如何有效提高孩子成绩

　　有知识不一定有能力，背书多的不一定是人才。

　　在教学工作中，如何通过知识传授点燃学生智慧的火花，发展学生的能力，这是当前值得我们研究和解决的一个重要课题。而能力就是运用知识经验去认识事物解决问题，所表现出来的一种身心力量。

　　它的形成和发展，虽然同知识有密切的联系，但两者又不是等同的。在教学实践中，我们常常可以看到：有些学生考试成绩平平，但其中却有不少思路开阔、有独立见解的同学。

　　加强基础知识和基本技能的教学，同培养学生的能力，包括认识能力、逻辑思维能力和实践能力，是相辅相成的。多数教师认为针对某一知识点的同水平的数学问题的反复操练既有助于记忆，又能促进理解。

　　新课程标准要求：义务教育基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。并明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课标的这种定位，旨在提倡多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人。

　　随着新课程标准的全面实施，教学模式的改革就成了关注的一个热点问题。为了适应从“重教”向 “重学”课改发展趋势， 为了解决当前教学中老师对学生的学习基础和能力不够了解、学生缺少在课堂上自主学习的空间、学生作业缺乏针对性、学习过程的评价得不到关注等等问题，为了缓解学校学生薄基础、差大异的现状。总结出了学习单的设计流程，归纳了作业单的设计原则及其实施策略。并结合实验案例，详细分析了初中数学各种课型的学习单的设计和实施策略。

　　学习单的介入，增强了课堂教学内容的针对性，转变了课堂的教学方式，提高了教学成绩；学习单的运用提升了学生的课堂专注力，转变了学生的学习方式，增强了学生的评价意识，提高了学生的质疑能力；学习单的设计和使用，增强了教师教育科研的意识，转变了教师的教学方式，提高了教师对教材的理解能力。

　　我倡议所有学校都能有自己科目的学习单，针对自己学校的学生情况和知识水平，来设计学习单，这样既给予孩子学习兴趣和热情，又能有效提高学习成绩。

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