河北民族师范学院2022年教学工作十大关键词
河北民族师范学院
2022年教学工作十大关键词
关键词一：审核评估
2022年6月审核评估建设工作第一次推进会
学校作为新一轮审核评估河北省试点校，以此为契机，查找本科教育教学工作中存在的问题和不足，全面深化本科教育教学改革，完善学校内部质量保障体系，提升办学水平和办学质量。为确保2023年高质量通过审核评估，学校制定了审核评估建设工作实施方案，于4月16日召开审核评估工作启动暨培训会，全校上下、全员参与、有序扎实高效做好迎评自建工作。分级召开审核评估指标解读会，使评估理念、评估指标内涵落实到全体教职工、全部工作中。召开3次审核评估工作推进会，制定审核评估时间表、路线图，对标评估指标，稳步推进各项审核评估建设工作。促进学校内涵发展、特色发展、创新发展、高质量发展，为建成特色鲜明的高水平民族师范大学奠定坚实基础。
关键词二：专业建设
专业建设贯彻“四新”引领、一流导向、质量为本、特色为魂的建设宗旨，根据各专业的性质特点，推动各专业分类发展。以新工科教学研究中心和新文科教学研究中心为抓手，加强新工科、新文科建设；推动专业建设内涵式发展，科学制定专业发展规划；优化专业布局，分类推进专业集群建设；充分利用产教融合大楼，搭建实践平台，深化产教融合；以现代产业学院建设为载体，构建实践教学课程模块；对标一流专业建设评估指标建设体系，查找问题与不足，制定专业规划，落实建设举措。学前教育等6个专业获批省级一流本科专业建设点；汉语言文学、英语、化学、生物科学4个师范专业线上完成专业认证，科学教育、音乐学等5个专业完成省内师范类专业线上摸底调研工作；11个校内专业确定为校级课程思政示范专业。
进一步完善教学管理体制,全面加强基层教学组织建设,提高教育教学队伍建设水平和人才培养能力，积极开展基层教学组织摸底、达标、创优建设工作，借助优秀基层教学组织示范性建设，激发教师深入参与教学和研究的积极性与主动性，提高教育教学质量。2022年，统计基层教学组织共101个，推荐报省教育厅达标备案28个，推荐申报省级优秀基层教学组织6个；遴选校级优秀教研室10个。
关键词三：人才培养方案
2022年7月21日陈兴文教授培养方案审读情况反馈
全面落实文件精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，坚持“四个需求”办学理念和“师范性、民族性、应用型、开放式”办学定位。加快建设教师教育底色鲜明、民族特色浓郁、高水平应用型民族师范大学的发展目标。构建高水平的本科人才培养体系，全面提升人才培养质量。在总结2018年以来人才培养模式改革所取得的成绩和经验的基础上，开展2022版本科专业人才培养方案的制订工作。
人才培养方案修订的原则是：坚持能力培养与价值引领相结合、理实融合与产教融合相结合、专业教育与创新创业教育有机结合、学校统筹与专业（集群）自主相结合、专业建设诊断与持续改进相结合、继承与创新相结合、分类发展与特色导向相结合、共性提高与个性发展相结合。修订的重点是：坚持需求导向，整合优化课程体系；坚持产出导向，科学设置课程模块和课程；坚持协同育人，深化实践教学改革；坚持以学生为中心，优化自主发展课程；彰显师范特色，全面推进教师教育课程改革；推进学科专业交叉融合，提升专业集群课程内涵。
人才培养方案的修订经历了学习提高、分析调研、分解毕业要求、搭建课程体系、统筹方案体系、研讨修改提升、论证定稿等7个阶段，经过多次讨论验证提升，最终初步形成了2022版人才培养方案。
关键词四：课程建设
进一步明确课程教学在人才培养中的核心作用，深化应用型课程改革，持续推进课程思政示范课程建设，积极培育一流课程。全面落实立德树人根本任务，真正做到所有课程有思政、所有课程都育人；引导校企深度合作，与行业、企业共同确定专业培养目标、课程体系设计、课程教学内容、课程教学方式、课程评价方式，落实产教融合，重构应用型课程体系；课程目标建设体现能力导向，培养适应职业岗位需求的专门技术人才；重组应用型课程教学内容，深度体现产教融合，校企双元育人；改进教学方法和手段，突出“两性一度”，推进信息技术与课堂教学的深度融合；改革考核内容与方法，充分体现对必备知识、应用能力和综合素养的考核；加强教学资源建设，积极建设真实项目库、案例库和课程思政案例库。2022年，立项建设校级一流课程23门，应用型课程78门，课程思政示范课程53门。
