【彭斌说】新课程背景下教务主任教学管理能力提升分享
由于报考院校考试由自命题变成311而选择报考北师大，你以为的磨难或许是你选择的机遇。
很开心做你们的引路者
凯程推荐参考书目：
1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2017年印刷，第三版新版
2.《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，第3版
3.《中国教育史》孙培青，第4版，华东师大出版社
4.《简明中国教育史》王炳照，北京师范大学出版社2008
5.《外国教育史教程》吴式颖，人民教育出版社2012
6.《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社2000
901大纲：：http://yz.bnu.edu.cn/content/zyml/2020/sskm_kmdm-901.html
一、个人经历
改变虽然痛苦，但好过一眼就望到头的绝望。用这句话是我考研过程的最贴切的写照。我2017年一本工科毕业，以100:1的比例脱颖而出任职于某国企业务部门，是名副其实的百里挑一。在国企的日子，似乎那是我本科梦想的实现，商务谈判、PPT汇报、竞标、出差丰富阅历，但是我大多数自由时间感受不到个人价值的提升，我想到五年后，十年后还是这样的生活时觉得人生不过如此了。
我想是时候做出改变了，我深知考研是转行并且提高平台的唯一捷径。于是我在18年3月果断辞职，全职备战研究生考试，第一年报考武汉大学教育经济与管理专业，复试仅差一名被刷。
在调剂的残酷竞争中失败，直接进入了第二年的复习，我选择二战的理由就是：我不甘心，我觉得我可以。仅此而已。于是先在图书馆附近租房子自习到9月份来到凯程集训营做最后的冲刺。最后如愿以381分的初试成绩被北京师范大学教育管理专业下设的教育运营方向拟录取。
考研的两年我得到了什么？一个逆风改变人生的机会、个人思想水平的提高，以及减脂20斤。如果你也想，我愿意把我的经验分享给众多考研学子作为参考。
二、择校择专业
去年的一个变化是很多自主命题的院校改为311统考，我原本要报考的专业就是其中之一，同时招生名额缩减，一时间我陷入了迷茫。我去询问徐影老师，她问了我就业目标后说北京师范大学教育管理专业的教育运营方向是第二年招生，而且前景很好，建议我报考，北京师范大学是我梦寐以求的院校，又是喜欢的专业，就果断报考了。
关于择校择专业，我想给大家几个建议，让你的付出创造出最大价值：
1.关于择专业。无论你是本专业还是跨专业，考学硕还是专硕，都可以去徐影老师微博下面找详细的视频讲解，解答你所有疑惑，答应我一定要看完。
2.关于择校。以适合你能力的学校为最佳。如果你有野心冲刺名校，我完全支持，但是需要提醒一句，你的努力一定要配得上你的野心。选择什么样的目标就要付出相应的代价。
3.信息为王。多关注一些你要报考专业的新开设院校，还要关注大小年的问题，如果不是徐影老师指引我报考，我现在何去何从还是未知。
三、全年复习安排
我一战失败是在4月份，我直接进入了第二年的复习，各科的复习进度如下：
四、专业课——成也专业课败也专业课
在这里对于专业课我可以给大家交一个底：333是一个成绩和付出成正比的学科。333都是客观题＋主观题。
客观题就是一个字：背。但是怎么背才能记得牢很重要。在这里我跟大家说一个方法：主要背诵方法加小方法辅助，主要背诵方法指的就是抓住逻辑框架，然后背诵细节。这是我的框架图，到最后能闭着眼睛自己把框架默写出来，它就像是一个人的骨架。
展开是一张A0的大纸，这样做框架图虽然整体，但是太大了，用起来不太方便，建议在A4纸上写然后订起来。
逻辑捋顺，背好框架再背细节，背完细节之后什么也不用看就能全默写出333笔记，这个细节就相当于血肉。
很有效的小方法给大家推荐几个：
1.按照轮数背专业课的过程中，准备另外一套知识点。那上面全是最最最重点的，比如中教史的几个五星级教育家，外教史的几个五星级教育家这种超级经典必考的知识点，做成小本，吃饭，车上，上厕所的时候拿出来每天都翻。
（这是我自己做的小本本）
2.循环复习。就是我今天背完了两章，第二天必须先用一个小时左右时间复习一下那两章，第三天再复习前两天的内容，刚开始很痛苦，但是慢慢你就发现越来越快。
3.用回忆法。尤其是后期的时候，合上书，回忆框架，回忆每个细节知识点，一定要逼自己，这个过程非常痛苦，但是克服了这种痛苦之后就是质的改变。
4.找小伙伴。和你的小伙伴一起回忆，适用于吃完晚饭溜达的时候，一边溜达一边就把知识点复习了，效果很好。
主观题逻辑为王。主观题是最讲究逻辑性的，跟凯程的热点课，能考到的教育学热点都覆盖，几种答题逻辑给你，你就会发现一页A4纸根本不够写，就算最后考的题是你没见过的，你也可以使用这种逻辑和方法独立完成。
五．公共课
英语：求求你们别看技巧课了，基本功才是王道。
检验你考研英语水平的一个方法，你们可以自己试一试，就是拿出一篇阅读，从头到尾逐字翻译，写下来。你翻译的程度，基本就是你考研英语的水平。提高英语成绩最好的办法就是硬读，别在意速度，一定要质量。
我第一年考研搞了好多阅读技巧，真题做了四五遍，最后五十多分
