苏教版三年级下册数学期末测试卷加答案，看这分水岭的坡陡不陡峭

　　苏教版三年级下册数学期末测试卷加答案，看这分水岭的坡陡不陡峭

　　我们都知道三年级在小学阶段是孩子们学习的分水岭，具体为什么？无非就是语文多了习作，数学难度增加，又加了一个主科英语，三者结合，有些孩子由于学习习惯的养成没跟上或者是别的问题，导致学习成绩会在三年级有所下滑，这是一个比较普遍的现象，在教育上，我们把它称为三年级现象，那大家来看看这份卷子是不是很难？这个分水岭的山陡不陡峭？

　　试卷：

　　

　　对于三年级来说，两位数乘以两位数就是一个坎，虽然我们在学习两位数乘以一位数的时候能够迁移我们的加法的计算，那为什么两位数乘以两位数就成为一个难点了呢？那是因为两位数乘以两位数进位的书写不方便，比如说23×46我们用十位上4乘以上面的因数23，3×4＝12，这个十放哪里，很多孩子就迷糊。

　　

　　其次就是，孩子们在三年级学习了面积的认识，这样小学阶段就会接触长度单位和面积单位，而这两者呢，都会考察对应的单位换算，其次就是周长和面积的区别，比如说试卷上的这道题，把两个正方形拼成一个长方形，那么拼出来的长方形的面积和周长与原来两个正方形的面积和周长分别相等，对吗？

　　很显然，这道题就让孩子们去区分周长和面积，但是很多时候孩子们呢，只关注到了数值，却没有关注到这两个概念的不一样。

　　最明显的考题是这样的，边长是两厘米的正方形面积和周长相等，对吗？

　　孩子们往往就知道2×2得四，所以这个正方形的面积和周长相等，他们往往就没有关注周长和面积之间的概念区别，就好像一个人和一头牛，数量都是一，但是我们不能说一个人就等于一头牛，只要概念不一样，我们就无法把它们归类为同一类，不同类，我们就无法进行比较，这是数学，一个很重要的概念，数学必然建立在同类比较上，而不进行非同类的比较，除非你上到了更高的学段。

　　

　　三年级的三年级的解决问题呢，也比12年级要难上一个几何等级，就比如试卷上的解决问题，第一题，先看题目：

　　修一段长345米的水渠，前7天修了210米，剩下的每天修9米，还需多少天完成？

　　这种题会的同学就会不会的同学很容易受那个多余条件的信息影响？

　　七天休210米，这个七天，这个数在这里对于整道题的解题，不仅没有帮助，甚至是一个多余的信息，孩子们很容易受这个数字7拐到一个边去，其实如果我们把这句话改成已经修了210米，剩下的七天修完，肯定没有这么难。

　　所以说12年级啊，他们都是文字的积累，但是到了三年级，数学的阅读要求很显然就远远高于语文，那如何让他们这种水平去克服如此深奥的阅读理解呢？

　　有些孩子就无法做到，所以他就在学习上明显地往下滑。

　　

　　总之三年总之，三年级的分水岭现象是一个整体的现象，我们应该引起重视，但是呢，也不要太过于焦虑，注意培学就可以。

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