“未来教育”与“未来的教师”

　　当前,学校教育有一个突出的矛盾:用过去的知识,教育现在的学生,让他们去应对未来的世界。教师教育也有一个突出的矛盾:用过去的内容与方式,培训现在的教师,让他们去应对"未来教育"。学校教育的矛盾需要解决,否则,素质教育的推进无从谈起。于是,第八次课程改 

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　　教育是面向未来的事业。关于未来教育的研究自20世纪60年代便开始盛行。经过时代的变迁与世纪的交替,如今人类社会开启了新一轮科技革命,人工智能与大数据的诞生将引领未来教育智慧化的大发展。事实上,未来教育是教育在未来愿景的期许下发展的应然状态,未来教育中的中学教师是学生在未来挑战中把握机遇并生存下去的指导者。教育向来都是社会建设的首要环节,教师的素养水平一定程度上深刻影响着未成年的未来成长。可以说,中学教师的素养事关教育大计、民生大计、复兴大计。鉴于此,本研究从未来教育发展的宏观视角,将当前的中学教师的素养放在未来教育发展的历史长河中进行考察,尝试建立中学教师未来教育素养分析框架。以分析框架为基础,制定问卷与访谈提纲对当今教师整体素养表现进行考量。随后本研究指出当前中学教师未来教育素养存在的问题,在归因分析的基础上对未来教育素养的提升提出相应的对策建议。明确指出当前中学教师的素养研究与实践探索只有以“未来教育”方向为指导才能不断深化... 

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　　青少年的学业成绩是对青少年学习结果量化的重要参考指标,同时也是国内外青少年家长、教师、专家等不同主体一直以来关注的焦点。自20世纪90年代以来,积极青少年发展观(Positive Youth Development Perspective,PYD)兴起并不断发展,人们越来越关注能够促进青少年积极发展的资源(包括内部资源和外部资源),而非青少年自身存在的各种问题。未来教育规划和学业成绩作为青少年自身发展的积极特征,是促进青少年自身发展的内部资源。未来教育规划敦促青少年为将来更好的生活做准备,能促进其学业成绩的进步(Beal&Crockett,2010;Greene et al.,2004),同时也有研究表明,学业成绩越好越有助于青少年在未来教育领域建立积极的未来取向(王姝琼,2011),但是青少年的未来教育规划和学业成绩是否互为“因果”还有待于进一步研究。教师支持作为青少年发展的重要外部资源,是促进青少年积极发展的外界保护因素。教... 

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　　未来教育在"信息高速公路"的支持下,使教育现代化得以真正实现,使教育的个性化得到充分发展。教师将改变目前传统的教学状况,运用计算机和多媒体网络技术进行教学,并能够使用计算机查阅和使用优秀的教学成果、先进的教育经验以及各种不同的... 

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　　教师教育技术能力作为教育改革的“制高点”和“突破口”,成为中小学教师迎接教育信息化挑战和自身专业发展必备的素质和能力。为了帮助教师尽快实现从传统型教师向信息时代新型教师的转变,对教师开展教育技术能力方面的培训显得尤为重要。现有的教育技术培训大多建立在传统教育理论和设计思想的基础上,缺乏实效性和针对性,不能帮助教师很好地完成转变与提高,严重影响了培训的质量和效益。2000年1月,英特尔(?)未来教育(Intel(?) Teach to the Future)项目作为一项师资培训计划,在全世界范围内启动。到目前为止,已在我国累计培训超过100万名中小学教师。这个项目是以工作在教学一线的学科教师作为培训对象。英特尔(?)未来教育(Intel(?) Teach to the Future)是基于现代教育技术的项目,它把学生作为教学的中心,培训和引导教师对培训项目进行研究性课程与学习资源开发利用。此项目的特点是高度信息化。英特尔(?)未来... 

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　　教育的发展与时代的发展紧密相关。在未来社会,教育发展将呈现出人本化、多元化、个性化、生活化、国际化、信息化、终身化等... 

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