第二年跟着凯程的超精读，我答到了74分。刚开始凯程赠送我的英语课，我当时的心态是，我都学一年了还用这个？完全试着看的心态，然后我惊呆了，我都不知道英语能这么学，进步特别快，每一篇文章能挖掘的知识点都挖掘了，然后自己翻译，两天一篇阅读的速度，但是一点不轻松。求求你们别信技巧课了，基本功才是王道。
如果让我总结一下英语提升20分的方法，那就是仨字：超精读。
政治：
第一，关于政治老师的选择。市面上很多政治老师，都试听一下最后选一个风格最喜欢的老师，我选的是徐涛老师，一是因为政治的几科他都讲，知识体系完整连贯。二是因为老师讲课风格轻松活跃 三是讲习题也很到位。注意，不建议政治中途换老师，知识体系连不上。
第二，关于教材。选哪个老师就选他的配套教材。其实大同小异。差不了多少知识点，差一些很细节的点，被考到的概率很小，就算考到了也不会很多。
第三，关于时间。出强化班了跟着强化班走，出习题了精做习题和真题，押题的时候使劲背就行了。
第四，学习政治一个技巧：循环复习，同专业课技巧。
第五，政治前期不能放松。选择题还看前期，比如说大事件的时间，会议，著作等必考的东西，前期记扎实。
六．每天作息
我整体上每周休息半天，那半天用来睡觉、洗衣服、吃好吃的等，每天作息时间是早6点起床，7点进入学习状态，晚上11点回宿舍，12点睡觉。每天学习的时间大概要10-11个小时。
（这是我在夏天时候的作息时间表）
针对不能严格遵守的办法。这期间我会出现不能严格遵守的情况，于是我就想了一个办法，我这样记录自己每天学习的时间和内容，以便反思
建议大家的复习计划按月定，以周为单位，比如说我这个月要完成多少，那么平均下来每周完成多少，以周为单位灵活度适中。
七、复试
提到复试我就不得不提我一战复试，我一战初试成绩没有优势，抱着侥幸心理没有参加凯程的复试营，结果就差了一名。我第二年果断初试复试一起报了，我就一个想法：我要考上！
不来不知道，只有接受训练，才知道比不训练的多了多少，复试其实是一个很庞杂的系统，它不像初试有明确的科目和书目，你敞开了学，我看你学多少，还不一定有用。
这是我复试做的学习清单，和我读的专业相关著作：
复试说白了就是两方面，一个是知识储备，一个是个人表现。
在知识储备上，脑袋里必须有东西，从礼仪、发邮件、热点、名著等都有相应课程，在个人表现上，经过凯程6次模拟面试的锤炼，我明显感受到一次比一次好，最后到真正面试的时候也可以自如的展现自我。我觉得这个最大的收获并不是押中几个题，而是我已经具备了这种能力，你换多少题我都不怕。
八、在凯程学习的经过和收获
在备考的这一年里，一切以考研为重，一切给考研让路，而凯程为我们学习创造了条件。在自己学习的过程中，需要一方面做各种准备、攻略，一方面学习，凯程就相当于是分担了所有的后勤保障工作，你只需要学习就行，举个例子，自己学就像自己做饭自己吃，在凯程就相当于是别人做好了喂你吃。你只需要把所有的精力都放在学习上。
所以我给自己选了一个只需要学习，其他不用操心的地方，最大的收获就是获得了学习上的进步，而且我还认识了很多志同道合的小伙伴，虽然是半路室友，但相处的都很融洽。
九、心态调整如何克服
后期心态崩了，我在那一边背书一边掉眼泪，我同桌给了我一块糖，那是我吃过的最甜的糖。
每周休息的半天时间里我会去吃美食，不得不说，美食是增加人幸福感的神器。也可以适当找好朋友倾诉，一周别超过两小时。我还有个秘方，给你们看看，每次老师温柔的鼓励，都能一扫心里的阴霾，元气满满继续努力。
十、其他内容
作为一个过来人，有几点重要的心得想和大家分享：
①女孩子要不要化妆。两个条件，一个是你开心，第二不能浪费太多时间，我涂口红就开心，那你就去涂，不要被各种条条框框限制。
②关于爆痘和变胖。一切为考研让路，一切以考研为重。你相信我，考完之后做回男神女神分分钟的事，我就瘦了20斤，你想啊，你连考研都能坚持下来，什么脂肪减不下来。
③关于休息。每周必须保证有半天休息，磨刀不误砍柴工。
④关于恋爱。一切为考研让路，咱不去吵，咱不去想，秋后算账。
⑤关于要不要边工作边考研。不要。工作不光占用你的时间，还占用你的很多精力，你下班时间学习时间少又疲惫，全职考研尚且要学不完更何况边工作边考研，
一、如果前面都已经背了好几遍的话，那么后面两个月背完四遍333是很容易的事情，毕竟我们已经背了好几遍了。333就是一个越背越快的过程。
二、大概第一遍背书需要两个月的时间，就是我们全部都背，一字不落地背的话。第二遍背书，我们大概需要一个半月的时间，时间慢慢会缩短。第三个月背书的时候，可能就需要一个月的时间。到了后面，我们对知识已经很熟悉了，可能就是半个月就能过完一遍。再到12月的时候，我们可以一周就过一遍333，速度会变得非常快。
三、大家慢慢来，不要太着急了。背书的时候，要讲究诀窍和方法。①背一页书的时候，我们不需要全部背完一整段话，我们背其中的关键词就好了。②背一章、一本书的时候，我们要搭建框架，用知识框架去背，要理清其中的脉络和思路，不能翻开就胡乱去背，要把知识放在它应该在的位置去背，不要搞混乱了。③怎么背了不容易忘呢？这个问题困扰了许多人。我们要做的就是重复记忆，就是一遍又一遍地来，翻来覆去地背。一般来说，背333，前面几遍会忘记是正常的事情，到了后面几遍慢慢会记住的，然后就会越背越快的。