关键词五：教学改革研究与教学成果
学校围绕立德树人根本任务，服务经济转型升级，聚焦教学和人才培养改革重大命题，积极推进教育教学内涵建设、深化教育教学改革，推动教学改革实践活动对接新工科、新文科建设，将教育教学改革研究与人才培养、专业建设、课程建设、师资培养等质量工程项目建设结合起来，总结梳理立项指南17类，力争将其形成合力，取得一批有应用推广价值的成果。2022年，组织申报省级教学改革项目10项，结题验收省级项目5项，结项验收市级教改课题3项。
学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；坚持以提高人才培养质量为核心，深化教育教学改革，突出实践性和创新性；鼓励广大教学人员和教学管理干部从事教学研究和改革工作；为了充分发挥教学成果奖在教学与管理改革、研究和实践中的示范和激励作用，2022年遴选校级教学成果奖特等奖2项、一等奖3项、二等奖5项、三等奖10项。根据国家级教学成果奖申报条件，我校有3项成果符合申报条件，经省教育厅遴选后，被推荐申报国家级教学成果奖，实现了我校教学成果奖的重大突破。
关键词六：师范类专业认证
2022年11月师范类专业认证专家意见反馈会
师范专业认证启动以来，认真落实“以认促建、以认促改、以认促强”的指导思想，严格贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，建立了“学校统筹、部门协同、校院联动、专业履责”的工作机制，聚焦主线、落实底线，不断提升师范生培养质量。依托学校通过认证的五个专业，形成一支具有丰富认证经验的校内专家队伍，指导我校师范类专业认证与建设工作。2022年化学、生物科学、英语、汉语言文学四个专业顺利完成教育部评估中心专家线上入校考查工作；科学教育、美术学、小学教育、音乐学、地理科学五个专业顺利完成了河北省师范专业摸底调研线上入校考查工作。在考查工作中，专家组通过查阅资料、听课看课、深度访谈、分析评估等形式，全面深入地了解各师范专业的建设情况，并召开专家意见反馈会，全面反馈考查意见，充分肯定了专业建设成果，认为我们通过认证重塑了基于产出导向的师范生培养体系，对学校师范专业建设和师范生培养具有极大促进作用，各师范专业发展取得了长足的进步。同时也指出存在问题与不足，并提出宝贵的改进意见和建议，帮助各认证专业不断改进，提升办学质量及人才培养质量。
关键词七：优师计划
2022年9月“学习总书记回信精神，高起点落实优师计划”
河北民族师范学院承担“优师计划”师范生培养工作以来，大批师范生步入我校，2022年数学与应用数学、物理学、化学和小学教育3个专业也已迎来第二批该计划师范生共计265名。目前，学校已有两个年级河北省“优师计划”师范生共计531名，另有四个年级的小学教育专业承德地方公费师范生400名。
我校响应国家“优师计划”培养的号召，秉承求真教育师范文化，落实“求真知、悟真道、练真技、唤真心、育真人’的“五真”使命，努力培养具有“仁厚、质朴、担当、卓越”核心素养目标的高素质专业化创新型教师。对“优师计划”师范生培养进行了系统化顶层设计，出台了《河北民族师范学院关于“优师计划”师范生培养试点工作实施方案》，成立了以教务处为主导，二级学院为主体的工作专项小组，共同开展“优师计划”师范生培养工作。
为进一步高质量培养“优师计划”师范生，学校组织召开了“赓续百年师范教育文脉，高起点落实优师计划”专题研讨会，会议邀请了河北省教育厅有关领导、河北民族师范学院教师教育协同发展合作县区教体局负责人、中小学校长、教师代表及河北民族师范学院“优师计划”教师、学生代表做经验分享、主题发言和师生感言。会上针对“优师计划”师范生培养提出：首先，优化学科专业教育课程，设置学科基础课程、专业主干课程、专业发展课程的专业教育课程体系；
其次，改良传统的计算机基础、现代教育技术、教育信息化应用等课程，培养优师专项师范生的信息素养和信息化教学能力；再次，引进乡村学校文化、乡村教师专业发展、乡村学校班级管理等乡村教师教育特色课程；再之，开设对于三笔字书法，普通话与教师口语、现代教育技术应用和教学设计等教师基本技能课程，提升师范生的教师基本功；最后，学校层面成立了落实“1+1+N”导师制试点团队，人员由教务处、二级学院、学科教师、基地校校长、主任、指导教师、2020级优师专项师范生和三所中小学的学生组成，实施“双向互助”模式，为“优师计划”学生建立“双实践”基地校，并力争实现以点带面，全面推进师范生培养工作。目前每周五开展教学研讨活动，与中小学一线师生对接、课堂对接。河北日报、教育新观察（学习强国）等媒体先后对我校乡情、乡蕴、乡能“三乡”“优师计划”师范生培养工作进行了宣传报道。
