原创在高职院校中，进行普通话教学，可以提高学生自身语言表达能力

　　原标题：在高职院校中，进行普通话教学，可以提高学生自身语言表达能力

　　在高职院校中，进行普通话教学可以提高学生自身语言表达能力，同时也能促进学生人际交往水平的提高，这样可以让学生进行更加专业的交流，对学生综合素质进行全面加强。但和中小学阶段教育存在不同，在高职院校进行教育的过程中，主要是高等教育阶段学生汉字发音以及字词使用习惯等都固定，学生之间也存在着比较明显的语言基础差异，同时在学生在日常生活或者专业学习的过程中，用语规范都对比较薄弱，多数学生没有达到普通话应用的标准要求，通过和其他课程进行对比后发现，普通话教学对教师以及学生而言是比较容易的，但学生要想进行准确的表达则比较困难，因此对于现如今这种状况，高职院校普通话依然存在一些问题，并且这些问题的存在也限制高职院校普通话教学的整体质量，因此在高职院校中，必须要对普通话教学采取有效措施，从而保证普通话教学效率得到全面提高，促进学生普通话水平的提升。

　　1普通话教学所面临的困境分析

　　由于教师教学形象定位存在不准确现象

　　现如今针对于部分高职院校而言，普通话教学依然存在重视力度的不足的现象，这样也在一定程度上导致学校师资力量薄弱，与此同时教师自身也没有准确的定位，伴随着我国社会的快速发展，时代也在改变，学生个性以及自主性逐渐提高，学生素质也得到相应提升，想要让学生像以往那样尊重教师言论也不是一件容易的事，因此对于教师，必须要提前做好相应准备，同时树立起良好的形象，做到用词准确和语言标准，对音质也具有一定要求，尽可能的让教师音质更加优美，表情和肢体动作也要到位，此外教师要对教学内容进行全面掌握，这样才能在教学过程中做到游刃有余。

　　由于学生对普通话学习认识存在不足

　　对于这点问题，并不是只是学生，现如今对于很多人来说，对于普通话态度也是能听懂就好，但对于大学生而言，作为促进社会发展的主要部分，必须要严格要求自己，不能只是将普通话要求放到能听的层面上。与此同时大学生在社会上也扮演着十分重要的角色，大学生是促进社会经济和文化水平全面发展的重要载体，对我国全民基本素质的提高也起着关键作用，因此于大学生要以更高的标准要求自己，对普通话学习引起足够重视，争取考到普通话等级证书，从而为步入社会奠定出坚实基础。

　　由于普通话课时比较少

　　大家都知道，在高职和高专院校中，其学制仅仅是三年，同时在具体教学过程中，普通话课程设置基本上不会超过四十个课时，最多也就一个学期，这样不能对学生普通话水平进行提高。在此之外一些高职院校中的文科院系，学校或者教师普遍存在高估学生实际普通话水平，在对普通话课程教学时缩短课时，在中情况下，学生普通话学习难以得到实质性提高，同时普通话教学水平不能得到全面的提升。

　　由于教学方法和模式比较单

　　在高职院校进行普通话教学过程中，普通话教学方式和模式相对来说比较单一，学生在对普通话学习过程中根本无法提起兴趣，同时在普通话教学时，一些院校主要采用大班教学方式，教师也不能关注每个学生的学习情况，这样导致普通话教学根本没有针对性，学生也无法满足于自身指导，普通话学习过程中进步不少很明显，长时间下去，导致学生对普通话学习失去兴趣，同时也不利于高职院校普通话课程的开展。再加上没有营造出讲普通话的良好氛围，普通话在学习的过程中只停留在课堂十几分钟，在课下，大部分学生表现出只要听懂就可以，就算普通话停留在交流层次上，但没有追求标准。导致高校学生在课堂上学到的知识转瞬既忘，不能加强他们的普通话水平，不利于提高高职院校普通话在教学过程中的质量。

　　2普通话教学创新措施分析

　　学校以及教师需要创设灵活有趣的学习环境

　　对于学校，必须要大力引进教授普通话人才，同时也要聘请新闻以及广播等专业人才到学校交流，这样能树立起良好的教学团队。在此之外，在实际教学过程中，要以学生为主体，从而保证学生将所学的知识应用到实际中，对于多数学生而言，由于自制能力比较差，在课下很少主动学习，因此教师要在上课时多讲授一些知识，同时学校要对普通话教学引起足够重视，比如建立起练音室等，尽可能的多的举办一些朗诵以及演讲之类的训练，这样可以对学生普通话口语表述能力进行提高，同时也能在一定程度上提高学生学习普通话的积极性。教师要布置一些课下作业，保证作业做到生动有趣，例如演说一些经典电影里面的桥段，或者给学生进行分组，从而让学生进行交流和讨论当前的时事热点，之后教师对学生普通话使用方面的错误进行纠正，这样做的目的能够让学生彼此之间进行相互监督和进步，促进学生普通话学习，让普通话更加标准。另外教师要充分利用科学教学方式，通过让学生之间的相互交流练习，提高学生普通话水平，进一步促进普通话课程的整体教学水平。

　　对普通话教学内容进行丰富

　　在对普通话进行教学的过程中，教师通过对课堂组织以及创设情境对教学内容进行丰富，这样能提高学生学习兴趣，教师通过借助网络信息技术以及多媒体技术等，让学生能够更好的感受到普通话具有的魅力，例如给学生听广播和设计一些情景等，对课堂教学内容进行丰富。但教师要对教学中的每个环节进行合理的设计与安排，例如可以在上课前几分钟给学生安排即兴说话的机会，之后教师对学生所表达的词语和发音进行相应的补充，使学生对知识具有更加深刻的印象。

　　2.4整合课程时间，加强课程连贯性

　　即使立体构成、平面构成和色彩构成可以独立成体，然而三门课程的部分知识是互相关联的，如若分开三门课程，每个学期学习一门课程，则浪费了大量课时，教学效率也无法提升。或许可以合理的资源优化配置一下，合理安排开设课程的时间，把这三门课程同时安排在大一下学期，同步进行学习，既能承接上学期关于设计色彩与素描的学习，又能启下为大二专业核心课程做铺垫，这样既能合理安排学习时间，又能给学生以学习的连贯性和知识接收的连贯性。这种资源优化配置的想法可以更好的安排学生学习时间，也让学生更容易接收消化知识，从而保证学生有更多时间去训练操作。

　　3结束语

　　在中、高职工艺美术和建筑装饰专业中，三大构成课程属于基础课程，是连接专业特色与专业基础之间的桥梁，所以巩固桥梁的基石非常重要，可以让学生掌握丰富的设计知识，具备市场职业岗位要求的基本素质。为了有效提升教学质量，必须采取措施，对三大构成课程进行改革与创新，培育出更多符合市场行业的综合性人才。

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