四、背书的同事，真题也还是不能拉下哦。到了十月份的时候，我们还是要均匀一点时间给真题，因为背书是将知识输入进大脑，我们还需要学会把知识输出到纸面上，输出到试卷上，这样老师才会给我们高分呀。闭门造车是不建议的，很多东西，如果自己摸索，会花费很多时间而不得要领，所以还是建议结合着徐颖老师的真题讲解去学。可以帮助我们学会解题、学会答题的思路，明白怎么做才是最好的。然后，到了十二月左右的时候，学习还要看热点，因为这个可以帮助我们积累教育热点词汇，也可以帮助我们了解到当年的实时热点，对于我们答题其实很有帮助的，可以拓展我们的思路，是可以帮我们提高分数的。
这就是取消培训班和消灭私立的后果，老师只能去公立学校了，没有了议价权，且管理权力逐渐集中，权力会更加缺少制衡。这也可以让所有人都看清楚没有选择、利出一孔是什么后果。
都不用五年，三年以后那些觉得减轻负担的家长就会发现他们的好日子一去不复返了。
原因:老师要么出工不出力，要么抓紧讨好学校以及教育局领导。教学质量教学水平那还能在考虑范围内？可能只有少数重点名校钱能给够，老师比较给力。
于是就只能是好的更好，差的更差了。
顺便说明，以上主要针对没背景没后台的老师。任何单位都分两种人，有或没有。
想要在两个月背完四遍333，唯一的办法就是不断的进行复盘，让背书更高效。
复盘本身是围棋术语，这里我们是说复盘思维，也就是对于过去一段时间所做的事情进行场景还原、反思和探讨。放在我们专业课的学习和背书中，就是要时常回顾我们学过的知识点和背过的内容，也要时常反思我们的学习方法和学习状态。
其实大家常说的艾宾浩斯曲线，也是一种复盘的形式，在第一天背过学过的内容，你可以在第二天开始复习的时候对前一天的学习进行回顾，这样也是达到了增强记忆的目的，同时每重复一次也就多了一轮记忆。
学过的知识和背过的内容会忘记，复盘是思考、回忆和巩固的过程；我们能够在复盘的过程中及时发现错误或问题，及时纠正和调整；有助于我们找到学习和记忆的规律与方法，减少时间和精力的浪费；复盘是对认知的认知，能够有效强化输入和输出，使我们的大脑更加专注和灵活地思考问题；多次复盘能够累积经验，提升对知识内化和深化的效率；复盘帮助我们认清自我，树立起良好的复习心态。总之，复盘最直观的效果就是学得更扎实、背得更牢靠。
针对自己学习状况的复盘可以按照以下几个步骤来：
目标和计划是非常重要的，它是自己复习之路的指向标和强心剂，有了目标和规划，就明确了方向，知道自己接下来该怎样去安排自己的学习、背书和做题。通过复盘就能知道自己现在的状态有没有偏离最初的方向，有没有距离目标越来越远。
举个栗子
现阶段是我们考研复习的真题阶段的中后期，大家的整体目标和规划应该是以听真题班课程为基点，去研习真题、巩固和记忆知识点，同时有时间还做一做模拟卷。
不同的同学也有自己更为细化的目标和计划，比如说要过完第一轮第二轮，掌握整体框架、基本概念和重要知识点。
为了完成自己的目标和计划，我们在复习过程中肯定会采取一定的学习策略和方法技巧。
所以在复盘的过程中，要审视一下自己有没有用对方法，或者说自己运用这些方法有没有达到自己期望中的效果，如果没达到预期是由于什么原因造成的等等。
公众号日常推送的各种文章就可以作为大家复盘的参考，我们强调了很多方法和策略，希望大家多多学习和实践，在复盘的过程中去思考如何让自己更加灵活而高效地去运用，以达到事半功倍的效果。
这里我们讲的复盘缩小一下范围，把复盘这个行为具体到背书当中来，可以约等于通过复盘这种形式，去回顾和强化背完模糊或者忘记的东西。前面中也提到了，在我们具体的备考过程中，不需要对复盘这个行为进行时间、地点和形式上的限制。
大家也应该树立起一个认知，复盘可以占用大块的时间，也可以不占用那么多时间，所以背书和复盘可以是完全不冲突的事情。
这个时候可以专门抽出一点时间去强化记忆，也可以利用零散的时间去回顾内容。
同一门学科中的内容是要经常回顾的，毕竟你处于这个科目的学习和记忆当中，它们的学科特点、针对性学习方法与思维方式是一致的，知识在脑海中也是相对比较新鲜的，记忆很容易被唤醒。
所以在这个阶段内，你对一门科目的相关内容复盘的频率越高，对知识的记忆就越牢固，背书的效果就越好。
如果你有时间，可以专门抽出一块时间去回忆忘记的学科的框架体系，从宏观到微观，一层层的回顾和架构，最后对回忆不起来的或者模糊的内容进行标记和强化。如果你时间不够用，那就利用零散时间，因为复盘没有时间、地点和形式上的限制。这些零碎的时间怎么去复盘和利用，都由你而定。
小提醒：
回忆记忆法是一个非常有效的思考和记忆过程，大家不要惧怕，行动起来，效果真的很好。
背书方法：
徐影老师：背完就忘怎么办（附背书方法） | 教育学/教育硕士考研所以，背书和复盘是完全不冲突的，大家完全可以按你喜欢和适合的方式去做。几门学科同时背还是一门一门背
最后再说一下这个问题，因为问的同学还是不少。人和人都是不一样的。我还有高歌老师，还有我见过的很多其他从我们凯程考出去的学生，是一个科目一个科目进行学习的，不是很多科目并行学习的。如果每个学科就学一小时，会有一种自己还没有进入状态就已经结束了的感觉，感觉学的东西很少。
当然也有同学告诉我，自己就是不喜欢一本书背很长时间，就是喜欢多门科目同时进行。所以，我会一门一门来，也推荐一门一门背，大家可以问问自己适合哪种方式。
关于复盘的内容就讲到这里，希望同学们可以时常复盘，巩固自己的记忆效果，加油。
