。

　　这个孩子读错了题目，把倒数表示出来，结论理解为倒写。

　　回答自然是错的，但是，你应该注意到，孩子不是吗？并不是！那样，孩子根据自己的理解，怎么写？我觉得很棒！能操纵自己把数字倒过来表达出来，而且那么规范，很难得！要不要怪孩子读题不专心？完全没有必要，你要赞美孩子，能把数字倒写得这么漂亮！你认为孩子下次会继续这样做吗？一个觉得自己很好的孩子，永远不会故意和你作对，它会想尽一切办法纠正自己的行为，为了保持自己心中的品牌形象！