幼儿园老师就是“带孩子的保姆”吗？

　　现在仍有很多家长觉得，幼儿园老师的工作很轻松，把他们当成“带孩子的保姆”。幼儿园老师真的只是一份没有专业性可言，大部分人都能做的工作吗？

　　实际上幼儿教师工作十分繁琐，写观察记录、准备教案、设计活动、组织活动、做环传、做成长档案、和家长沟通、培训学习……每天的工作量远比大家想象得多，而且其中不乏多项强专业性的工作。

　　“带孩子的保姆”只是某一部分家长对幼师职业的刻板印象，我们必须让自己工作的不可替代性和专业性被这些人看见，为“幼儿教师”这份职业正名！

　　

　　一、让自己的专业被家长看见

　　教育孩子是一项隐性、复杂而漫长的事业，幼师付出的成效是难以被直接看见的。

　　尤其是现在大多数孩子在幼儿园是通过游戏来学习。老师的重点工作就成了观察孩子游戏，支持孩子游戏。但这在外人看来可能就是老师只要每天带着孩子玩就行了。很多家长不理解游戏带给孩子的价值，更不知道老师的观察对于儿童发展有什么意义。

　　

　　所以，教师在工作中除了提升自身观察解读能力本身，更要想明白能不能借助新型工具帮助自己提升，让儿童的发展水平和自己的专业能力能够被家长看见。

　　例如现在一些交互式场景体验游戏，使用交互式投影的科技设备创建了有趣的互动+展示空间，让孩子在自然、科学、人文、艺术等多领域中自主游戏自由探索的同时还可以支持数据打卡，帮老师记录孩子每次在游戏中的运动数据，根据数据可以让家长直观看到孩子综合能力的进步。

　　

　　随着现代信息技术的提升，幼师的教育教学内容完全可以借助AR技术，丰富自己的课堂内容。例如巧智绘AR科技互动型智慧课件，结合幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中的各领域培养目标，通过五大领域的整合，培养幼儿语言表达逻辑思维、绘画艺术、团队合作等能力。

　　

　　在这样的教学课堂中，孩子的课堂表现，学习内容都可以被录音录屏，并且制作成电子成长档案传送给家长。利用现代化新型课堂形式，能让老师的观察中有发展，观察中有支撑，同时也能让更多人看到了幼儿教师工作的专业性，打破大家对幼儿教师是“带孩子的保姆”的刻板印象。

　　

　　二、让自己的工作被家长认可

　　好的家园沟通也能够大大提升幼儿老师的职业幸福感。好的家园关系让老师的工作得到理解和认可，不会因为频繁接受到家长的压力、责备而怀疑自己。

　　但实际上，随着时代的发展，一些80后90后幼儿教育观念已经发生了很大的转变，面对这样的一群家长的询问，老师都只知道说“挺乖的”“挺好的”，这样的看似敷衍的话语让他们难以信服；家长会也流于形式，老师孤军奋战，自话自说，家长参与感不强……而正是这些种种困难，让家园共育工作成为了教师工作过程中的阻力而非助力。

　　

　　简单的口头交流，老师不知道说些什么，家长也不以为然，甚至开始质疑老师的专业性。那怎样才能让沟通不再空口无凭，打消家长幼儿园老师日常工作的质疑呢？

　　给家长反馈前，幼师首先要看见家长的需求，回应家长的期待。现在我们都不提倡家长用实时监控来观察孩子在幼儿园的一日生活，但是不代表幼儿园不能用数智化管理系统给到家长一系列数据反馈，让家长从数据中看见孩子的一天。

　　

　　现在已经有很多幼儿园在使用巧智绘智慧管理平台，详实幼儿数据记录、图表、深度展现幼儿的发展情况；例如家长非常关心的健康、饮食和生活习惯等方面都能从小程序中得到具体的反馈，家长也可以通过“小叮嘱”功能实时提醒老师孩子最近的忌口和在吃什么药等等。

　　

　　学会善用现代化工具，在减轻老师工作负担的同时，帮助老师更好地提升自己教研水平，当孩子的成长有迹可循，当老师的专业“一览无余”，一切都是最好的说明，家长也不会再有什么偏见与顾虑，让幼儿老师成为一份有尊严、被看见和理解的职业，需要我们大家共同的努力。

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