一、新课程背景下教务处组织机构功能的转型
首先，我们应该明白今天我们正处在一个什么样的时代？今天的我们正处在一个“大”时代——变革的时代、转型的时代、问题丛生的时代。其次，我们要了解我们要为这个时代培养什么样的人？我们要为这个时代培养有“正气、大气、底气、灵气、生气”的人。再次，我们要知道要培养这样的人，需要什么样的教学管理？什么样的课堂教学？教导处主任要怎样才能不辜负这个大时代而有所作为？关键词就在于“转型”，我们要明确现代教务处的功能、角色等。
1、教务处的功能——干什么？
(1)传统功能
教学力量的调配。
教学计划的制定。
各种表册的编排。
教学工作的管理、指导、督促与落实。
教学质量的检测与反馈。
学籍、档案管理和资料的收集。
(2)现代功能
强化价值引领——价值观、价值取向。
强化教学改革。
强化课程改革。
强化研究创新——教学研究。
强化教师发展——事、人——成事成人（事情做了，人成了没有）。
2、教务处的角色——做什么？
(1)传统角色
观点一：
抓住一个中心，做教学工作的带头人。
把握一个关键，做业务精通的明白人。
当好一条纽带，做善于协调的精明人。
观点二：甘做绿叶衬红花
正直人：扶正压邪（求真务实，实事求是，一身正气；不怕得罪人，勇于得罪人，教学常规常态化。）
明白人：精通管理（教导处是学校管理体系中任务最杂、最多的一支。）
明智人：正确定位（是校长的参谋和助手，教学工作的领导者和组织者。）
引路人：拨云见日（知行合一）
(2)现代角色
什么是优秀的教导主任？
已有代表性观点：过好三关
①业务关——教学 ②研究关——科研 ③引领关——指导
要求：听课要“勤”，抽查要“帮”，座谈要“诚”，活动要“实”
例：策划教学研讨活动：前移后续（写作性后续、重建性后续）
第一步：专题实践——上课、说课——教研组做小报告。
第二步：教师质疑——提问。
第三步：团队解疑。
第四步：对话研讨。
第五步：二度反思。
3、当代教务处主任的专业能力：价值领导力、课程领导力、教学领导力、教师领导力。其中主要讲一讲价值领导力和课程领导力。
(1)价值领导力
所谓价值领导力就是对某种价值观、价值取向的选择、理解、运用、转化、渗透和创生的能力。
一是对基础教育改革中的主流价值观的理解力和选择力（学生立场：首先学生立场不等于以学生、教师为中心，其次学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据，再次关注学生的成长需要和发展需要，培育生命自觉的人。）二是对本校核心价值观的理解力和渗透力。三是对自身核心价值观的提炼力和表达力。李政涛教授举例1：搬砖工的不同。 举例2：助理的不同结果。（略）
(2)课程领导力
策略1：设置“课程协调员”。
策略2：重建提升课程执行力的教学常规。
①严格课程计划的执行：课时与作息时间的规范、全学科建设与实施的规范.(“七个一”：晨读不授课、作业不超量、午间不占用、课间不拖堂、辅导不占课、放学不久留、教育不体罚。)
②建设校本课程：规范基础课程的校本化实施规范——语文：书漂亮字、品经典篇、写优秀文。数学：培养习惯、渗透能力、浸润思想、形成思维。
二、教导主任专业化成长的六个“一”
教导主任的教育理念、业务素质、指导引领能力直接影响着学校教学与教研的状况，为此，要当好教导主任，必须要做好六个“一”
（一）一个脑——一颗能上课的脑。
1、身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课是教导主任的第一要务。在现实环境中，不但要有先进的理念为先导，更要有响当当的阿拉伯数字作底衬。因此，你不但要能上示范课、优质课，还应该能上常态课、有效课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。
2、在上课方面，不妨采用以下几招。
(1)是上好自己的第一堂课，给学生留下良好的第一印象，取到先声夺人之效果。
(2)是尽量让自己的课民主、风趣、幽默，学习中尽量让学生多动起来，既尊重学生、张扬个性，又照顾全体，讲究实效。
(3)是制订一定的制度、措施来管理自己的学科教学，充分调动学生的学习积极性，让学生主动建构，乐于思考，敢于展示，达到“教是为了不教”这一目的。
(4)是引进时尚元素进入课堂，如李咏的“非常6+1”、“北京奥运” 、“嫦娥一号” 、 “神舟七号”等这些焦点、热点信息进到课堂，让课堂充满了现代气息，充溢生机活力。
(5)是要尽量多的创设一些故事、童话、生活、矛盾、比赛、实践场景，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让静态的文本知识流淌起来，从预设中建构，从生成中发展，从而实现教学统一。
3、名家关于上课的几句话。
(1)要上好课，首先你要心中有情，课堂才会未成曲调先有情，道是无情却有情；
(2)要目中有人，你不会只见书本，不见学生；
(3)要脑中有智，你的课堂才会山重水复，柳暗花明，才会拨云见日，茅塞顿开，峰回路转；
(4)要手中有法，你的课堂才能深入浅出，循序渐进，因材施教，让学生欲罢不能。
（二）一张嘴——有一张会评课的嘴。
