【匠心精研】什么是一堂好课？——青岛崂山新世纪学校开展胜任教师培训

　　

　　著名哲学家雅斯贝尔斯在著作《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”而课堂就是那棵树、那朵云和那个灵魂，其重要性毋庸置疑。

　　近年来，关于课堂改革的讨论与探索始终是教育领域关注的热点。提升学校教育质量，首先就要以课堂为抓手，创新改革，提高教学有效性，使得学生能通过一堂又一堂好课高效率的获得知识，在习得中形成能力，提高个人品质及修养。青岛崂山新世纪学校始终坚持以课堂发展为核心，促进课堂教育优化。

　　

　　2023年4月20日，学校组织了胜任教师培训，结合前一周的赛课进行了《什么是一堂好课》教师培训。“什么样的课堂是好的课堂？”“评判课堂精彩与否的标准是什么？”针对这些问题，学校首先组织全体胜任教师聊了自己心目中的好课堂是什么样的。

　　

　　随后，马瑞副校长就华东师范大学叶澜教授指出的扎实、充实、丰实、平实、真实五大标准和高品质课堂“高尚、本真、丰厚、灵动”四个要素进行了深入的解读。配合上周胜任教师赛课产生的真实案例，马瑞指出，“什么样的课是一堂好课？”其实没有标准答案。一堂好课需基于教学需求考虑、从育人角度出发，侧重点各有不同。虽然好课没有规范模板，但一堂好课有需要满足的共同要求，那就是以学生的发展为本，以提升学生的核心素养为主旨，以教师为引领，让学生真正成长。

　　我心中的一堂好课

　　徐曼

　　陶行知先生有这样一句话：课上学生要理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法。简而言之，就是要一课一得。所以我认为一堂好课首先要让学生有所收获，一堂课学生可以得到什么？又应该得到是么？老师的心里要有目标。都说“教无定法，教有优法，重在选法，贵在得法”，要让学生有所收获，老师的教学方法和教学内容就要灵活有新意，让学生有所期待也是一堂好课的必备因素。学生有了期待，那必不能令其失望，只有注重学生自主学习的课堂才是学生想要的课堂。让每一个学生都动起来，他们才有存在感、参与感、获得感。总而言之，一堂好课犹如一曲妙音，于境高远处叹意犹未尽。

　　孙文慧

　　一堂好课的标准有很多，仁者见仁智者见智。经过今天的培训，使我认识到一堂好课，我们应该做到有意义、有效率、有生成性、是平实和真实的。一堂好课，对于学生来说要学有所获，即双基要扎实、情感思维要有升华；一堂好课，课堂效率要高，要因材施教，兼顾好潜能生的同时，要让学优生“吃饱”；一堂好课，教师要具备最基本的教师机智，要做到心中有学生，不仅要提前充分预设孩子的生成，更要课堂上灵活处理孩子的生成，让课堂是平易朴实的，师生之间有最真实的情感交流。

　　陈莲莲

　　孩子的学习是一趟从未知走向已知的旅程。教学的起点，是从真正了解学生的已知与未知开始的。从语文课堂的角度出发，文本解读时，我们一定要了解哪些是学生一望而知的，哪些是学生一望无知的。只有充分把握了学情，才能保障一节课的教学设计切实有效。胜任教师赛课时，就学生课堂出现的问题，课后再去思考，明白教法活法要打通。探究是人的天性，用好“问题驱动，从小处入手，往深处开掘”，让学生在研读中学会读书，在探索中爱上语文。只有当教师真正理解学生并具有人文关怀时，学生才可能展现出更高的创造力和问题解决力。如果我们总是在创造机会让学生勇敢探索和发现未知，去超越自我，无论成功或失败，都能保持探索和超越的勇气与动力，这样的课无疑是“一节好的语文课”。而通往“一节好课”的路上，任重而道远。

　　王嘉雯

　　在新课程背景下，一节好课的标准是什么呢？

　　我认为要具备以下几点：

　　一、心中有学生，创造让每位孩子都参与的生动课堂。

　　二、体验有意义，让学生心有所感，学有所获，在生活的真实情境中得以运用与发展。

　　三、课中有互动，生生、师生之间保持有效互动。

　　四、过程有生成，激发学生思维与思考。

　　五、教学有方法，因材施教，因时而教。

　　六、回顾有反思，一节好课，学生和教师都有所获，一同成长。

　　好课没有绝对的标准，但却有基本的要求，学生被触动、被激发，深度学习发生了，学生的成长有增值，就是好课。好课是有爱心、有责任、有智慧的课，是教师以实践者和研究者的双重身份，在每一天、每一年的教学实践探索中，在体验、感悟、改进中创造出来的。

　　李震

　　一、一节好的课堂首先是老师的眼中旁若无人，眼里只有学生，“以生为本”，教学活动实实在在为学生而设计。

　　二、一节好的课堂应该是“灵动”、“悦动”的课堂，亦“动”亦能“静”，其中“动”是有讨论、有表演、有参观，“静”是有思考、有想象，两者相结合，相得益彰，课堂中是真实存在有趣的教学活动。

　　三、一节好的课堂要体现新课程理念，课本是“旧”的，课程理念是新的，教学活动要体现新课程理念同时要紧扣重难点，教师有指导、有小结。

　　四、一节好的课堂的重要标准是看学生的收获，收获了什么、收获了多少、有多少学生有收获。学习真正发生了，学生有实际获得的课，就是好课。

　　孔丹萍

　　我认为一堂好课有以下特征:

　　一、设计有效的教学活动。课堂上的教学活动都是围绕教学重难点开展，学生经历活动后能够主动获取知识。

　　二、关注学生生成，不盲目走教案。潘小福院长培训提到，上课是为了教学生不会的内容，对于学生会的内容要及时舍弃，不要为了走教学流程而忽略学生出现的问题。

　　三、依标拓展，丰富容量。新课标对于老师的教、学生的学提出了新要求，在落实课标要求的基础上，还要进行合理的拓展，注重习题的设计，进行高效练习，还要充足课堂容量，发展学生的思维。

　　四、从学生的生活入手，设计具有趣味性的教学活动活内容。激发学生学习的积极性，促进师生互动、生生互动。

　　刘蕾

　　什么是好课？我想首先要在课堂关注全体学生，因材施教，让每个学生都有所收获；其次，好课要清澈。教师教得清清楚楚，学生学得明明白白，让学生在课堂中解决学习困惑，掌握学习方法，碰撞思维，充分讨论，实现高效学习的课堂；再次，课堂气氛活跃，学生积极主动主动参与，教师引领指导，师生关系融洽；最后，除了传授知识外，还能传递知识之美，引领学生体味学科魅力，唤醒学生对美好生活的向往。

　　朱虹

　　一堂好课的于我而言应该是有意义且有效率的，在平实、真实的课堂中又不缺乏生成性闪光点。

　　基本表现为：

　　一、通过多元的形式激发学生的学习兴趣和并保持持续学习的动力。

　　二、内容和环节的设计能够兼顾有差异的学生，关注边缘群体，使每一个学生都得到发展，无论是知识还是学习策略都有所得。

　　三、问题的设计能够培养思维的深度和广度。

　　四、能够结合实际生活和学生已有经验设计适合学生的迁移创新活动，利用所学知识解决问题，最终达到知行合一。

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