来，看看“高情商”的教师队伍和淘汰的教师队伍现状吧！

　　在这个充满角逐的世界里，教师群体也存在着巨大的竞争压力。有些教师默默无闻，在学校中没有地位，没有相关职务，甚至评不上职称。而另一部分教师则扬名立万，掌握着话语权，被冠以“名师”光环，早早晋升为高级职称。这两种教师生存状态的背后，都凝聚着一种特殊的存在——高情商的教师。这是一个我们需要认识和了解的群体。

　　情商是人们处理情绪、情感和人际关系的能力。在教师群体中，高情商的教师往往能够在人际关系中游刃有余，与各个层级的人都能保持良好的关系。他们善于应对各种复杂的情绪和关系，懂得如何巧妙地利用人际关系来促进自己的利益。这使得他们在学校中更容易获得一定的地位和权力。

　　

　　1.人脉广泛：他们能够与各个层级的人建立起良好的关系，包括老师、领导、家长等。这使得他们在学校的活动和决策中处于有利位置。

　　2.能言善辩：他们擅长沟通和表达自己的观点，能够以巧妙的方式影响他人的决策和行为。

　　

　　3.知人善任：他们善于分析他人的需求和动机，针对不同的人制定相应的策略，使自己能够得到更多的资源和支持。

　　4.处事圆滑：他们懂得在各种复杂的情况下保持冷静和灵活，能够巧妙地解决问题，避免冲突和纠纷。

　　

　　作者通过生活中的真实经历，简要描述了教师们批改考卷的过程中涌现出的一些故事。在批改小组的人员选拔上，就能看出一些人的情商高低。

　　1、改卷小组的情况

　　作者所在年级的改卷小组由7个人组成，其中有5个人负责语文，7个人负责数学。但实际上，只有部分成员参与到具体工作中，其他人则以各种理由不参与工作。这些人通常与主管教师有较好的关系，能够通过各种方式保护自己的权益。

　　

　　2、高情商的教师

　　在改卷小组中，有一位数学老师被誉为“改卷高手”。他不仅批改速度快，而且准确无误。他还经常主动帮助其他教师解决问题，为他们提供指导和建议。他与其他教师的关系也非常好，大家都愿意与他合作。

　　3、低情商的教师

　　与上述高情商的教师形成鲜明对比的，有一位语文老师批改工作一直处于被动状态。他对工作不够积极主动，态度消极，经常与其他教师发生冲突。他对批改考卷的态度也很随意，经常出现失误和疏漏。

　　

　　这个故事反映了高情商教师与低情商教师的存在。高情商的教师通常能够充分利用自己的人际关系和情绪调控能力，从而在工作中获得更多的支持和资源。相反，低情商的教师往往在人际关系和情绪处理方面存在一定的困难，这使得他们在工作中处于被动状态。

　　教师的情商是可以被培养和提高的。以下是一些提高教师情商的方法：

　　

　　1.培养自我认知能力：教师应该对自己的情绪和行为有清晰的认识，了解自己的优点和不足，从而能够更好地管理自己的情绪和与他人的关系。

　　2.学习情绪调控技巧：教师可以通过学习一些情绪调控技巧，如深呼吸、放松训练等，来帮助他们更好地处理压力和情绪。

　　

　　3.提高沟通能力：教师可以学习一些沟通技巧，如倾听、表达、谈判等，以更好地与他人进行沟通和交流。

　　4.培养人际交往技巧：教师可以学习如何处理与他人的关系，如与同事、家长和学生之间的关系等，从而更好地与他人合作和相处。

　　

　　5.学习解决问题的能力：教师可以学习如何应对各种问题和挑战，如适应改变、解决冲突、化解困境等，以更好地应对工作中的各种挑战和困难。

　　通过以上的努力，教师可以提高自己的情商，更好地应对工作和生活的各种挑战。

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