1、学校经常要举行各种各样的教研活动，身为教导主任自然要作主要发言。如果你能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你本身就是一道靓丽的风景，在教师心中的砝码无疑会增加许多，反之亦然。
2、一般地说来，评课的目的不是水平甄别，而是增值、激励欣赏，是发现问题、分析问题，是改进实践、促进发展。主要从以下几个方面着手：
(1)是从现代教育教学理论方面阐述，如建构主义、多元智能理论等。分析是否以学生为主体，教师为主导；是否尊重个体，承认差异；是否充分预设，关注生成。
(2)是从儿童的身心特点出发，关注是否符合认知曲线，记忆规律；是否赏识激励，激发兴趣；是否从感性到理性，从直观到抽象。
(3)是从学科本身特点说明，是否温故知新，循序渐进；是否贴近生活，贴近实际；是否不分主次，目标偏离。
(4)是从教学方式评点，是否动静结合，师生互动；是否独立思考，合作探究；是否关注全体，不漏死角。
3、从根本上来说，评课的方式没有好坏之分，只看你评得是否到点，是否到位，是否精准，是否点睛。这里搜集了几位名家的点评角度，也许可以借鉴一二。
(1)一堂好课应是：小眼发光，小手直举，小嘴常开，小脸通红。
(2)好课的三重境界：第一重是人在课中，课在人中；第二重是人如其课，课如其人；第三重是人即是课，课即是人。
(3)一堂好课要有“三力”，即要有张力，要有磁力，要有激荡力。
(4)一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。
（三）一双眼睛——一双发现的眼睛。
1、“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。”学生需要赏识，需要激励，其实老师同样需要！可在平时的工作中，有的领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！尽是沙子，没有粮食！开起会来这也不是，那也不是，好像这学校除了他之外就没有一个好人，整天板着一幅旧社会的脸孔，一下子就把所有的人划到了他的对立面。
2、你可以想象，这样的领导有亲和力吗？有公信度吗？能搞好团结吗？能做好工作吗？任何一个学生都有他的优点，任何一个老师也都有他的长处，要用发现的眼睛去看待他们，要用欣赏的眼光去引领他们，让他们扬长避短，建立自信，努力工作，不断进取！
3、肖川教授说：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。
4、作教导主任的，就是要学会欣赏，学会发现，授之以美，手有余香！
（四）一双腿——一双勤快的腿。
一所学校，少则三五百人，多则几千人，还有许多杂七杂八的事缠绕着，而这一切都需要去打理，都需要去协调。所以必须要有一双勤快的腿，去观察，去发现，去了解。
1、要深入课堂，俯下身子，沉到一线，把握学校每个老师原生态的课堂状态，原汁原味地记录学生最本真的学习困惑，建立原始资料，供今后打磨决策。
2、要走近师生，深入师生，了解“民”意，倾听“民”声，关注“民”生，想师生所想，急师生所急。对于好的建议或方法，能吸收的就吸收，不能的则说明原因，解释清楚；对于矛盾或意见，能说服的就说服，能解决的就解决，“不在信号服务区”的就在过滤后向相关领导汇报或转知。
3、要向校长学习，做到有事无事在校园多转转，多走走，尤其是在一些盲区，如中午、课间、课外活动时段，便于发现问题，防患于未然。
4、要多深入学生家庭、社区，既可以与家长交换情况，交流育人之道，又可融洽关系，增进感情，提高对工作的认同度。
（五）一双手——一双能写的手。
1、如果你有一手遒劲有力或潇洒飘逸的“三字”，会让师生对你这教导主任称道，让师生见识你优秀的另一面。事实上，学校的很多通知、安排、通告、教室内布置、标语、迎检迎宾语都用得上你这手绝活，都是你一展风采的大好机会！
2、试想一下，你的计划、总结、论文、范文等文通理顺，意蕴丰富，活泼灵动，幽默风趣，读之朗朗上口，诵之余韵悠远。若再有几篇小豆腐块刊登在某一报纸、杂志，或拿上个什么大奖，那你的知名度想不高都不行！师生能不钦佩？能不观其文信其行？尤其在职称评定一定要论文的现实环境中，要你捉笔代刀者比比皆是，你这“刽子手”肯定是一块香饽饽！
（六）一副好心肠。
“读好书，说好话，行好事，做好人。”是不少人的处事准则。但这里所说的好，内涵却有所不同。好并不是要你做一个好好先生，大小事情都难得糊涂，都无原则的让步，都不得罪人，这种人是一定干不好教导工作的。这里的好：
1、指为人处事要公平、公正、一视同仁。在利益面前不可近水楼台，先己后人，厚此簿彼；在困难面前不能畏畏缩缩，叫别人上，自己却临阵脱逃。群众的眼睛是雪亮的，这等事情做得多了，日积月累，会让自己威信扫地，成为孤家寡人，工作无从开展。
2、指工作方式要灵活变通，要刚柔相济。你的刚是一种自信，一种张扬，一种威仪，是一个人的骨头，是一个人的内核，能让别人不自觉地接受你的思想、观点和行为，让你政令畅通，工作顺畅。
而软是你的一种内敛，一种变通，一种理解，是一个人的血肉，是一个人的内蕴，能让别人感受到你一份由己及人的温馨，从而产生一份亲和力进而认可你。在工作中，要因人而分，因事而异。有时要有雷霆万钧、飞瀑直泻、秋风扫落叶之势，让人感觉到你的威仪和霸气，让大家无从辩驳，无从推却；有时却要晓之以理，动之以情，用我心换你心，用我情换你情，靠真诚打动，凭友谊相牵，从而实现双赢。