关键词八：质量文化建设
2022年12月教学质量沙龙活动第二期—入学新生篇
质量意识深植于心，质量文化建设成效显著。学校聚焦本科教育教学质量，推动校院两级积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展、高质量发展。
强化质量文化建设的顶层设计，梳理各类教学管理制度。通过正向引导促进内部质量保证体系的建设，确立标准化办学意识，修订完善《河北民族师范学院教学质量保障体系标准》《河北民族师范学院本科教学质量监控体系运行方案》，各二级学院不断加强质量建设，结合学院实际修订出台质量保障制度文件，通过校院联动，建立完善各学院各部门内部质量保障体系，推进内部质量保障体系有效运行。面向师生开展的各类学习教育、主题活动等。对教师、学生开展“质量沙龙”，通过培训交流，不断深入质量文化传递，广大师生的质量意识明显提升，重视教育教学质量“全员化、全过程化和常态化”的氛围日益浓郁。
完善教学督导队伍建设，为质量文化添砖加瓦。完成2022年督导委员会换届工作，依托督导工作将质量意识、质量观念、质量标准、质量文化贯穿于教学的全过程，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的具有本校特色的质量文化。完善校院两级教学督导队伍建设，信息员更迭工作，通过质量监控队伍反馈各种教学问题，修订、出台督导工作相关文件，逐步完善校-院-专业三级督导工作体系。
2022年11月教学督导委员会换届工作现场
关键词九：教师教学能力发展
2022年8月 佛丽老师荣获第八届高校教师教学创新大赛特等奖
教师教学发展中心以“师德为魂、能力为基、素质为要、发展为本”为基本理念，按照“推广教学理念，营造教学文化，促进改革创新，提升教学能力，服务教师发展”的总要求，全面、系统、科学地开展教师教学能力发展相关工作。
2022年是“十四五”发展规划深入推进之年，中心围绕规划总体任务，系统扎实开展各项工作，一是继续进行教师全职业生涯发展培训课程地图相关研究，不断丰富完善教师培训相关模块，优化教师培训体系建设；二是针对教师发展师的培养持续跟进，对校本教师发展师团队建设进行动态调整与补充；三是优化完善优秀教师评选和教师教学竞赛机制；四是对课程思政教学研究示范中心相关工作进行细化调节与推进。
教师分类培养内容模块更加清晰。2022年发布新入职教师培训实施方案，内容涵盖《思想政治素质》《管理制度认知》《教学基本功》《教师职业素养》《现代教育技术》《课程思政》《团队精神养成》等七大模块，共计65课时。4月，中心组织10位教学管理人员，参加新形势下高校教学管理人员业务技能与管理水平提升专题研修，帮助教学管理人员掌握先进的教育教学管理理念和方法，应用到教学管理工作当中，实现教学管理科学化。中青年骨干教师培训成效显著，10月，中心组织32位骨干教师参加全国高等院校“卓越名师工程”暨骨干教师教学能力提升与教学创新系列研修班，开阔教师发展视野，使骨干教师优化教学规范，精进教学技能；教学管理人员培训实现常态化。
教师专题培训范围进一步扩大。2022年中心累计举办面向全体专任教师培训14次、共58场，培训内容涉及人工智能助推教师队伍建设、虚拟教研室、课程思政内涵建设、课程大纲制定与编写、OBE理念下的教学改革、教学创新大赛、教学改革研究与项目申报等多个方面，参加培训教师达到1800余人次。
2022年6月20日，中心联合国家教育行政学院，系统开展2022年暑期系列专题培训，项目包含中青年教师培训、高校基层教学组织建设、信息化素养与教育教学数字化能力提升、一流课程建设与教学创新、教学成果奖培育、凝练及申报指导等多个专题，各项专题培训学分在20-30之间不等，参训教师积极踊跃，培训效果较好。
