教育戏剧融入学科教学，促进学生综合素质的发展

　　近期，杭州市明珠实验学校开展了独特的教育活动——明珠生涯剧场。这是一场结合教育戏剧和生涯规划课程的全新探索，学生们在“表演”中了解自我，设定未来，同时也给教师们提供了教学新思路。这个“剧场”不仅是学生们表达自我、展现成长的舞台，也是老师们调整和优化教学策略、引导学生职业规划的实验场。

　　

　　在明珠生涯剧场的课堂中，老师只担任了引导者的角色，学生们需要对自己选择的角色进行深入研究和塑造。例如，对于成功人士这一角色，学生们需要通过阅读、观察和讨论，了解不同领域的成功人士的共同特质和行为模式，如他们的决断力、勇于创新、持续学习的态度等。然后，他们需要为这个角色添加矛盾和冲突，如职业生涯中的挫折、人生中的困难和冲突等，让角色更加真实、立体。

　　“人生并不都是如意的，这次课堂我学会了很多。”一位在现场课堂体验过的学生如是说，“步入社会，我们遇到的难题和挑战难以预测。作为年轻人，我们要放平心态，不光要体验成功人士的角色，更要尝试自由职业者和生活不如意之人的角色，就像刚刚老师说的，要有一个强大的内心。经历过不同身份的对调，我深刻理解了不同的生活方式和价值观是如何影响一个人的生活的。”

　　学生们在角色塑造的过程中，需要对自己的价值观进行反思和确认。例如，教师通过娓娓道来的方式，用国际知名品牌故事设置疑问，引发思考，学生们在回味中渐入佳境，理解一个品牌的价值观是如何影响其产品和服务的，最终在教师的引导之下开始反思，思考自己未来的生涯规划。

　　通过这些深度的角色塑造和价值观探讨，明珠生涯剧场让学生们了解到不同的人生路径，现场的教师和学生交谈甚欢，在你问我答之中对自己的未来有了更明确的规划和期望。

　　

　　自从四年前，学校排演的舞台剧《心里的声音》在杭州市心理剧大赛中脱颖而出，学校便开始注重将戏剧融入教育中。今年，学校邀请了教育戏剧专家张彬老师，将生涯规划课程与教育戏剧相结合，经过一学期的实践张彬老师不仅开创了生涯剧场课程，还将戏剧文学戏剧历史相结合，将戏剧课程从基础到跨学科的多维度的展示。同时，在日常授课时也注重培养学校的教师团队，张彬老师提到：“我一直认为我和学校老师们更像是一种共创的关系，老师们在看课的同时也会在课后和我讨论每一节自己理解的要点和方法！”

　　此外，教育戏剧的引入也使得课堂教学更加注重场景设计，课堂氛围变得更生动活泼，提升了学生的体验感、互动性和合作性，帮助他们更深入地掌握知识与技能。学校计划未来将加大教育戏剧与学科教学的融合力度，借助戏剧结构和戏剧思维去拆解于整合学科知识，以此推动学生的全面素质发展。

　　未来，学校将加大教育戏剧与学科教学的融合力度，从学生对于学科的兴趣度、理解层级、实操能力等具体方面入手，用戏剧结构和戏剧思维去拆解于整合学科知识，推进主题研修，促进学生综合素质的发展。（吴安）