不过，凡事切不可走极端，应适可而止。太刚是有力量，但弓满易折；太软，以弱示人，容易让人得寸进尺，一发而不可收拾！如何把握方能恰到好处，只可意会，不可言传。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。《菜根谈》中有一句甚是经典，那就是“威宜先严，恩宜后浓。”
三、教导主任对教学工作的有效管理
（一）有效管理的含义、理念和关键行为。
1、含义：有效管理即符合客观规律、有效果、有效益、有效率的管理；所谓“有效”，主要是指通过管理者在一段时间的工作之后，管理对象所获得的具体的进步或发展。也就是说，管理对象有无进步或发展是管理有没有效益的唯一指标；注意有效管理与最优化管理的区别(后者:投入成本的最小化与产生效益的最大化)。
2、理念：有效管理关注管理对象的进步或发展；有效管理强调主体意识和过程意识； 有效管理关注管理效益，要求管理者有时间与效益的观念；有效管理更多地关注可测性或量化；有效管理需要管理者具备“反思意识”；确立有效管理是一套策略。
3、关键行为：清晰思路；多角度投入(或者是多样化工作)；目标任务导向；引导管理对象投入工作过程；确保管理的成功率。
（二）从实际操作层面谈教学工作的有效管理。
教学质量是学校的生命所在,是学校存在和发展的最有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理的加强。因此，切实抓好教学工作,努力提高教学质量,是教导主任的首要职责、头等大事。教学管理的内容是多方面的,但学校教学管理应重点抓好以下几个方面的工作:
1、教学管理的切入点——教学观念的转变。
思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。虽然经过了几年的新课改实验，教师也经过了多次新课改培训，但是，当前仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭。尤其是中老年教师比较严重，他们有经验，但观念滞后，教学方法陈旧。同时，年轻的教师虽然接受了新的观念和新的思想，但是对新课程精神领会不深不透，把握不了实质性的东西，虽然教学方法花样翻新，但是华而不实，教学质量并不高，学生学习兴趣、学习成绩没有多大改变。可以说，新课程背景下教师之间的差别即在教育理念，教育理念的高度决定教师的教学高度。所以,教导主任要把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进课堂教学改革的切入点。具体可采取如下措施：
（1）走出去听。组织教师到区内、市内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学，让教师感受新课程的理念。
（2）静下来读。早一天阅读就多一份精彩，迟一天阅读就多一份平庸，阅读使人摆脱平庸。组织并鼓励教师阅读教育杂志、教育名著，学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式。让教师穿过时空的隧道和大师们对话，使教师掌握教育思想的制高点。
（3）坐下来研。发挥骨干教师群体力量，组建学科优秀群体。大力开展集体备课、一课多教、案例分析的形式，提高教师教学研究水平。
（4）潜下心写。鼓励教师写教学后记，教育随笔，教学论文。用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。
2、关于目标导向的有效管理。
（1）目标(任务)导向。①作用与意义-----体现办学思想、宗旨与要求；②规划学校发展的方向。
（2）中长期目标。①近期(阶段)目标---学期、学年;②注意有效性----结合实际“跳一跳、摘得到”；③表述要简单明确；④选准方向就要坚定地走下去。
3、教学管理的核心——教师队伍的管理。
（1）特殊角色---教导主任本身就是教师队伍中的一员。被管理对象中的成员、管理主体中的一员和学校管理者“三位一体”，在学校管理工作中的特殊地位(执行者、组织者、实践者集于一身)。
⑵两大要素---静态管理(制度)和动态管理(情感)相结合，在日常工作中静态管理是基础，但更多地是要发挥好动态管理的作用。
⑶基本途径---校本教研、岗位培训是有效管理的重要手段，通过与日常教学实践相结合，提高队伍整体素质和我们的管理水平。
⑷三个层次：①高级教师---学科带头、教学示范；②学科教师---再提高、再发展；③青年教师---岗位学习、加快成长。
⑸名师培养：从学科组长和高级教师（含已取得高级职称资格的教师）中培养出在市、片区内有影响的、在校内有示范作用的教师。具体要求：①主持教研课题，组织开展教学研究，总结教研成果并加以应用；②探索课堂教学改革，每学期上一堂教学示范课；③担负1～2名中青年教师培养任务。
⑹骨干教师培养：培养一批在区内具有一定影响的骨干教师。具体要求：①独立或合作完成教学研究课题并写出论文；②每学期承担区、校公开课；③班主任所带班要评上先进班或文明班集体；