教师竞赛、选拔等活动有序推进。2022年9月，经校内遴选与推荐，我校历史文化学院付际红教授喜获省级教学名师称号；小学教育专业教学团队喜获省级优秀教学团队，截至目前，我校已有省级教学名师5人，省级教学团队3个。2022年12月，河北民族师范学院第三届教学新秀评选、校级应用型课程大赛与青年教师教学创新大赛选拔赛等活动正如火如荼进行中。学校教师在全国各项教学比赛中也屡屡斩获佳绩，化学与化工学院佛丽老师在第七届西浦全国大学教学创新大赛中荣获特等奖；北雁商学院张坤老师在第二届全国高校教师教学创新大赛中荣获二等奖；文学与传媒学院殷敬淇老师在第二届全国高校教师教学创新大赛中荣获三等奖。
促进教师教学能力发展是提升学校教育教学高质量发展的关键，教师教学发展中心始终坚持问题导向，根据教师发展需求，分类培养，突出重点，构建“五级三维一体”的教师发展培训体系，实施四大工程建设，以更好的保障学校长远发展，开创教师教学发展的新局面，并为打造一支高水平教师队伍而一直不懈努力着。
教师发展师队伍逐渐壮大。2022年，教师教学发展中心在对原有教师发展师持续培养的基础上，进一步遴选培育新一批教师发展师，目前发展师团队由23位教师组成，高职比达到52%。团队细分为教学实务团队、教师职业素养团队、现代教育技术团队和课程思政团队等4个专项课题团队、11个课程组。我校2022年新入职专任教师培训课程均由教师发展师团队负责开设。
教师发展课题研究稳步推进。2021年底，教师教学发展中心申报的“地方高校基于专业发展课程地图的文科教师培训资源开发研究”喜获教育部首批新文科研究与改革实践项目立项，2022年正处于该课题研究的起步阶段，中心围绕课题的核心内容积极开展教师发展研究工作，制定课题研究计划，定期组织专题研讨，进行项目跟踪记录，并邀请校外专家进行专题指导。同时，中心为教师发展师设立专项研究课题，内容涉及课程思政、教学改革、教师发展等多个方面，助推教师发展师在不断的研究与思考中积累实践经验，提升专业发展。
本年度中心获批河北省人工智能助推教师队伍发展试点项目，组织相关教师4人参加河北省教育厅线上线下培训项目，制定了我校人工智能助推教师队伍发展试点工作实施方案，依托学校智慧校园建设，不断推进教育智慧化。
关键词十：国考、省考和校考
2022年，新冠疫情千变万化，为克服疫情对校级考试：学期末正常学生考试；国家级考试：四六级考试（2次）、资格证考试（2次）、研究生考试、专业英语四八级、专业日语四八级；省考：计算机等级、普通话考试，公务员考试、“三支一扶”考试、免试师范生认定等三级别考试的影响，坚持生命第一，健康第一的原则，落实我校“学生中心”“服务师生”的理念，最大程度上满足学生报考各类别的实际需求，校领导亲自部署，成立专项组织机构，提前谋划，做好疫情防控和考务工作应急预案及实施方案，统筹兼顾，多部门联动，尤其CET考试最大程度上开发利用本校有限的教室资源，并积极与承德一中南校区联系备用，做到了四六级考试考生名额的最大化；学校根据省考试院和市教育局的要求，制定并有效落实了《河北民族师范学院疫情防控实施方案》、《河北民族师范学院防疫应急预案》、《河北民族师范学院考务实施方案》等，保证了本年度所有考试工作有章可循，有法可依；教务处考务工作人员有条不紊地完成了学籍信息导入、组织考生报名缴费、多次编排考场、上交试卷申报表、组织考试、录入缺考信息、录入延考信息、取送试卷、试卷保密等等环节，保证了数据上报的准确性和及时性，顺利完成春季学期的教师资格证笔试、面试、6月份四六级考试延考任务、公务员考试、9月份和12月份四六级考试任务，并积极做好2023年春季四六级加考准备；尤其2023年研究生招生考试（初试）面临巨大挑战，正式疫情爆发期，困难重重，给考务工作带来前所未有的压力，每天统计学生返校情况，点对点到门牌号，协助国家考试院启动跨省跨市的两次借考，做到不漏一人。考务组关心每个考研学生，与学生本人和家长多次沟通，安抚情绪，进行心理疏导等工作。考前对A类、B类和C类考场考生安排、监考教师的顾虑重重等，学校多次召开紧急会议采取措施，最终圆满完成各项考试任务。在多次“大考”中，考验能力，“考”出水平、“考”出协作精神，也锤炼出一只稳扎稳打的考务管理团队！考务无小事，学生关心的事都是大事，学校领导、各部门和教务人将一如既往用真心服务考生。
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河北民族师范学院
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作者｜尚宇辉 马闯
排版｜徐瑞
编审｜白薇
融媒体中心主任｜丁国军
出品｜融媒体中心