三学课堂结构撬动全学科教学方式变革

　　自2022年秋季学期开始，慕华成志教研团队启动贵阳观山湖未来学校——贵阳观山湖区第十三中学课堂教学指导，覆盖语文、数学、英语和综合四大学科组的教研活动，从“三学”课堂教学模式培训、大单元备课、课堂教学设计、试讲说课等环节进行具体的交流指导，帮助教师优化教学目标、整合教学内容、突出教学重点、破解教学难点。慕华成志教研团队以核心素养为导向，以“三学”课堂结构促进学校教师探索以问题链和大单元教学为驱动的课堂深度学习，从而培养学生的综合素质。

　　

　　01 三学课堂结构下的高质量教学

　　为保障高质量的课堂教学，慕华成志未来教育研究院常务副院长王君亲自设计了“全学科课堂教学设计”和“课件教学资源模板”，从课堂结构教学设计上助力落地实施。

　　(1)学前

　　把握教学核心内容，帮助学生建立一个融会贯通的认知结构。课前，教师内化教材内容，让学生运用预习任务单并借助工具书，自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教学更有针对性。课的开始先进行预学汇报，了解学生的预习情况，进而有计划地展开教学。

　　(2)学中

　　课堂上，以问题的形式呈现学习内容，以小组合作为主要学习方式，师生、生生合作解决问题，让学生在质疑、释疑的循环中获得持续提高。教师把学习目标转化为一个个具体、有效、可操作的学习环节，引导学生思考、思辨，交流、分享，使学生学会自主学习、合作学习。

　　(3)学后

　　新课程方案中不仅提出了“坚持素养导向”奠基未来，而且在具体学科标准中，都提出了“学科核心素养”。通过教与学的过程，学生带着更深层次的问题在课后继续思考，应用知识于真实情境中解决实际问题，使关键能力与必备品格在学生身上得到充分的展现，实现核心素养的自我建构。

　　02 全学科教学方式变革

　　(1)主问题链驱动深度思维

　　开展基于问题链的驱动教学是构建深度教学课堂的一种根本手段。在教学过程中，教师聚焦核心知识、根植真实情境、基于学生认知，有效地将知识以问题链的驱动方式，帮助学生建构有意义的深度思维，发挥学生的主体性，从而体现学科教育的价值与功能，承载并落实全学科的核心素养。

　　(2)大单元教学促进深度学习

　　在教学实践中，强调教师结合课程标准、实际学情、学生心理特点去创造性、多维度地重构学习单元，强化素养立意，以单元为视角、以素养为导向进行整体教学设计，实现层层进阶的单元整体教学，真正将教与学联动、融合、统一起来，让“深度学习”在课堂上真实发生。

　　以一年级语文《四季》为例，“学前”读通文字，引导学生预习时围绕生字、新词、阅读理解展开，主动思考、提出问题。“学中”读懂文学，设计一个学习任务群，在主问题链中，通过互动和探究读懂课文段落结构、主要内容、写作手法等方面的文学表达。“学后”读透文化，基于学习任务群，让学生阅读类似的文章和绘本，拓宽知识面，巩固学科要素重点知识内容，不仅通过查找和阅读相关参考资料继续解决一些问题，而且让孩子们热爱大自然的四季，同步阅读感悟学科素养。

　　03 分学科线上联合教研

　　(1)语文学科

　　

　　期间，语文组老师分别进行了一年级《四季》和七年级《植树的牧羊人》线上说课。慕华成志未来教育研究院常务副院长王君在点评中强调，要坚持“三学”课堂教学模式，用问题链贯穿课堂教学。通过有效的教研活动，语文组老师对教学设计进行了修改完善。在后续的课堂试讲中，王君老师又带领语文教研员袁晓洁老师和岳小明老师，从教学目标设定、教学重难点把握以及课堂教学结构等方面对语文组教师进行了指导。

　　(2)数学学科

　　

　　慕华成志未来教育研究院副院长华卫兵博士牵头组织开展了多轮数学学科的联合教研，帮助老师对“三学”结构下利用信息技术打造高效课堂有更清晰的认知和定位，老师提交的公开课课件、教案也都较好地展现出教学资源融合教学的意图。在接下来的教学、教研活动中，华卫兵博士带领数学教研员赵秀明老师，提出了一些针对性的改进建议，进一步指导老师如何打造高效优质的数学课堂。

　　(3)英语学科

　　

　　以教促思维，以研共成长。在“三学”课堂结构的引领下，通过一系列英语联合教研活动的开展，老师们精心打磨教学设计，大单元教学的意识已经初具雏形，课堂表现力、感染力非常浓厚。在数字资源和信息化平台的应用方面，慕华成志教研总监苗运学剖析了老师们存在的共性问题，并针对老师们提出的困惑进行一一解答，帮助老师们更扎实地进行课堂教学。

　　(4)综合学科

　　

　　综合组由初中生物、地理、历史、道德与发展、信息技术和小学美术、音乐等学科教师组成。经过“三学”课堂教学模式培训、教学设计研讨和微格说课等教研活动，慕华成志副总裁张娇月与学校执行校长聂革新、综合组教师共同研讨如何将教学规律和课堂结构共性与学科属性有机融合，从而不断提高课堂教学水平。各科目教师在说课中纷纷将自己的收货、经验进行交流分享，让教研真正落地有声。

　　历时两个多月的专题教研教师培训指导，慕华成志未来教育研究院常务副院长王君作为学校的总顾问，带领慕华成志教研团队以“高质量课堂教学”为突破口，协同慕华成志运营总监高雨充分做好教研活动的各项保障工作，同时在学校李兴艳校长的全程带领下，全科全员落实“三学”课堂教学模式理论学习与实践运用，实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，不断提升课堂教学效率，真正做到“减负不减质，提质更增效”，构筑了贵阳观山湖未来学校落实“双减”政策的理想课堂。

　　

　　课堂是个小世界，常态化的教学发生在有限的空间内；课堂是个大宇宙，有限的空间孕育着无限的可能。在慕华成志的助力下，贵阳观山湖未来学校将课堂教学深度变革作为推进学校整体变革的基础性工程，聚焦课堂教学方式的变革，探究高质量的课堂教学结构，探索面向未来的课堂教学新样态！

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