⑺青年教师培养：进行上岗培训、岗位培训和基本功评比活动。具体要求：①以老带新，新老结对，加速青年教师成长；②做到“五个一”要求------每学期一节教学公开课、一节班会公开课、一篇教学设计；每学年一篇教学论文、一篇工作总结；③每学年参加一个教学研究课题或德育研究专题，开展课堂教学改革和研究、具体进行教学实验；④参加本学科校、区组织的各类评比活动；⑤参加学校组织的教案评比、现代教育技术课件评比、公开课评比、论文评比。
4、教学管理的关键——教学过程的管理。
（1）教学的四个原则：整体性、主体性、发展性和过程性。
（2）四个关系：教师主导与学生主体、传授知识与培养能力、面向全体与因材施教、知识学习与健全人格培养。
（3）六个环节---预习准备、课堂探究、实践应用、复习小结、收集整理、延伸拓展。
（4）六个习惯---认真阅读、细心观察、思考质疑、勇于实践、独立作业、总结归类。
（5）七种能力---阅读记忆能力、收集信息能力、独立探究能力、分析归纳能力、语言表达能力、实践操作能力、团结合作能力。
（6）最重要的几个管理环节。①准备阶段---集体备课与教案设计；备课的要求：目标与进度、教材分析、对象分析、重点难点、方法手段、训练要求以及检测反馈与评价。②课堂教学---教与学的动态交流；讲、练、评的结合；学生的实际掌握是检验有效性的最好尺度；多听课进行面对面的管理。③课后落实---训练的质和量、批改与评价。④反馈评价---及时评价与阶段性评价和反馈，重要的是及时抓好质量分析。
（7）学校教学常规——管制还是管理。教学常规工作范畴中，如教师备课、上课、批改作业等都是非常个性化的工作，属于个人行为，按西方的管理理念，管理绝不干涉个人行为，而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制（甚至于控制），如学校教导处通常都有一套常规要求，要求老师做什么、怎么做，几年教龄几篇详案、几篇反思、听几堂课……都有详细的量化的规定，并制订名目繁多的制度、量化评分标准，开展频繁的教学检查、突击听课，诸如此类，花样翻新。然而，因此带来的后果通常是：
①当备课、上课、批改成为任务时，教师便容易产生完成任务式的工作心理，丧失专业责任感。备课不再是为了上课，而是为了应付检查，没有检查的话就可以不备了。教导处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏，检查者一门心思去研究备课者有没有抄袭，备课者临检查时东拼西凑揣摩检查者意图。备课的本原目的丧失殆尽。
②常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上，但作为管理者我们更应当去思考的是：我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上还是让老师的工作更有效？作为教师这个特殊的专业而言，参加各种评比除外，真正教育学生以及个人专业发展而言，重要的其实不是教学规范，而是教学思想。让教师更有思想可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的，甚至会扼制的。
③学校教导处管理教学常规，应当分清哪些是教师个人的行为，哪些是群体行为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，应当充分给教师以自主权。老办法不行，不管肯定也不行，因为常规管理是学校教育教学质量的保证。
④少针对个人管理，设法找到协调群体行为的方法与策略才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流，作业批改从教导处组织检查改为定期展览。即由原来单一的教导处评价，改为教师群体评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面。
⑤重过程管理，淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制，如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课，可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是：促进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力；教师自主教研意识增强，真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成；教导处原先教学常规工作不再是监督、检查，而主要是组织、协调了，负担减轻了。
（8）教导处工作重心——事务还是教研。两个教导主任生存状态的例子，其中一位因为事务缠身，已经10年没有进课堂了。虽然例子极端了一些，但教导主任事务繁多，无法兼顾教研，这是事实。
①事务性工作的特点是时间紧急，完成较快，效果明显，容易量化，做一件是一件。教研则是一项长期性工作，难以在短期内发挥作用，且需要较为清静的环境思考。因此，先做杂务，再思考教研,是我们通常的做法，以致真正放在教研上的时间并不多，也是无奈之举。
