深耕课程教学，带学校走上优质发展之路

　　【一线探索】作者：郑煜 梁晓武（上海市洵阳路小学高级教师）作为一所曾为都市棚户区的公办学校，上海市普陀区洵阳路小学历时25年深耕课程教学体系，1998年以来，在“一样的阳光，润泽不一样的生命”的“洵美教育”理念下，努力为每个孩子创设公平优质的学校生活。在不求政策倾斜、不变生源、不加负担前提下，围绕学生健康成长，聚焦有效学习，致力于国家课程在学校的高质量实施，最终形成了“分科·综合”学段递进的“洵阳经验”，也让学校从薄弱校变为优质校。最初是深耕课堂与学习，学校开展以结构优化为特征的学科教学范式研究，推进以学习为中心的课堂教学变革，提高教师的引领指导水平，提升学生学习的有效性。具体采用观察与行动研究，依据不同学科不同内容的学习逻辑，探寻教学目标结构、内容结构和方法结构之间的关联性，设计对应的课堂教学基本过程，形成教学资源包和典型课例，同步提升教师专业水平和学生学习的有效性。2012—2014年，学校关注到“教学的针对性和精准度如何提高”问题，开启了基于学习诊断的画像式评估和因材施教。从儿童发展评估数据、课堂观察记录、学习风格三个维度采集信息，解读学生学习特质，形成画像式学生评估报告和因材施教的实施策略，在备课、上课、作业等方面进行弹性设计及个别化辅导，进一步提高学情分析和问题诊断的精准性，提高课堂教学范式的针对性，满足学生差异化发展需求。自2015年至今，学校深耕课程，从学生成长需求出发建构以学生素养发展为本位，融知识、技能和态度于一体的课程体系，最终形成了“分科·综合”一体化的“三段递进”课程实施体系。以经验总结和行动研究为基本方法，以满足学生多元成长需求为宗旨，加强学科教学与生活实践之间的联系，尝试上午分科教学，下午组织与此相关的多学科或跨学科课程活动，依据低中高三个年段学生身心发展的特点与水平，构成了“低年段主题综合式课程、中年段广域项目式课程、高年段模块选择式课程”三段进阶学程设计，取得了素养导向、轻负高质的课程实施效果。近年来，“洵阳经验”在全国8地46所学校开展推广性实践，面向多国开展过国际交流，得到相关专家与社会各界认可。2022年，“洵阳经验”提炼成果《从薄弱到优质：24年落实国家课程的创造性实践与研究》荣获国家级基础教育教学成果一等奖。《光明日报》（2023年09月19日 13版）来源：光明网-《光明日报》举报/反馈