《天窗》深度读书,小小天窗寄托孩子奇妙的想象
教材只不过是个例子,课文承载着语文具体能力的培养训练和人文情感的陶冶熏陶。核心就是读写能力。
《天窗》是四年级下册教材第一单元“田园生活”中的一篇主体课文。读这篇文章,初步学会从关键语句体会文章要表达的思想感情。旨在读写素养提升的学习流程包含阅读批注、问题设计、参考作答、读书笔记。
阅读批注
阅读问题设计
1.概括下雨天及夜晚时孩子透过天窗想象的情景(每条10字以内)。
2.为什么小小天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
参考阅读作答
1.概括下雨天及夜晚时孩子透过天窗想象的情景(每条10字以内)。
①风雨猛厉扫荡世界;②夜晚美丽神奇。
2.为什么小小天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
随着木板窗关闭,屋里像地洞一样,孩子们透过天窗,想象风雨闪电怎样猛厉地扫荡世界,星星云彩怎样美丽神奇,天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
读书笔记
茅盾《天窗》
关键词:丰富想象
文章描写了在下雨天及夜晚时天窗带给孩子们无限的安慰与欢乐,表现了孩子们对自然万物的好奇与追求。
文章的脉络清晰,以天窗为线索,写了天窗的来历,小小天窗为什么会成为孩子们“唯一的慰藉”,最后悟出深刻的人生哲理。
作者描写在下雨天时,活泼好奇的孩子正在雨中跑跳玩得正欢,偏被大人叫进屋里,像在洞里关着。孩子通过天窗看见雨点落跳、闪电一瞥,产生强烈的奇妙的想象,那比真实感到的要大十倍百倍。此时天窗成了唯一的慰藉。
夜晚时,玩着兴起呢,月光下的草地河滩还在招呼着呢,却被逼着上床“休息”,失落无奈下,小小天窗又成了唯一的慰藉。通过那小玻璃上面的一粒星,一朵云,天马行空,想象无数闪烁的星星,无数奇幻的云彩。漫长之夜变得美丽神奇。
结尾的点睛之笔启迪读者,想象看到“更真切,更阔达,更复杂,更确定的世界。
致力语文素养提升,研读季羡林作品
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