②如何处理这种矛盾？卢湾区中心小学程华校长的实践给了我们些许启示。该校将教导处排课、调课及数据统计、填表等一些杂务工作交给校办公室统筹协调管理，使教导处腾出手来专心负责做好三件事情：抓好教师评价管理。包括“教师业务水平考试”、“师德评价”、“课堂教学能力考核”、“教学质量评价”。抓好教研活动。将一个月四次政治学习，改成了第一次进行上个月的总结，校长读各年级组上报的月报；其它三次不开事务性的工作会议，一般安排第二次是大组教研活动；第三次是参观访问；第四次是教师社团活动。如确有事务，采用一刻钟飞行集会的方式消化掉，充分保证了教研活动、培训活动的时间。抓好课程管理。
③管理之道，在于人尽其才，一个部门同样如此。让教导主任从杂务中摆脱出来，把事务性工作交给善于事务协调的办公室主任去办，每个部门做最善长的事，做最应当做的事，的确是深谙管理之真谛。
5、关于课程设置的有效管理。
学校的一切教学活动都是通过课程形态来实施的。也就是说，学校培养目标、办学宗旨、教学目的的实现，教学活动的实施、教学管理的组织等都可以归结为课程：
（1）教导主任的第一要务是落实课程管理。简单地说，教导主任抓什么？抓课程、抓过程！
（2）积极构建有本校特色的课程体系。学校课程体系（优化必修课、加强选修课、落实活动课）。
（3）对课程建设与管理注意把握：①课程体系的构建和课程特色的思考要从学校的整体发展来确定；必修课程要按照国家课程计划贯彻执行，简单地说就是要开齐开足。②选修课程和综合实践活动、研究性学习等课程要结合学校的实际搞好特色教学，建设特色课程。③教师有特长，教学才可能有特色（如艺术特色、心理学特色、英语特色、科技特色、体育特色、环保特色等）。④每个学校都可以从德育课程的角度思考特色，构建学校的校本课程。⑤用系列化的教育来实施对学校课程的组织与管理。
（4）学校课程计划在日常管理中要通过课程表实现的课程计划、学科课程。①德育系列------六大主题教育：爱国主义、集体主义和民族精神教育；民主与法制教育；文明与行为规范教育；诚信教育；健康心理与健全人格教育；学习方法与学习行为教育。②学校潜在课程------学校的环境建设；校园文化建设，组织学校艺术节、体育节、科技节等系列活动。
6、教学管理的生长点——教学质量的管理。
一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。
（1）要坚持过程和结果并重的原则。要特别注重课堂监控、单元检测、学科竞赛、期中测试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。
（2）严肃考风考纪，认真组织每一次测试、竞赛，提高考试信度。
（3）考核评价要实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。
7、教学管理的策略——管理艺术。
科学的制度化管理固然是非常必要的，但是单纯的制度化管理容易使学校管理僵化，影响教师的生气和活动，影响教师的创造力和凝聚力。
⑴在教学管理中我们要坚持这样一种观点：广大教师是学校教学工作的主人，管理者是广大教师的勤务员。
①一切管理、一切措施都要有利于调动广大教师教书育人、全面提高教学质量的积极性。力求管理方法要多样化、艺术化。
②有一个管理法则——南风法则。说有一天，北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风自恃力大，先刮起了寒冷刺骨的冷风，结果，为了抵御北风的侵袭，行人把大衣裹紧紧的。与北风不同的是，南风不慌不忙地徐徐到来，顿时风和日丽，行人感到惬意，始而解开衣扣，继而脱掉大衣，于是，南风获得这场比赛的胜利。这则寓言形象地说明一个道理：温暖胜于严寒。
⑵教导主任在教学管理中，要遵循以下两条原则：
①尊重原则。教师在默默奉献的同时，渴望自己的人格得到尊重、赏识，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自我的实现。因此，在工作中要尊重教师，虚心听取广大教师各方面的意见和建议，引导教师根据自身的需要，走上教育科研强师兴校之路。针对教师工作的不足、失误，管理中肯定要批评，批评是一种责任，但批评也是一种艺术。批评给老师一点面子，以存一点希望，保护教师的自尊心。
②服务原则。管理就是服务，教导主任要转换角色，时时刻刻为教师服务、学生服务。教师提出一些合理化要求，我们要尽可能满足，尽可能创造条件满足。要加强感情沟通，加大感情投入，真心真意地做教师的知心朋友
8、关于工作机制的有效管理。
1、建立和完善学校的一整套教学制度，形成学校教学常规，引导和规范师生尤其是教师的教学行为习惯；按章办事，注意公平。在实践中形成有效的教学管理机制。
2、学校的教学制度要从教学目标任务(培养宗旨)、教学总体要求、教师工作要求、备课要求、课堂教学、作业要求、活动课教学、集体教研、分类辅导、考核要求、质量分析、教学总结、教研论文、教学评价(包括对教师教学的评价和对学生学业的评价)等方面制定。
在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实践的践行者，引领者。教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。让我们做一名阳光型的教导主任，做校长的朋友，做老师的朋友，做孩子们的朋友吧！