乡村振兴战略下农村学前教育面临的挑战

　　#农村教育#

　　(一)观念落后，农村学前家庭教育“缺位”

　　随着农村的产业转型，农民的经济收入有了很大的提高，生活也有了大幅度改善。但是，他们对教育的认识并没跟上经济发展的步伐，教育观念落后导致家庭教育缺失。

　　

　　一方面，农村家长对幼儿教师角色重要性认识不足，他们认为幼儿教师的职责就是照料幼儿的生活，当“保姆”。

　　另一方面，农村幼儿家庭教育以隔代教育为主。爷爷奶奶凭借传统的教养方式及上辈流传下来的教育经验教育孩子，对孩子放任不管或者溺爱。亲子教育的缺失、隔代教养与亲友的代管，使得家庭教育功能退化，农村学前教育成了幼儿教师孤军奋战，教育效果不佳。

　　

　　(二)经费不足，农村学前教育资源配置“缺钱”

　　农村学前教育体系的建设与发展，离不开经费投入，经济基础是支撑乡村振兴的关键。当前，农村学前教育资金投入不足，尤其是经济基础薄弱的地区，影响了农村学前教育体制与机制的健全及正常运行。究其原因：

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　　一是目前农村学前教育的经费投入主要由县级政府负责，而县级政府本身财政供给能力有限，维持基本的公共开支都很困难，更不太可能在农村学前教育上投入更多的资金。

　　二是县级领导对农村学校不够重视。在县级政府有限的财力状况下，财力分配上更倾向县城教育，即使是对农村教育的经费投入，也是优先满足中小学义务阶段教育，导致农村学前教育成为弱势中的弱势。

　　三是农村学前教育难以吸引社会资助。由于学前教育具有普惠性和公益性特点，投入和产出不成正比，民办幼儿园优先追求利润，会设法控制办学成本，不愿意在农村学前教育上投入更多的资金。

　　

　　(三)机制不健全，农村学前教育公平性“缺失”

　　实现城乡学前教育均衡发展，促进学前教育公平，让每个幼儿享受公平而有质量的教育，必须从幼儿园硬件建设、幼儿园师资队伍建设和幼儿园质量监督保障等方面下功夫。目前，在党和国家的高度重视下，农村学前教育“入园难”等问题得到部分解决，但是“入园近、入好园”等需求没有得到满足。究其原因：

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　　一是管理机制不健全。农村幼儿园资金投入波动大，投入的质量和效益评估环节缺失，导致有的农村幼儿园为迎合上级验收，硬件设施只注重前期投入，后期教学活动开展所需的材料购置、环境创设等资金缺乏，幼儿享受不到公平的教育环境。

　　二是队伍保障机制不到位。虽然幼儿园教师的数量得到适当补充，但由于自然条件、地理条件等的限制，其“量”的补充不足“质”的保障更令人担忧，缺乏质量优良、相对稳定的农村幼儿教师队伍和管理队伍。

　　三是人才激励机制缺失。由于农村地区缺乏激励优秀学前教育师资的机制，师资队伍的质量不高，从而加剧了农村学前教育发展的不公平。

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