深派教育高质量发展论坛丨福田区彩田学校校长徐连佳：要让学生坐上“驾驶位”

　　读创/深圳商报首席记者 袁静娴

　　“什么是教育的高质量发展？如果按原来的步伐往前走，可能我们努力得越多越犯错误。”在3月19日举行的“深派教育”高质量发展论坛上，福田区彩田学校校长徐连佳作为基层教育工作者代表，从面向未来的课改理论支撑以及学校发展实践探索两个方面，和与会嘉宾进行了分享与探讨。

　　

　　讲座中，徐连佳抛出了很多有趣的观点。课改的主要理论依据有皮亚杰建构主义理论、马斯洛需要层次卢纶、儿童中心论、加德纳多元只能理论、学习金字塔理论、积极心理学等。在讲到皮亚杰建构主义理论时，他说，“作为教育者，不光是要帮学生捡砖头，还要帮忙垒起房”。比如，教师在把知识“输出”给学生时，还要注意学生对知识接受的反馈，学生“输入”知识后，是否能对知识进行重组并储存，帮助学生生成新的认知结构。

　　在谈到儿童中心论时，徐连佳说：“要让学生坐在驾驶位，才能学会开车，学会学习。”教育者要以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生主动活动代替教师的主导。

　　基于上述课改主要理论依据，徐连佳在工作中依据学校的实际情况，从育人初心、探索育人方式、培育育人文化等方面进行了实践探索。

　　“回归育人初心，我们必须要进行教育思考。”徐连佳表示，教育的终极目的是让人有体面的生活，使孩子生活得有尊严，有品尝幸福的能力；教师则是降低孩子的学习困难程度的“知识烹饪师”，让学生愉快“吃”进知识，越小越要讲究教法。

　　他认为，在教学方法上，教师应根据学生的年龄特点、知识程度、学科特点、内容特点和教师风格选择恰当教育内容，不能用一种方法否定另一种方法。课改，也要从思想深处去改，理念不变，纯粹方式方法的改变，只能是小打小闹。教师的思考要有深度，有广阔的视野，“否则课怎么上，用什么方法，都是一杯白开水。”他说。

　　1969年，美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜进行了一项实验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在加州的一个中产阶级社区，另一辆停在杂乱的纽约布鲁克林区，停在布鲁克林的那辆，他把车牌摘掉、顶棚打开，结果当天就被偷走了，而加州那辆，一个星期也无人理睬。于是他用锤子把加州的车的玻璃砸碎，仅仅过了几个小时，车辆就不见了。徐连佳表示，通过这个例子给了教育工作者一个很好的思考——教师应该做补窗者，不做砸窗者。

　　“有时候学校就像一个大的泡菜缸，如果泡菜水出了问题，再好的萝卜也会变臭。”徐连佳表示，泡菜水就好比“制度”，改变一个学校必须换掉泡菜水，这需要从课程体系、教师专业成长体系和德育体系等方面进行。

　　课程体系上，首先是国家课程需要进行校本化，有校本必修课外，还有菜单式的选修课，比如象棋、为期、数学提高、排球、中考篮球、形体与健美操等，并建立丰富多彩的校园活动课程。其次是进行务实的教学改革，从教学组织形式、新的教学手段等开始探索，遵循课改“六忌”原则，即忌临渊羡鱼、忌邯郸学步、忌浅尝辄止、忌华而不实、忌千篇一律、忌加重负担，逐步进行课改等。

　　“站在怎样的高度决定我们怎样的教育视野，也决定我们的教育情怀，角度改变观念，如果我们不能改变我们心智模式，不能超越自己，不能改变现在行走的样态，我们路将走得太远。而用什么尺子丈量前进的角度，是取得成功大小的关键。”主题分享最后，徐连佳总结道。

　　深圳商报深派教育·2023年深圳中考咨询会约定你！

　　时间：

　　2023年3月26日 09:30-17:00（星期日）

　　地点：

　　深圳华侨城洲际大酒店

　　交通：

　　深圳地铁1号线华侨城站C出口

　　

　　审读：谭录岗

　　举报/反馈