回归语言本质彰显育人导向

　　2023年山西中考英语试题的设计符合学生认知规律，整份试卷的难度适中，选择的文本和考查的方式充分体现了以“课标”为命题依据，注重对学生核心素养内涵的培养，紧扣“一核·六维·四手段”的理念，强调以“立德树人”为引领，凸显学科育人价值，对今后一线教师的课堂教学、作业设计以及对学生的学习评价都具有很强的指导意义。

　　一、回归语言本质，考查语言能力

　　英语试卷涵盖了听、说、读、写四个方面，其中说的部分主要体现在补全对话题的口语语境考查。在听力习题部分，除了一些相对简单的信息提炼题外，语篇理解方面，有一道小题近几年频频出现，那就是What　does　the　story　mainly　tell　us？与之类似的还有阅读理解B的最后一题What　does　the　writer　want　to　remind　us？这两个问题都是对语篇主旨大意的提问，这意味着学生不仅要具备推测人物、地点、事件的能力，还能识别语篇主题和中心思想。

　　今年考题还有一个显著变化是阅读理解D,　也叫信息回填题，其突出特征是“原词非原句”，意思是答案中的单词虽然来自原文，但题干的句子并非文章中的原句，学生需在读懂语篇、解析清楚句子结构以后把题做出来。除此之外，今年的两道词语运用题也是这样。由此可见，套路式解题思维已经被淘汰，中考题的设置旨在驱动学生真正地去阅读、思考、表达，才能获得语言能力的真正提升，触及语言本质。

　　英语作文是百分比描述和经历讲述的双重结合，前者偏重英语的实用性，后者则具有更大的开放性，学生对一般过去时的掌握是表达的关键。这一考查方式体现出了新课标中语言能力学段目标关于学生表达与交流能力的要求，即“在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。”

　　二、立足时代发展，锤炼文化意识

　　此次中考试题中的多篇语篇话题都与时代和国家相关，例如补全对话中的三位少年讨论了他们在太空博物馆的所见所感，涉及最近的神舟十六号载人飞船发射成功的新闻。阅读理解A部分向学生呈现了我国三条风景秀丽且独特的铁路路线，分别是青藏铁路、成昆铁路以及拉日铁路，不仅体现了英语与地理的跨学科融合，更能让学生领略到祖国河山的壮阔。这样“用英语讲中国故事”的语篇不仅有利于培养学生的英语学科核心素养，更有助于坚定青少年文化自信，增强学生的家国情怀。阅读理解B部分以第一人称的角度讲述了当今人们越来越热衷阅读电子书而导致实体书店运营艰难的状况，有趣的是该书店凭借科技和创造力的加持，改造后更加符合现代年轻人的生活方式，从而重获生机。在问题的设置上，有两处是需要学生与作者共情的，一个问题是“什么使作者对于这个书店感到难过？”另一个问题是“为什么作者很思念这个旧书店？”

　　三、深入语篇内核，锻造思维品质

　　新课标中指出，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。这些内容和要求都在此次试卷中有很好的体现，例如完形填空题讲述了一个叫Joe的孩子，他的巧克力被哥哥抢走后，伤心地在房间里哭泣而错过了父亲给的更大的巧克力，这不禁会激发同学们的思考，推动他们做出正确的价值判断，从而能够在做32题时把面对小损失时的担心看作是一种waste　of　time,　energy　and　chances。阅读理解E较去年相比，题型基本没有变化，但需要注意对小标题的归纳，这考验学生提取、整理、概括稍长语篇关键信息的能力。最后一题为开放题，引导学生生成自己的评价和观点，有利于培养学生独立思考的能力。词语运用的B篇则将视角转向学生们的班级生活，一名叫Dan-ny的学生坦诚地告诉大家自己因家庭拮据而放弃集体旅行，老师赞扬了他体谅父母的优良品格，并号召同学们都依靠自己、独立筹钱来支付旅行费用，此时另外一位同学却提出自己的家庭可以负担得起费用，那还需要自己筹钱吗？这样的情况对比更能引发学生的思考与自省，帮助他们树立“欣赏诚实与勇敢、追求独立自强”的价值观。

　　四、贴近学生实际，延展学习能力

　　在今年的英语试题中，有多篇语篇都贴近学生的实际生活，尤其是学习方面，例如，阅读理解C鼓励学生要勇于尝试，阅读理解E指导学生如何进行项目化学习，词语运用A告诉学生考试并不能衡量和定义他们的全部。这些语篇不仅有助于培养学生健康的学习心态，更给予了他们先进的方法指导，促进了学生形成乐学、善学、好学的良好学习品格，延展其学习能力。

　　新中考释放的种种信息也为一线教学更加明确了方向，在新课标的背景下，英语不仅是一种表达工具，它更是一扇窗，让学生可以看见世界文化，让世界了解中国文化。这也对英语老师们提出了新要求，不能只教做题技巧，而是要有广博的知识和远见，能“教”之有物，让学生“学”之有物。

　　郭思敏

　　毕业于陕西师范大学英语专业，现任教于太原五中龙城校区初中部。