陪伴孩子的有效期有多长？一位妈妈的故事告诉你答案！
原标题：陪伴孩子的有效期有多长？一位妈妈的故事告诉你答案！
不得不承认，
为人父母，陪伴孩子的时光，
是有有效期的……
今天分享一位妈妈的故事，
她很好的示范了：
什么才是高质量的陪伴~~
“孩子都是陪出来的”，这一点，Ryan妈妈深以为然。
孩子的成长只有一次，只有充分的陪伴，我们才有机会观察、了解孩子，帮助他们培养好的习惯。
这些，都是给孩子好的教育的基础。
就像一个妈妈说的：“娃今年10岁，再过几年，她不需要你了，就自己闯世界去了。”我们要珍惜这段短暂的时光。
Ryan今年6岁，喜欢英语，喜欢画画，长大了想要当特种兵，正在冲刺幼升小。
从三岁半开始学英语起，Ryan妈妈就一直陪着他学习、进步、成长，甚至自己也学起英语来。
如何正确的陪伴孩子？Ryan妈妈做了一个特别好的示范。
以下是她的自述。
01
英语启蒙越早越好吗？
答案其实是……
Ryan学说话比较晚，有段时间普通话说得也不是很清晰。但是他英语启蒙很早，3岁半就开始了。
在我看来，早点儿学英语不是为了鸡娃，不是为了比较和竞争，是为了掌握英语思维。
有段时间，通过观察Ryan学说话，我发现孩子确实存在“语言敏感期”：说话虽晚但模仿能力强，还一个劲儿往外冒话。
这个年龄，Ryan的母语意识还不够强，运用语言的逻辑还没有形成思维定式。
早一点儿接触英语，对他掌握英语思维，避免学出一口“中式英语（Chinglish）”，会有很大的帮助。
比如他刚学英语那会儿，很快就知道“介词”怎么用。
一次他放学回到家，指着柜子上的花瓶，用英语告诉我“Flowers in avase（花装在花瓶里）”。他把玩具放在床上，知道用in the bed或者on the bed 。
用的不一定对，但是有意识的在用英语做表达。
中文里边没有那么多介词，一个“在”就覆盖了很多方位。Ryan用in或者on，用不同的介词来区分方位，就已经在慢慢形成英语思维。
另外英语语法中规律性的东西，他掌握的也不错。
比如说数字的拼读规律。
他先学了数字1-20，但20以后这种规律性的，老师教了他一次（从21-30之间），剩下的31-99之间所有数字，Ryan自己就说出来了。
老师和我都很惊讶，这应该和他比较早的接触自然拼读规律有关。
02
陪孩子学习
正确的方法是……
我的英语学得不怎么样，所以Ryan开始学英语后，有什么不会的地方，就帮不上忙。想来想去，就开始自学英语了。
“鸡娃先自鸡，”我大概就是这样一个妈妈。
不过，中年人学英语，这个过程太太太太难了……
我从一开始就进入了误区：单纯从背单词开始，背了就忘。
后来我开始尝试其他方法，就是看简单的书加运用。比如看语法书，先把词汇用起来，学会造句，再尝试用到日常沟通中。
不考级，也不考职称，没有什么目的性，主要是为了陪Ryan学。这样他有不会的，我就可以和他讨论了。
现在，他做练习题的时候，有疑问的地方，我们会一起讨论到底选A还是选B？错的原因是什么？这样就会记得很深刻。
碰见Ryan只会读但不懂意思的单词，我也会和他一起查。
另外，英语学习除了多听多用，还要坚持学，不能长时间断档。
Ryan坚持每周学英语，雷打不动，及时做预习、复习、课后巩固，我也会找一些其他的绘本配合巩固。
读绘本时，有些书他读过10遍甚至20遍，都会背了。
我觉得没问题，因为他常常能蹦出一个他感兴趣的绘本内容相关的长句子，和他所学的知识点结合起来，这就是量变到质变。
好多家长问过我“你觉得孩子什么时候开始学英语比较好？”
小孩子到10岁，甚至11、12岁以下，学英语都不晚，肯定是越早越好，但千万别轻易放弃。
这个放弃，不纯粹是孩子不感兴趣。很多时候只是家长看到孩子不愿意学了，想以孩子的开心快乐为主，就放弃了。
我也很希望孩子健康快乐开心，但这些他们在学习的过程中一样可以获得。
“快乐教育”不是说什么都不学，这反而浪费了很多时间。在不负重的情况下只要不是特别强迫他，就没有必要担心学习这事儿很辛苦。
03
这两种能力
才是孩子的核心竞争力
作为妈妈，我希望Ryan除了学习之外，也应该是幸福和开心的。而这两种能力，应该是他们这代孩子在未来生活中必须掌握的核心能力。
一个是抗挫折能力。
Ryan是个性比较强，也很要强的男孩。他比较完美主义，希望自己方方面面都表现得特别好。有时候不是我要求他，而是他认为自己没做好，就会很难过。
完美主义在他身上的表现是：遇到困难会放弃，会哭闹。
孩子不应该这样面对生活，他应该是遇到困难了。
比如上课得分比别人低了，他就放弃了，也不会去解决问题或者遇到的困难。
这让我特别头疼，我不希望他只会哭，不希望他遇到困难就退缩。
后来想的办法是：他哭的时候我会给他时间哭，等着他。等情绪好了，哭够了，再去安慰他“现在还特别难过不？你要是觉得很难过，妈妈可以让你再哭一会儿。”
哭完之后，我会陪他聊一聊遇到的问题在哪里：“你觉得没有得第一名不开心是吗？”
再去引导他：“我们学习不是为了得第一名而学的。”
一定要和他沟通，让他明白“第一不是一定要得，人要能接受不完美的自己。”
我跟他说“每个人其实都不是完美的，都有自己不足的一面”，让Ryan慢慢的去接受，自己不一定每一面都需要做的特别好。
经过这样一个过程以后，他的自尊心、好胜心，有很大的改变。
他甚至会自我安慰了：有时候没有做好，他对我说“妈妈，这一点我没有做好，我还很难过” “下一次我遇到这样问题的话，我肯定会做得更好一些”。
但Ryan现在还没有达到我所希望的那么不在乎输赢。
我们成年人有时候不也一样吗，只是我们没表现出来，心里也会不舒服。现在他的抗挫折能力有很大的进步，但还有一些进步的空间。
第二点就是团队的荣誉感，也就是如何与人合作。
这代孩子比较自我，以自己为中心，他觉得自己好了就都好了。上兴趣课的时候，Ryan只要求自己得第一名，不管自己小组里其他人怎么样。
这一点也是和抗挫折能力一起引导的。
我会对他说：“即便你没有得小组第一或者全班第一，但是在团队的4个人中，你贡献了自己价值，让团队能得到比较好的成绩就可以了。”
想想我们不管在哪个阶段，一个人能完成多大的事情，都是需要朋友，需要同事，需要更多的人，更多的力量来共同完成一件事的。
每个人都需要学会团队协作。
陪Ryan学习几年了，我的期望是在他的年龄该掌握的东西，都掌握了，不太落后，就很好。
当然每个家长都有自己的见解，每个孩子也都有自己的独特之处，希望每个家长都能多陪伴孩子，了解他们，并辅以适合他们的指导方式，毕竟孩子们长大后都要独自闯荡社会！
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